小學(xué)老師師德師風(fēng)自查報(bào)告.doc

1、小學(xué)老師師德師風(fēng)自查報(bào)告一、個(gè)人師德師風(fēng)根本情況大學(xué)老師師德師風(fēng)自查報(bào)告一、 存在的問(wèn)題加強(qiáng)學(xué)習(xí)不斷完善自我。、對(duì)個(gè)別老師違背工作紀(jì)律的現(xiàn)象不能嚴(yán)格按照規(guī)章制度進(jìn) 行處理存在老好人思想。、學(xué)校對(duì)指導(dǎo)班子的組織建立缺乏規(guī)劃對(duì)指導(dǎo)成員的管理理 論、指導(dǎo)藝術(shù)的學(xué)習(xí)交流重視不夠。二教學(xué)管理方面、校本教研的配套保障措施不夠完善形式 不夠靈敏不能嚴(yán)密地結(jié)合教學(xué)實(shí)際課題研究不夠扎實(shí)成果不多。、沒(méi)有充分發(fā)揮教科室的作用在校本教研方面缺少創(chuàng)新思路 和有效舉措不能經(jīng)常深化備課組進(jìn)展指導(dǎo)和督導(dǎo)老師的研究意識(shí)和 研究氣氛不夠濃重。、個(gè)別老師自律意識(shí)不強(qiáng)工作時(shí)間上網(wǎng)從事與教學(xué)無(wú)關(guān)的活 動(dòng)經(jīng)常遲到、早退工作時(shí)間在室外長(zhǎng)時(shí)

2、間逗留。、對(duì)老師考勤、值班和工作秩序的管理力度欠缺制度執(zhí)行不 嚴(yán)管理考核鼓勵(lì)機(jī)制有待進(jìn)一步完善。、對(duì)問(wèn)題學(xué)生的管理缺乏有效而恰當(dāng)?shù)慕逃D(zhuǎn)化方法。、學(xué)校德育工作缺乏系統(tǒng)、長(zhǎng)效的管理規(guī)劃對(duì)德育隊(duì)伍培訓(xùn)缺乏尤其是對(duì)任課老師的德育參與程度和績(jī)效缺乏有效地考核方法。、在規(guī)劃德育內(nèi)容、德育方法方面思維僵化創(chuàng)新性思路不多 不能嚴(yán)密結(jié)合社會(huì)實(shí)際、學(xué)校實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。四、今后整改的方向一 加強(qiáng)班子建立始終保持旺盛的工作 活力、加強(qiáng)教育法規(guī)、 課程理論和管理方法的學(xué)習(xí)進(jìn)步干部隊(duì)伍整體 的管理素質(zhì)和程度。、強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)結(jié)實(shí)樹立分工不分家、互相補(bǔ)臺(tái)、互相協(xié)助 的意識(shí)進(jìn)步政策執(zhí)行力。、進(jìn)一步修訂完善指導(dǎo)干部的監(jiān)視考核方

3、法。二加強(qiáng)老師隊(duì)伍建立保持學(xué)?？沙掷m(xù)開(kāi)展的活力、認(rèn)真落 實(shí)青年老師培養(yǎng)工作方案 力爭(zhēng)一年上一個(gè)臺(tái)階用五年左右的時(shí)間 使的青年老師成長(zhǎng)為學(xué)科骨干。、立足實(shí)際通過(guò)引進(jìn)來(lái)、走出去、教學(xué)研討沙龍等多種形式 強(qiáng)化校本培訓(xùn)。制定實(shí)在可行的校本培訓(xùn)規(guī)劃每學(xué)期突出一個(gè)重點(diǎn)。校本培訓(xùn)要突出文化底蘊(yùn)、業(yè)務(wù)才能、職業(yè)境界 “三提升 ”著 力打造學(xué)習(xí)型老師隊(duì)伍。、在加強(qiáng)班主任培訓(xùn)的同時(shí)強(qiáng)化對(duì)全體任課老師進(jìn)展管理方 法的培訓(xùn)創(chuàng)新培訓(xùn)方法增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和有效性。、進(jìn)一步修改完善教職工考核評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)機(jī)制突出考核評(píng)價(jià) 的針對(duì)性和鼓勵(lì)效應(yīng)保護(hù)好、 維護(hù)好、開(kāi)展好最廣闊教職工的利益調(diào) 開(kāi)工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。、嚴(yán)格執(zhí)行

4、老師考勤、辦公室管理等日常管理制度對(duì)違紀(jì)現(xiàn) 象按規(guī)定嚴(yán)肅處理進(jìn)一步優(yōu)化紀(jì)律作風(fēng)。三強(qiáng)化校本教研進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。、以開(kāi)展 “有效教學(xué) ”課題研究為抓手著力研究解決教學(xué)管理 以及老師備課、授課過(guò)程中存在的實(shí)際問(wèn)題使校本教研更好的為教育 教學(xué)效勞。、加強(qiáng)課程建立。堅(jiān)持 “標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)合理整合 ”的工作思路注重課程開(kāi)發(fā)的多樣化、個(gè)性化和系統(tǒng)化爭(zhēng)取三年內(nèi)開(kāi)設(shè)的選修I模塊到達(dá)以上選修H課 程到達(dá)種以上。、努力打造高效課堂。在堅(jiān)持周公開(kāi)課制度、以高效課堂作為評(píng)選、推薦優(yōu)質(zhì)課的 一票否決項(xiàng)的根底上加大推門聽(tīng)課力度各級(jí)部主人每周至少推門聽(tīng) 課節(jié)以上深化開(kāi)展講評(píng)課、 復(fù)習(xí)課有效課堂形式探究達(dá)標(biāo)活動(dòng)定期舉 辦跨級(jí)部、 跨

5、學(xué)科的高效課堂觀摩活動(dòng)加大對(duì)有效教學(xué)研究、 落實(shí)高 效課堂成績(jī)突出的備課組、 老師的表彰獎(jiǎng)勵(lì)力度引導(dǎo)廣闊老師增強(qiáng)參 與高效課堂研究的積極性和主動(dòng)性真正使課堂成為常態(tài)化教學(xué)形式。、以研究性學(xué)習(xí)課題研究為切入點(diǎn)通過(guò)強(qiáng)化老師培訓(xùn)、加強(qiáng) 過(guò)程指導(dǎo)、嚴(yán)格課題評(píng)價(jià)和學(xué)分認(rèn)定等途徑實(shí)在進(jìn)步學(xué)生的自主學(xué) 習(xí)、合作學(xué)習(xí)才能和探究才能。四立足實(shí)際突出德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性、加強(qiáng)精細(xì)化 管理。突出級(jí)部在德育工作中的管理重心加強(qiáng)級(jí)部學(xué)生建立學(xué)生會(huì)組織建立班級(jí)、 年級(jí)、學(xué)校三級(jí)教育制度建立轉(zhuǎn)變問(wèn)題學(xué)生的有效機(jī) 制。實(shí)行班主任 “問(wèn)責(zé) ”制度每月流動(dòng)紅旗評(píng)比位次靠后的班主任 要書面剖析原因定實(shí)整改措施。、強(qiáng)化學(xué)科德育教育的主導(dǎo)作用。每個(gè)備課組都要結(jié)合各自特點(diǎn)研究制定可以表達(dá)本學(xué)科特色 的德育施行規(guī)劃通過(guò)課堂浸透、 第二課堂、 考察考核等形式抓好落實(shí) 并修訂完善 任課老師德育目的施行考核細(xì)那么 進(jìn)一步濃重全員育人 氣氛。、強(qiáng)化班主任培訓(xùn)。創(chuàng)新班主任培訓(xùn)的方式方法通過(guò)定期開(kāi)展經(jīng)歷交流活動(dòng)、