高三歷史一輪復(fù)習(xí)中落實基礎(chǔ)的幾點做法

1、2022-3-4整理課件整理課件1方向與策略方向與策略高三一輪復(fù)習(xí)中落高三一輪復(fù)習(xí)中落實基礎(chǔ)的幾點做法實基礎(chǔ)的幾點做法整理課件22022-3-4方向與策略方向與策略2011年歷史高考復(fù)習(xí)的針對性有效性實用性年歷史高考復(fù)習(xí)的針對性有效性實用性 高考方向高考方向 整理課件32022-3-41 1、重視對歷史基本史實基本概念的考察、重視對歷史基本史實基本概念的考察考史實考史實3 3、重視對歷史學(xué)科基本素養(yǎng)的考察、重視對歷史學(xué)科基本素養(yǎng)的考察考素養(yǎng)考素養(yǎng)2 2、重視歷史學(xué)科能力的考察、重視歷史學(xué)科能力的考察考能力考能力考什么？考什么？宏觀理論上的過程與方法理論上的過程與方法試題呈現(xiàn)方式多樣化試題呈現(xiàn)方

2、式多樣化整理課件42022-3-4出什么出什么? ?命題的六個關(guān)注：命題的六個關(guān)注：關(guān)注人的發(fā)展關(guān)注人的發(fā)展 關(guān)注公共事業(yè)關(guān)注公共事業(yè)關(guān)注社會弱勢群體關(guān)注社會弱勢群體 關(guān)注人與自然的協(xié)調(diào)關(guān)注人與自然的協(xié)調(diào)關(guān)注國家現(xiàn)代化；關(guān)注國家現(xiàn)代化； 關(guān)注和平發(fā)展的國際環(huán)境關(guān)注和平發(fā)展的國際環(huán)境命題的三個統(tǒng)一：命題的三個統(tǒng)一：實現(xiàn)社會熱點與人文學(xué)科知識的有機(jī)統(tǒng)一實現(xiàn)社會熱點與人文學(xué)科知識的有機(jī)統(tǒng)一實現(xiàn)新情景與學(xué)科主干知識的有機(jī)統(tǒng)一實現(xiàn)新情景與學(xué)科主干知識的有機(jī)統(tǒng)一實現(xiàn)對考生知識、能力與情感、態(tài)度價值觀考查的實現(xiàn)對考生知識、能力與情感、態(tài)度價值觀考查的有效統(tǒng)一有效統(tǒng)一內(nèi)容方面社會生活史；內(nèi)容方面社會生活史；史

3、觀方面新史學(xué)范式史觀方面新史學(xué)范式方法方面研究性學(xué)習(xí)方法方面研究性學(xué)習(xí)命題的三個命題的三個“新寵新寵”：整理課件52022-3-4方向與策略方向與策略2011年歷史高考復(fù)習(xí)的針對性有效性實用性年歷史高考復(fù)習(xí)的針對性有效性實用性 困惑與擔(dān)憂困惑與擔(dān)憂 整理課件62022-3-4方向與策略方向與策略2010年歷史高考復(fù)習(xí)的針對性有效性實用性年歷史高考復(fù)習(xí)的針對性有效性實用性今年的浙江文綜高考?xì)v史試題今年的浙江文綜高考?xì)v史試題:中國現(xiàn)代史覆蓋率過低中國現(xiàn)代史覆蓋率過低,中國古代史在選擇題的中國古代史在選擇題的比重過大；試題中調(diào)用的一些資料卡片和學(xué)習(xí)思考部分如比重過大；試題中調(diào)用的一些資料卡片和學(xué)習(xí)思

4、考部分如“典客典客”等概念有等概念有些冷僻，考查過細(xì)；有些題目過于拐彎抹角，陷阱式的設(shè)問有點強人所難，些冷僻，考查過細(xì)；有些題目過于拐彎抹角，陷阱式的設(shè)問有點強人所難，例如第例如第13題中題中“A不以人助天不以人助天”和和“C天地不仁，以萬物為芻狗天地不仁，以萬物為芻狗”很難界很難界定；定；2010年卷第年卷第20題（孫中山言論）中興中會的革命綱領(lǐng)和孫中山在護(hù)法運動失敗后題（孫中山言論）中興中會的革命綱領(lǐng)和孫中山在護(hù)法運動失敗后的的“一丘之貉一丘之貉”論就是來自于老教材。論就是來自于老教材。 困惑內(nèi)容深形式多時間緊教師有限的知識結(jié)構(gòu)綜合能力與學(xué)生接受能力的局限性最大的挑戰(zhàn)最大的挑戰(zhàn)浙江課改現(xiàn)在

5、處于浙江課改現(xiàn)在處于“第一第一階段階段”，特點是，特點是“一綱一本一綱一本”。課程標(biāo)準(zhǔn)已。課程標(biāo)準(zhǔn)已被省學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見所架空，做了減法的被省學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見所架空，做了減法的課本顯得無比重要，這種官方說法已被這兩課本顯得無比重要，這種官方說法已被這兩年高考試卷所印證。年高考試卷所印證。在命題中起主導(dǎo)作用的在命題中起主導(dǎo)作用的大學(xué)教授一般年齡大學(xué)教授一般年齡50左右，這樣年齡段的大左右，這樣年齡段的大學(xué)教授他們的知識結(jié)構(gòu)是通史的，他們對中學(xué)教授他們的知識結(jié)構(gòu)是通史的，他們對中學(xué)教材不會花力氣去研究，對新舊教材不會學(xué)教材不會花力氣去研究，對新舊教材不會很好地把握，導(dǎo)致很多知識是我們舊教材中很好地

6、把握，導(dǎo)致很多知識是我們舊教材中的的. （1）從教材看：（2）從師生看：（3）從高考試題看：整理課件72022-3-4（1 1）史實記憶不清。）史實記憶不清?；A(chǔ)不夠扎實，知識缺漏基礎(chǔ)不夠扎實，知識缺漏嚴(yán)重。嚴(yán)重。（2 2）答題能力欠缺。）答題能力欠缺。 審題能力審題能力提取有效信息的能力提取有效信息的能力知識遷移的能力知識遷移的能力綜合概括分析的能力綜合概括分析的能力（3 3）答題規(guī)范不夠）答題規(guī)范不夠，表述不準(zhǔn)確等表述不準(zhǔn)確等學(xué)生答題存在的主要問題學(xué)生答題存在的主要問題學(xué)生現(xiàn)狀學(xué)生現(xiàn)狀不容樂觀不容樂觀整理課件82022-3-4方向與策略方向與策略2010年歷史高考復(fù)習(xí)的針對性有效性實用性年

7、歷史高考復(fù)習(xí)的針對性有效性實用性備考復(fù)習(xí)備考復(fù)習(xí) 整理課件92022-3-4 “基于教材、立足考綱基于教材、立足考綱”復(fù)習(xí)法復(fù)習(xí)法復(fù)習(xí)內(nèi)容及總體時間安排復(fù)習(xí)內(nèi)容及總體時間安排輪次輪次時間時間復(fù)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)內(nèi)容命題范圍命題范圍驗收方式驗收方式第第一一輪輪復(fù)復(fù)習(xí)習(xí)暑期暑期-9月末月末必修一必修一必修一必修一單元測試單元測試10月初至月初至10月末月末必修二必修二必修一二必修一二半期考半期考11月初至月初至12月末月末必修三必修三必修一二三必修一二三單元測試單元測試2011年年1月初至月初至1月下旬月下旬歷史人物評說歷史人物評說 高考內(nèi)容高考內(nèi)容單元測試單元測試2011年年2月初至月初至2月下旬月下旬

8、20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平和平高考內(nèi)容高考內(nèi)容單元測試單元測試第第二二輪輪2011年年2月下旬至月下旬至2011年年5月中旬月中旬古代史古代史 高考內(nèi)容高考內(nèi)容單元測試單元測試近代史近代史高考內(nèi)容高考內(nèi)容模擬考（一）模擬考（一）現(xiàn)代史現(xiàn)代史高考內(nèi)容高考內(nèi)容模擬考（二）模擬考（二）選修模塊選修模塊 高考內(nèi)容高考內(nèi)容單元測試單元測試第第三三輪輪2011年年5月中旬以后月中旬以后回歸考點回歸考點關(guān)注熱點關(guān)注熱點模擬訓(xùn)練模擬訓(xùn)練高考內(nèi)容高考內(nèi)容模擬考（三）模擬考（三）模擬考（四）模擬考（四）整理課件102022-3-4現(xiàn)有的經(jīng)驗表明，一節(jié)效果較好的高三歷史復(fù)習(xí)課，現(xiàn)有的經(jīng)驗表明，一節(jié)效果較好的高

9、三歷史復(fù)習(xí)課，可以從以下幾個維度進(jìn)行努力?？梢詮囊韵聨讉€維度進(jìn)行努力。高效一輪復(fù)習(xí)課的幾個維度高效一輪復(fù)習(xí)課的幾個維度緊扣考試說明與教學(xué)指導(dǎo)意見。即備課與教學(xué)過程中，有強緊扣考試說明與教學(xué)指導(dǎo)意見。即備課與教學(xué)過程中，有強烈的烈的“考綱意識考綱意識”與與“意見意識意見意識”。能力立意。課堂應(yīng)當(dāng)以能力立意。課堂應(yīng)當(dāng)以“能力立意能力立意”為基本目標(biāo)，并形成明為基本目標(biāo)，并形成明確的培養(yǎng)路徑與方法。確的培養(yǎng)路徑與方法。明確第一輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)：階段特征、知識結(jié)構(gòu)、知識點明確第一輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)：階段特征、知識結(jié)構(gòu)、知識點聯(lián)系、固本補缺聯(lián)系、固本補缺 。依據(jù)階段特征，重整區(qū)別于新課的知識結(jié)構(gòu)。依據(jù)階段

10、特征，重整區(qū)別于新課的知識結(jié)構(gòu) ,突出知識點的關(guān)聯(lián)性和可比性，梳理和歸納知識間的聯(lián)系。突出知識點的關(guān)聯(lián)性和可比性，梳理和歸納知識間的聯(lián)系。 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)體系；講清基本概念；重視方法指導(dǎo)；關(guān)注現(xiàn)實問題；構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)體系；講清基本概念；重視方法指導(dǎo)；關(guān)注現(xiàn)實問題；注意講練結(jié)合。注意講練結(jié)合。 整理課件112022-3-4考綱意識、意見意識考綱意識、意見意識 緊扣考試說明與意見，首先是指備課時高度重緊扣考試說明與意見，首先是指備課時高度重視考試說明與意見視考試說明與意見 緊扣考試說明與意見，更表現(xiàn)為充分理解考試緊扣考試說明與意見，更表現(xiàn)為充分理解考試說明與意見說明與意見 緊扣考試說明與意見，還表現(xiàn)為適當(dāng)?shù)卣?/p>

11、合或緊扣考試說明與意見，還表現(xiàn)為適當(dāng)?shù)卣匣蜷_發(fā)教材，或是適當(dāng)?shù)娜∩衢_發(fā)教材，或是適當(dāng)?shù)娜∩?緊扣考試說明與教學(xué)指導(dǎo)意見緊扣考試說明與教學(xué)指導(dǎo)意見 以考定教以考定教 以考定學(xué)以考定學(xué)整理課件122022-3-4方向與策略方向與策略2010年歷史高考復(fù)習(xí)的針對性有效性實用性年歷史高考復(fù)習(xí)的針對性有效性實用性重視三維目標(biāo)落實，提高復(fù)習(xí)方法和效率重視三維目標(biāo)落實，提高復(fù)習(xí)方法和效率 （理解記憶能力）（理解記憶能力）夯實基礎(chǔ)，關(guān)注夯實基礎(chǔ)，關(guān)注“常識常識”教學(xué)：教學(xué)：本輪復(fù)習(xí)的重點是抓基礎(chǔ)本輪復(fù)習(xí)的重點是抓基礎(chǔ)方法一：方法一：宏觀上綱舉目張。宏觀上綱舉目張。熟悉教材目錄，理解歷史概念，理清熟悉教材目錄

12、，理解歷史概念，理清發(fā)展線索，明確階段特征，掌握知識結(jié)構(gòu)。發(fā)展線索，明確階段特征，掌握知識結(jié)構(gòu)。 方法二：方法二：微觀上精雕細(xì)鑿。微觀上精雕細(xì)鑿。難點、重點、盲點、易錯點、易混難點、重點、盲點、易錯點、易混點、易漏點的整理與辨析，做到知識無遺漏點、易漏點的整理與辨析，做到知識無遺漏、劃書劃書關(guān)鍵字、關(guān)鍵字、句、段句、段 。(A) (A) 重視歷史概念的掌握重視歷史概念的掌握（B B）優(yōu)化專題，構(gòu)建知識體系）優(yōu)化專題，構(gòu)建知識體系(C)(C)以通史為線索，對必修和選修以通史為線索，對必修和選修1A1A有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行梳理、整合有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行梳理、整合(D)(D)加強對區(qū)域史（地方性）的教學(xué)，主要體現(xiàn)在

13、命題素料與加強對區(qū)域史（地方性）的教學(xué)，主要體現(xiàn)在命題素料與歷史背景、問題情景取自本省鄉(xiāng)土。歷史背景、問題情景取自本省鄉(xiāng)土。（做法：名詞解釋）做法：名詞解釋）整理課件132022-3-4方向與策略方向與策略2010年歷史高考復(fù)習(xí)的針對性有效性實用性年歷史高考復(fù)習(xí)的針對性有效性實用性關(guān)注核心學(xué)科能力，提高歷史復(fù)習(xí)效率關(guān)注核心學(xué)科能力，提高歷史復(fù)習(xí)效率（1 1）高考中的歷史學(xué)科能力要求）高考中的歷史學(xué)科能力要求（A A）獲取和解讀信息）獲取和解讀信息 (B)(B)調(diào)動和運用知識調(diào)動和運用知識 (C) (C) 描述和闡釋事物和人物描述和闡釋事物和人物 (D)(D)論證和探討問題論證和探討問題（2 2

14、）解讀信息與提煉信息能力的培養(yǎng)）解讀信息與提煉信息能力的培養(yǎng)( (新情新情景新材料新問題景新材料新問題) ) - -高考的制高點高考的制高點能力立意能力立意整理課件142022-3-4(3).能力立意之理解記憶能力能力立意之理解記憶能力v 俄國生理學(xué)家謝切諾夫曾說俄國生理學(xué)家謝切諾夫曾說：“一切智慧的根源都在于記一切智慧的根源都在于記憶，記憶是整個心理活動的基本條件。憶，記憶是整個心理活動的基本條件?！?記憶是人類智慧記憶是人類智慧的基石，如果沒有記憶就不可能產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象，的基石，如果沒有記憶就不可能產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象，就不可能進(jìn)行嚴(yán)密的邏輯推理和思維。歷史學(xué)習(xí)更是如此，就不可能進(jìn)行

15、嚴(yán)密的邏輯推理和思維。歷史學(xué)習(xí)更是如此，沒有對歷史知識的記憶，就不可能完整、科學(xué)地認(rèn)識人類沒有對歷史知識的記憶，就不可能完整、科學(xué)地認(rèn)識人類社會發(fā)展的一般規(guī)律，就不能很好地運用歷史唯物主義的社會發(fā)展的一般規(guī)律，就不能很好地運用歷史唯物主義的理論指導(dǎo)我們的實踐和預(yù)測未來。但大多數(shù)學(xué)生在歷史學(xué)理論指導(dǎo)我們的實踐和預(yù)測未來。但大多數(shù)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中往往不注意對歷史知識的理解，過多地依賴于機(jī)習(xí)過程中往往不注意對歷史知識的理解，過多地依賴于機(jī)械記憶，死記硬背歷史知識，結(jié)果只能是囫圇吞棗，而且械記憶，死記硬背歷史知識，結(jié)果只能是囫圇吞棗，而且知識容易混淆。因此，在歷史教學(xué)中利用有效記憶方法提知識容易混

16、淆。因此，在歷史教學(xué)中利用有效記憶方法提高學(xué)生的記憶能力就成為歷史教師的重要任務(wù)。高學(xué)生的記憶能力就成為歷史教師的重要任務(wù)。 整理課件152022-3-4能力立意能力立意 (4)設(shè)計并安排好適當(dāng)?shù)挠?xùn)練設(shè)計并安排好適當(dāng)?shù)挠?xùn)練 訓(xùn)練有個是否科學(xué)合理的問題訓(xùn)練有個是否科學(xué)合理的問題 以以“獲取信息獲取信息”能力為能力為例例 經(jīng)典范例經(jīng)典范例同步跟進(jìn)訓(xùn)練同步跟進(jìn)訓(xùn)練 月考、練習(xí)卷月考、練習(xí)卷整理課件162022-3-4方向與策略方向與策略2010年歷史高考復(fù)習(xí)的針對性有效性實用性年歷史高考復(fù)習(xí)的針對性有效性實用性學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)法指導(dǎo)：（1 1）時間：）時間：第一、每天安排時間第一、每天安排時間“熱身熱身

17、”。第二、每周安排一個本周。第二、每周安排一個本周內(nèi)容的小結(jié)性學(xué)習(xí)。第三、內(nèi)容的小結(jié)性學(xué)習(xí)。第三、2323周安排一次滾動式回顧周安排一次滾動式回顧（2 2）記憶：）記憶：(A)(A)停留記憶停留記憶(B)(B)方法記憶：諧音法、字頭法、口訣法、濃縮法方法記憶：諧音法、字頭法、口訣法、濃縮法（3 3）整理：）整理：建立文件夾（供平時學(xué)習(xí)和考試前用）：資料類、試題類、失誤類建立文件夾（供平時學(xué)習(xí)和考試前用）：資料類、試題類、失誤類（試題和思路）（試題和思路） 引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的自學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的自學(xué)方法 強調(diào)自主學(xué)習(xí)和整理所學(xué)知識強調(diào)自主學(xué)習(xí)和整理所學(xué)知識整理課件172022-3-4一、教

18、會學(xué)生掌握課本歷史知識結(jié)構(gòu)，依據(jù)知識結(jié)構(gòu)對一、教會學(xué)生掌握課本歷史知識結(jié)構(gòu)，依據(jù)知識結(jié)構(gòu)對相當(dāng)知識進(jìn)行自主性閱讀。相當(dāng)知識進(jìn)行自主性閱讀。二、要求學(xué)生在閱讀時應(yīng)該二、要求學(xué)生在閱讀時應(yīng)該“細(xì)嚼慢咽。強行記憶細(xì)嚼慢咽。強行記憶”。三、培養(yǎng)學(xué)生形成三、培養(yǎng)學(xué)生形成“邊閱讀邊思考和聯(lián)系邊閱讀邊思考和聯(lián)系”的好習(xí)慣。的好習(xí)慣。 1 1、注意史與論的聯(lián)系。在閱讀具體史實時，就要思、注意史與論的聯(lián)系。在閱讀具體史實時，就要思考這個史實在文中的作用是什么？它要說明什么？要得考這個史實在文中的作用是什么？它要說明什么？要得出什么結(jié)論？出什么結(jié)論？ 2 2、讓學(xué)生在閱讀某一課文時自擬主體知識問題提綱，、讓學(xué)生在閱讀某一課文時自擬主體知識問題提綱，而后帶著問題看書：而后帶著問題看書： 3 3、注意思考知識點之間的因果關(guān)系的聯(lián)系。、注意思考知識點之間的因果關(guān)系的聯(lián)系。 4 4、注意知識點之間的空間或時間上的縱橫聯(lián)系、注意知識點之間的空間或時間上的縱橫聯(lián)系 5 5、注意聯(lián)