小學(xué)一年級(jí)《小兔運(yùn)南瓜》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)一年級(jí)小兔運(yùn)南瓜教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)一年級(jí)小兔運(yùn)南瓜教學(xué)設(shè)計(jì)篇一教材分析：小兔運(yùn)南瓜 是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文 （ 山 東教育版 ） 一年級(jí)上冊(cè)第六單元口語(yǔ)交際訓(xùn)練的內(nèi)容。本次 訓(xùn)練的內(nèi)容安排了三幅畫(huà)。第一幅圖是小兔子正在動(dòng)腦筋想 辦法，怎樣把南瓜運(yùn)回家，第二幅圖空缺留給學(xué)生想象的空 間，第三幅圖是小兔把南瓜運(yùn)回家，媽媽正在問(wèn)它：“你是 怎樣運(yùn)回家的 ?”學(xué)生分析： 一年級(jí)學(xué)生活潑可愛(ài)，說(shuō)話(huà)、做事、看問(wèn)題天真單純。 他們樂(lè)于表達(dá)，形象思維能力較強(qiáng)，想象力豐富，好表現(xiàn)， 情緒易于調(diào)動(dòng)。因此教師將這節(jié)口語(yǔ)交際內(nèi)容安排于一個(gè)又 一個(gè)情境之中，讓學(xué)生在輕松、有趣的情境中去傾聽(tīng)、表達(dá) 與交流。設(shè)計(jì)理

2、念： 學(xué)生是教育教學(xué)的主體，情境教學(xué)正是依據(jù)兒童的心理 特征、認(rèn)識(shí)規(guī)律，從生動(dòng)、直觀的形象思維入手，創(chuàng)設(shè)情境 作為教學(xué)過(guò)程的啟動(dòng)契機(jī)，讓學(xué)生多角度來(lái)思考問(wèn)題，從而 帶動(dòng)語(yǔ)言的訓(xùn)練， 促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)。 因此， 本課將從創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境開(kāi)始。在交流中，教師要及時(shí) 引導(dǎo)點(diǎn)撥，充分讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在互動(dòng)中規(guī)范語(yǔ)言，豐富想象，發(fā)展思維，要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言。教學(xué)目標(biāo)：1、動(dòng)腦筋想出小兔運(yùn)南瓜回家的方法，培養(yǎng)學(xué)生豐富 的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。2、能積極參與討論，把自己想到的辦法說(shuō)清楚，并能 對(duì)別人說(shuō)的方法進(jìn)行評(píng)論。3、表述過(guò)程中，通過(guò)多方評(píng)價(jià)，規(guī)范口頭語(yǔ)言，培養(yǎng) 良好的聽(tīng)話(huà)和說(shuō)話(huà)能力

3、。教學(xué)重點(diǎn)：說(shuō)出小兔運(yùn)南瓜的辦法。教學(xué)用具：多媒體課件 ; 小兔、兔媽媽頭飾 ; 南瓜模型。教學(xué)流程：一、情境導(dǎo)入，激發(fā)交際興趣。 老師知道同學(xué)們最?lèi)?ài)聽(tīng)故事了，今天，老師給大家?guī)?lái) 一個(gè)故事，想聽(tīng)嗎 ?一天兔媽媽正要做飯，她發(fā)現(xiàn)菜快要吃 完了，就叫小兔到地里去找些吃的。小兔子高興地出門(mén)了， 一會(huì)兒，他就來(lái)到南瓜地里。呀 ! 小兔眼睛一亮，停住了腳 步。想知道小兔到底看到了什么嗎 ? 根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，為后面的交際做鋪墊1、請(qǐng)同學(xué)們看圖。 （出示課件 1） 小兔子看到了什么 ?小 兔子在干什么 ?2、這節(jié)課我們進(jìn)行口語(yǔ)交際 小兔運(yùn)南瓜 ，出示課題， 齊讀課題。二、了解結(jié)果，激發(fā)探究欲望

4、。請(qǐng)小朋友想一想， 小兔能把南瓜運(yùn)回家嗎 ?看圖( 課件 2) 你看到了什么 ?不只兔媽媽感到奇怪，老師也感到奇怪，小 兔是怎樣把南瓜運(yùn)回家的呢 ?你們能替老師解決這個(gè)問(wèn)題 嗎?三、想象過(guò)程，具體表達(dá)。1、現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽想象。你就是小兔 子，你看到大南瓜是怎么想的 ?用什么辦法把南瓜運(yùn)回家呢 ? 目的之一是創(chuàng)設(shè)“說(shuō)”的情境及話(huà)題。目的之二是讓 學(xué)生大膽想象，身入其境。 (1) 學(xué)生獨(dú)立思考。(2) 小組內(nèi)交流。提出具體要求：把你的方法說(shuō)給小組 內(nèi)同學(xué)聽(tīng)，在說(shuō)的時(shí)候，其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，最后小組內(nèi)推 選一名同學(xué)把你們的方法匯報(bào)給全班同學(xué)聽(tīng)。(3) 全班匯報(bào)交流。老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)隨機(jī)

5、出示小兔 運(yùn)南瓜的方法。四、小小辯論會(huì)，訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力。1、過(guò)渡 小朋友們替小兔子想的方法真多，你們真是聰明的孩子。 那你認(rèn)為小兔子用什么方法運(yùn)南瓜好呢?為什么呢 ?同位兩人交流看法。2、辯論認(rèn)為用滾的方法運(yùn)南瓜比較好的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)。請(qǐng)你們 到臺(tái)上來(lái)，下面的同學(xué)有什么問(wèn)題可以問(wèn)這些同學(xué)。但老師 有個(gè)要求，在問(wèn)時(shí)你可以向一位同學(xué)提出問(wèn)題，也可以向這 些同學(xué)提問(wèn)，如果一人回答不上來(lái)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。其 他同學(xué)也有任務(wù)，你們要認(rèn)真聽(tīng)，要評(píng)一評(píng)看看誰(shuí)是小小辯 論家。 口語(yǔ)交際是生生互動(dòng)，師生互動(dòng)的過(guò)程，利用這個(gè)環(huán) 節(jié)訓(xùn)練了學(xué)生應(yīng)對(duì)能力。 五、演一演。同學(xué)們剛才辯論的真不錯(cuò)，你們想不想演一演這個(gè)故

6、事 呢?現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們找到你的好朋友演一演，在演的時(shí)候選 擇一種你們認(rèn)為好的運(yùn)瓜方法。找學(xué)生演 評(píng)一評(píng)六、擴(kuò)展。喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)選擇你認(rèn)為好的運(yùn)瓜方法把第二幅畫(huà) 補(bǔ)充完整。小學(xué)一年級(jí)小兔運(yùn)南瓜教學(xué)設(shè)計(jì)篇二教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)按順序觀察幾幅連續(xù)的圖畫(huà)，培養(yǎng)觀察能力。2在互相試說(shuō)和討論中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。3能用普通話(huà)講小兔運(yùn)南瓜的故事。4講故事時(shí)態(tài)度大方，聲音響亮。教學(xué)重點(diǎn)： 1會(huì)按順序觀察幾幅連續(xù)的圖畫(huà)，培養(yǎng)觀察能力。 2能用普通話(huà)講小兔運(yùn)南瓜的故事。3講故事時(shí)態(tài)度大方，聲音響亮。教學(xué)難點(diǎn)：1. 看懂每幅圖的圖意，把幾幅圖的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。2. 學(xué)習(xí)小兔善于動(dòng)腦筋，勤于思考問(wèn)題的好品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程：一、談

7、話(huà)導(dǎo)入，板書(shū)課題。同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天我們上一節(jié)練習(xí)講故 事的課，故事的名字就是“小兔運(yùn)南瓜”。教師板書(shū)。小兔 運(yùn)的是什么樣的南瓜？用什么好辦法運(yùn)的呢？我們看圖后 講給大家聽(tīng)。二、觀察 3 幅圖，初步了解故事內(nèi)容。1電腦出示 3 幅圖。2學(xué)生自己觀察這 3 幅圖，想想：這三幅圖告訴我們 一件什么事？3同桌同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。4指名說(shuō)一說(shuō)。三、分圖觀察，說(shuō)說(shuō)每幅圖的內(nèi)容。1電腦出示第一幅圖：（1）自己觀察第一幅圖： 思考：小兔看見(jiàn)了什么？（南瓜） 心里想了什么？?jī)蓚€(gè)大問(wèn)號(hào)什么意思？（2）同桌互相說(shuō)一說(shuō)這幅圖的圖意。（3）指名說(shuō)一說(shuō)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，可做補(bǔ)充。 小兔看見(jiàn)了什么？看到了什么樣的

8、南瓜？板書(shū)：大南瓜 如果把大南瓜和小兔子進(jìn)行比較，你知道了什么？（兔子小、南瓜大，小兔運(yùn)南瓜的確不容易。 ） 如果你是這只小兔子，你會(huì)怎么想？板書(shū)怎么運(yùn)走。 說(shuō)圖意。小兔會(huì)用什么樣的辦法運(yùn)回家呢？啟發(fā)學(xué)生想象。（小兔子看見(jiàn)心里怎么？想了什么？）2電腦出示第二幅圖。（ 1）自己觀察這幅圖，小兔想出辦法了嗎？（ 2）指名說(shuō)一說(shuō)，小兔想出辦法了嗎？想出了什么辦 法？（ 3）它是怎樣想出辦法的？組織學(xué)生討論。 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察自行車(chē)和南瓜有什么關(guān)系。板書(shū)：看 見(jiàn) 受啟發(fā)（ 4）指名說(shuō)一說(shuō)討論后的結(jié)果。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，敢于發(fā)表不同的見(jiàn)解（5）教師展示實(shí)物南瓜，讓學(xué)生看形狀。（ 6）你認(rèn)為小兔是一只什么樣的小兔？3把兩幅圖的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（1）先自己練習(xí)說(shuō)。（2）同桌互相說(shuō)。（ 3）指名說(shuō)給大家聽(tīng)。4電腦出示第三幅圖。（1）你能看懂這幅圖嗎？請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。（2）兔媽媽什么表情？板書(shū)：媽媽奇怪小兔子神態(tài)什么樣？啟發(fā)學(xué)生想象媽媽會(huì)說(shuō)些什么？兔子會(huì)說(shuō)些什么？5把三幅圖的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，講小兔運(yùn)南瓜的故事？四、整體觀察，講故事。1電腦出示三幅圖，自己看圖練習(xí)講故事。2小組內(nèi)