小學(xué)寫作課教案.doc

1、小學(xué)寫作課教案小學(xué)寫作課教案【篇一：小學(xué)作文教學(xué)設(shè)計(jì)】作文教學(xué)設(shè)計(jì)：發(fā)現(xiàn)教學(xué)目的：1 能從身邊去發(fā)現(xiàn)豐富而精彩的素材。2 懂得作文是寫自己最想寫的，寫別人最想知道的。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1 學(xué)生材料選擇空間的拓展。2 寫法的指導(dǎo)。教學(xué)過程：一指導(dǎo)“ 寫什么”1 從動(dòng)物身上發(fā)現(xiàn)。1 出現(xiàn)圖片：小貓上樹畫面取名：小貓的勇氣a 你發(fā)現(xiàn)了什么？估計(jì)學(xué)生有：小貓很有勇氣，小貓敢爬樹等b 等爬完樹，你會(huì)發(fā)現(xiàn)小貓的肉墊、爪子、毛等等都有了變化，這時(shí)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？2 出現(xiàn)不起名組圖：小貓斗大貓小貓洗爪子貓睡覺大貓媽媽的母愛a 如今你又從貓的身上發(fā)現(xiàn)了什么？由學(xué)生任意挑選說自己的發(fā)現(xiàn)，并簡(jiǎn)單地進(jìn)展表達(dá)。1 導(dǎo)入

2、身邊動(dòng)物。b 還有別的動(dòng)物嗎？2 從身邊發(fā)現(xiàn)。1 出現(xiàn)圖片：一個(gè)躲在門里的小女孩a 這個(gè)人是誰??？會(huì)不會(huì)是你？你發(fā)現(xiàn)了什么？估計(jì)學(xué)生有：向來以為自己膽子大，卻發(fā)現(xiàn)自己膽小如鼠 ；看見老鼠害怕了等2 出現(xiàn)圖片：媽媽和爸爸在地里割稻起名：我發(fā)現(xiàn)變了你發(fā)現(xiàn)什么變了？估計(jì)學(xué)生有：媽媽的手變粗糙了；爸爸的臉更黑了；我變得更愛媽媽了等3 導(dǎo)入生活。啊，像這樣的事情太多太多了，出現(xiàn)游泳三階段：不會(huì)、會(huì)、純熟的圖片，你瞧，就算是一個(gè)事情我們就有三個(gè)發(fā)現(xiàn)，你們看，發(fā)現(xiàn)什么？估計(jì)學(xué)生有：我發(fā)現(xiàn)游泳真難啊；我發(fā)現(xiàn)我也會(huì)游泳；我發(fā)現(xiàn)游泳很簡(jiǎn)單4 小結(jié)：發(fā)現(xiàn)無處不在，尤其是在我們這個(gè)充滿濃郁鄉(xiāng)村氣息的地方，啊，抬頭就有

3、發(fā)現(xiàn)，低頭也有發(fā)現(xiàn)，回到家里，媽媽的眼神，爸爸的問候都是發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)太多了，把你所能發(fā)現(xiàn)的填在紙上：我發(fā)現(xiàn)我發(fā)現(xiàn)我發(fā)現(xiàn)我發(fā)現(xiàn)我發(fā)現(xiàn)我發(fā)現(xiàn)3 交流發(fā)現(xiàn)的材料。1 把你的發(fā)現(xiàn)與小組的同學(xué)分享。2 挑你最能說的一個(gè)告訴同桌。二指導(dǎo)“ 怎么寫”1 提問指導(dǎo)法。1 學(xué)生上講臺(tái)答復(fù)同學(xué)提問。誰愿意到講臺(tái)前來跟大伙交流交流嗎？請(qǐng) 2 位a 第一位朗讀題目后學(xué)生提問，講臺(tái)上的學(xué)生答復(fù)。引導(dǎo)：你覺得他回 答得不夠清楚，你可以要求他說得更清楚。b 第二位朗讀題目后，猜同學(xué)會(huì)提問些什么，并把自己猜的問題答復(fù)。這個(gè)猜問題不難，一般都能猜到，特別鼓勵(lì)猜問題的學(xué)生2 范文指導(dǎo)法。同學(xué)們有很多發(fā)現(xiàn)，這里也有四位同學(xué)有自己的發(fā)

4、現(xiàn)：出現(xiàn)范文題目：我發(fā)現(xiàn)“ 牛皮癬” 的來歷我發(fā)現(xiàn)當(dāng)家的權(quán)利變了我發(fā)現(xiàn)妹妹咬人的機(jī)密我發(fā)現(xiàn)路是這樣走出來的按學(xué)生自己的愛好選擇自己愛看的作文來看。1 向范文提問。選擇范文后，老師要求，你想知道什么？學(xué)生提問，老師注意提問質(zhì)量引導(dǎo)：假如你們想知道問題，作者能在作文總告訴你們，那么作者的作文就是好作文。2 朗讀范文，并讓提問的學(xué)生答復(fù)，自己的問題作者有沒有告訴你。3 猜范文的內(nèi)容。選擇第二那么范文，老師要求學(xué)生猜作者寫了什么？學(xué)生猜4 范文朗讀，并讓學(xué)生自己答復(fù)猜中了沒有。5 小結(jié)提問：為什么作者寫的，你們都猜得到，而你們想知道的內(nèi)容，作者也似乎心有靈犀一般都寫了，你們寫作有什么秘訣沒有？導(dǎo)出作文

5、秘訣：作文就是寫你自己想寫的，寫別人想知道的。三學(xué)生寫作1 選擇自己最喜歡的寫作。2 局部有問題的學(xué)生老師個(gè)別指導(dǎo)。指導(dǎo)方法 a ：看了你這個(gè)題目，老師很想知道 1- ？2- ？3- ？法 指導(dǎo)方法 b ：你猜猜，老師看了你這個(gè)題目最想知道什么？3 學(xué)生習(xí)作，音樂。四評(píng)價(jià)及欣賞1 引導(dǎo)評(píng)價(jià)的方法。1 既然寫作文有秘訣，那么我們?cè)u(píng)價(jià)作文是不是也有秘訣？2 評(píng)價(jià)秘訣：看作文中是不是解決了我們想知道的，看是不是作者有必要寫的。2 學(xué)生上講臺(tái)讀作文。1 評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)：哪些問題解決了？2 還存在什么問題？3 有什么建議？3 欣賞。1 學(xué)生中的優(yōu)秀作文。2 配 樂朗讀范文我發(fā)現(xiàn)爸爸其實(shí)很愛我。4 總結(jié)。發(fā)現(xiàn)無

6、處不在，生活中有寫發(fā)現(xiàn)叫我們落淚。課件圖片：風(fēng)雪中送報(bào)紙；爸爸背起我看戲；姐姐的兩種媽媽- 發(fā)現(xiàn)其實(shí)不難，記住兩句話：用眼睛去觀察，用心靈去感受。本方案設(shè)計(jì)有兩大特點(diǎn)：1 從學(xué)生情趣入手，激發(fā)學(xué)生的搜索材料的欲望，從而入手身邊的人事，選材水到渠成。2 指導(dǎo)學(xué)生寫作返樸歸真，“ 給題目提問題”- 最簡(jiǎn)單的指導(dǎo)方法往往最有效，因?yàn)樗o學(xué)生的指導(dǎo)方向性很明確，沒有因?yàn)樘砑恿撕芏嗟娜藶橐蛩囟怪笇?dǎo)變得撲簌迷離。也從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到作文的 真諦：寫自己想寫的= 別人最想知道的。限小學(xué)生作文教學(xué)設(shè)計(jì)：吃設(shè)計(jì)理念：“ 珍視個(gè)人的獨(dú)特感受” ，“ 要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話” ，“ 鼓勵(lì)

7、學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”是語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教學(xué)理念，因此本設(shè)計(jì)意在尊重學(xué)生生活和思想實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在生活中取材，講真話實(shí)話、抒真情實(shí)感，提倡個(gè)性化自由表達(dá)。而且，對(duì)于作文的評(píng)價(jià)，注重合作評(píng)價(jià)、生生互動(dòng)，使學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合，既增進(jìn)學(xué)生寫作的興趣，也進(jìn)步學(xué)生寫作及賞析文章的才能。設(shè)計(jì)目的：1 、能以“ 吃” 為話題，寫一個(gè)作文片 段。2 、增進(jìn)學(xué)生寫作興趣，進(jìn)步學(xué)生寫作及賞析文章的才能。3 、在說話寫作過程中，開展學(xué)生積極向上的情感，培養(yǎng)學(xué)生正確的生活態(tài)度。所用時(shí)間：60 分鐘所教年級(jí)：六年級(jí)教學(xué)過程：一、參與游戲，引出話題3 分鐘1 、參與游戲：“iq 無限”師：同學(xué)們，你們看過湖南

8、電視臺(tái)的“ 快樂大本營(yíng)” 嗎？那一定熟悉其中的節(jié)目“iq 無限” 吧？這節(jié)課，我們就先來做“iq 無限” 的游戲。好不好？請(qǐng)看第一題：課件出示題目1 肯德基、百服寧、啞巴虧、受驚一個(gè)字2 閉門羹、兜著走、洋蔥、官司一個(gè)字3 苦、考試零分、長(zhǎng)一智、消滅一個(gè)字2 、小結(jié)引出話題：“ 吃”師：三個(gè)不同的題目，它們的答案都是“ 吃” ?？梢?，關(guān)于吃的內(nèi)容是相當(dāng)豐富的。今天，我們就一起來聊聊“ 吃” 的話題。課件出示“ 吃” 二、討論交流，開拓思路25 分鐘1 、說說吃東西的經(jīng)歷。1 介紹自己最愛吃的東西師：ok ！各位同學(xué)，說到“吃 吃” ，你的第一感覺是寫什么？看來“ 民以食為天” 這話一點(diǎn)不假，我

9、每當(dāng)看到這個(gè)字，首先想到的也就是有什么好吃的。我們不妨先來介紹介紹自己最愛吃什么。別急，還得同時(shí)講講你為什么愛吃？板書“ 最愛吃”學(xué)生說，老師點(diǎn)撥：你能說說吃的一次經(jīng)歷嗎？2 談?wù)勏氤詤s沒有吃的經(jīng)歷師：能吃到自己最愛吃的東西當(dāng)然是幸福的。從大家臉上洋溢的微笑足能說明這一點(diǎn)。不過，人總有遺憾的時(shí)候，不知我們同學(xué)有沒有碰到想吃什么卻吃不到的事？板書“ 吃不到” 學(xué)生說，老師點(diǎn)撥：你當(dāng)時(shí)的感受怎樣？3 說說不得不吃的 經(jīng)歷師：想吃沒有吃是遺憾的，那你有沒有不想吃卻不得不吃的時(shí)候呢？板書“ 被迫吃” 學(xué)生說，老師點(diǎn)撥：對(duì)于這次吃，你有什么想法？4 介紹其他關(guān)于自己吃東西的經(jīng)歷師：關(guān)于自己吃東西的經(jīng)歷，你還有想說的嗎？學(xué)生說，老師適當(dāng)點(diǎn)撥歸類并板書：如“ 意想不到的吃” 、“ 搶著吃” 、“ 為難的吃” 、“ 吃壞了”-老師適時(shí)講述自己吃的經(jīng)歷，提升學(xué)生的情感與認(rèn)識(shí)。母親把好飯讓給兒子吃，自己卻吃剩飯的事。5 說說別人吃某樣?xùn)|西時(shí)的情景師：不愧是吃的，我們的印象都那么深入。不過，我們可別光臨 著自己吃，也得留意留意別人是怎么吃的。誰能說說別人吃某樣?xùn)|西時(shí)給你留下深入印象的情景？學(xué)生說別人吃某樣?xùn)|西時(shí)的情景。適時(shí)讓學(xué)生找個(gè)詞概括吃東西時(shí)的特點(diǎn)。附：老師同步點(diǎn)撥順序根據(jù)學(xué)生介紹而定2 、關(guān)于“ 吃” 還可以寫些什么師：談到吃東西，我們說得都是那么津津