力的分解教學(xué)設(shè)計(jì)1VIP

1、力的分解教學(xué)設(shè)計(jì)義烏中學(xué) 王樹民一 教學(xué)目的課標(biāo)內(nèi)容三維目標(biāo)知識與技能1正確理解力的分解概念，理解力的分解遵循平行四邊形定則，掌握力的分解的方法2能運(yùn)用力的分解解釋有關(guān)現(xiàn)象，并能進(jìn)行計(jì)算和應(yīng)用3運(yùn)用知識，能用力的分解知識解決實(shí)際問題過程與方法1經(jīng)歷力的分解概念、規(guī)律和分解依據(jù)的學(xué)習(xí)過程,了解物理學(xué)的研究方法,認(rèn)識物理實(shí)驗(yàn)、物理模型和數(shù)學(xué)工具在物理學(xué)習(xí)過程中的作用2觀察分析實(shí)例，經(jīng)歷力的分解探究過程，判斷力的分解依據(jù)，提高建立物理模型分析問題、解決問題的能力3參與探究實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)解決實(shí)際問題的方法情感態(tài)度與價(jià)值觀1經(jīng)歷合作探究過程，體驗(yàn)“等效替代”的物理思想2初步體會物理學(xué)的和諧美和統(tǒng)一美，發(fā)展對

2、科學(xué)的好奇心與求知欲3分析實(shí)際問題，關(guān)注物理與生活相互聯(lián)系，養(yǎng)成關(guān)心周圍事物的習(xí)慣，體會交流合作的重要性，形成科學(xué)的研究態(tài)度，領(lǐng)略科學(xué)探究的意義教學(xué)要求基本要求1知道力的分解是力的合成的逆運(yùn)算2知道力的分解所遵循的規(guī)律3初步掌握從力的實(shí)際作用效果出發(fā)確定分力方向的方法4掌握用作圖法求分力的方法，并會用直角三角形知識計(jì)算分力發(fā)展要求能運(yùn)用平行四邊形定則分析簡單的力的動態(tài)變化問題二 教材分析 力的分解是力的合成的逆運(yùn)算，遵循平行四邊形定則，就定則而言，一個(gè)力的分解有無數(shù)個(gè)解，教材通過實(shí)例來說明力的分解的依據(jù)及如何根據(jù)力的實(shí)際效果來確定兩個(gè)分力的方向，并用于解釋日常生活中的有關(guān)現(xiàn)象，滲透了物理中的等

3、效替代思想和研究方法的教育。本節(jié)課把物理與生活實(shí)際聯(lián)系起來，用物理語言解釋生活現(xiàn)象，充分發(fā)揮媒體的作用，通過學(xué)生親身體驗(yàn)力的作用效果和設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動手操作和分析實(shí)際問題的能力、歸納問題的能力及運(yùn)用數(shù)學(xué)解決物理問題的能力，有利于達(dá)成教學(xué)目的。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生經(jīng)歷“合力與分力的關(guān)系”的探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，明確力的分解的依據(jù)及如何根據(jù)力的實(shí)際效果來確定兩個(gè)分力的方向，并通過平行四邊形定則確定分力的大小。教學(xué)難點(diǎn)（1）力的分解的依據(jù)、力的作用效果的確定及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識求解具體問題（2）探究實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)三學(xué)情分析通過力的合成的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本明確了力的特征和力矢量

4、的平行四邊形定則，知道合力與分力的概念、等效與替代的思想，比較容易接受力的分解的含義和遵循的規(guī)律，但對力按效果分解的方法較難理解，教學(xué)中要充分利用生活中的資源和多媒體課件及DIS系統(tǒng)，通過生活實(shí)例讓學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識，并通過知識的應(yīng)用激發(fā)學(xué)生的探究意識。學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識分析合力與分力的關(guān)系時(shí)也有一定的困難，應(yīng)適當(dāng)放慢速度，培養(yǎng)學(xué)生作圖的規(guī)范性。四教學(xué)過程教具：重物、鉤碼、支架、細(xì)線、電子秤、滑塊、薄木板、DIS實(shí)驗(yàn)器材、氣墊導(dǎo)軌、模擬帆船、電風(fēng)扇、實(shí)物展示臺教學(xué)過程的師生行為表 師生環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)說明和媒體運(yùn)用教學(xué)過程新課引入：1點(diǎn)出課題2展示：生活中的實(shí)例和圖片3演示實(shí)驗(yàn)：帆船

5、逆風(fēng)前進(jìn)1明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容2觀察圖片和實(shí)驗(yàn)，引發(fā)認(rèn)知沖突，激起學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境展示圖片，激起學(xué)生的認(rèn)知沖突，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性新課教學(xué)：一力的分解含義1回顧：力的合成和平行四邊形定則，強(qiáng)調(diào)等效替代，引出合力與分力的概念2引導(dǎo)：啟發(fā)學(xué)生逆向思考，得出力的分解含義及遵循的規(guī)律1通過復(fù)習(xí)力的合成，由效果相同判斷力的分解是力的合成的逆運(yùn)算2理解分力的概念，通過思考，判斷力的分解遵循平行四邊形定則，認(rèn)識到若無條件限制，一個(gè)力的分解有無數(shù)解師生互動，通過圖表展示思維過程和方法二力的分解的依據(jù)1展示生活實(shí)例，指導(dǎo)學(xué)生建立物理模型，進(jìn)行力的分解，找出不同的答案2設(shè)問：一個(gè)力該怎樣分解3實(shí)驗(yàn)：用電子秤演示

6、斜拉力效果4評價(jià)學(xué)生結(jié)果的合理性5歸納：力的分解的依據(jù)1嘗試進(jìn)行力的分解，對展示的不同結(jié)果進(jìn)行思考，知道平行四邊形定則2通過實(shí)驗(yàn)，根據(jù)合力與分力的效果相同，得出要按效果分解3通過知識運(yùn)用，掌握分解的思路和作圖方法1展示圖片：斜拉力作用2師生討論3用展示臺展示同學(xué)的不同結(jié)果三 實(shí)例分析1 指導(dǎo)學(xué)生建立物理模型，分析重力的作用效果2 實(shí)驗(yàn)：電子秤傾斜時(shí)讀數(shù)的變化3 展示圖片，用結(jié)論解釋生活現(xiàn)象4 展示支架，指導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)，分析拉力效果，進(jìn)行力的分解5 小結(jié)1觀察生活現(xiàn)象，學(xué)習(xí)建立物理模型的方法2討論：具體問題中力的作用效果，分析分力的方向3觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，判斷力的作用效果，作出平行四邊形探究實(shí)驗(yàn)：

7、體驗(yàn)支架受力4運(yùn)用數(shù)學(xué)解決物理問題1展示引橋、支架等圖片2用展示臺展示同學(xué)的不同結(jié)果，師生交流，互動探究四知識運(yùn)用1設(shè)問：能否用鉤碼使細(xì)繩獲得比鉤碼重力大的拉力效果2實(shí)驗(yàn)DIS演示定量分析細(xì)繩拉力變化3歸納：闡明實(shí)驗(yàn)原理，解釋生活現(xiàn)象4設(shè)問：怎樣把一陷于泥中拖拉機(jī)拉出5評價(jià)各組方案1探究：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案2展示：實(shí)驗(yàn)方法3觀察DIS演示實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證結(jié)論4討論交流，解釋實(shí)驗(yàn)原理flash課件師生互動，運(yùn)用知識，分析探究，解決實(shí)際問題，通過應(yīng)用鞏固所學(xué)內(nèi)容五歸納總結(jié)1解釋：帆船逆風(fēng)前進(jìn)的道理2歸納整堂課的知識線索，總結(jié)全課內(nèi)容，突出學(xué)習(xí)的過程和方法，布置作業(yè)對本次課的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我小結(jié)和評價(jià)1展示帆船前進(jìn)

8、原理圖2師生共同歸納小結(jié)教學(xué)流程圖分析：斜向上拉力的分解觀察總結(jié)：力的分解的依據(jù)合作探究：支架受力的分解實(shí)驗(yàn)3 電子秤傾斜讀數(shù)變化實(shí)驗(yàn)4 學(xué)生感受支架受力分析：生活實(shí)例中的力的分解的作用實(shí)驗(yàn)2 電子秤演示結(jié)束列舉：生活現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)1 模擬帆船開始合作探究：力的分解的含義和遵循規(guī)律判斷歸納合作探究：斜面上重力的分解知識應(yīng)用：力的分解運(yùn)用探究實(shí)驗(yàn)：用鉤碼使繩獲比鉤碼重力大的拉力（DIS） 設(shè)計(jì)方案，把陷于淤泥中拖拉機(jī)拉出歸納總結(jié)Flash課件：具體教學(xué)過程（實(shí)錄）新課引入：老師：介紹要學(xué)習(xí)的課題力的分解（板書）。（引言）力的分解內(nèi)容我們沒學(xué)過，但我們一直在用力的分解知識。舉例1：牙齒的作用。舉例2：生

9、活中的一些情景，展示圖片：拖把拖地作用在拖把上的力（有什么效果，效果如何？） 盤山公路（為何曲折？） 鐵架衍橋（人字形支架受力，如何選材料？）展示帆船圖片：說明風(fēng)是動力來源，順風(fēng)最好，無風(fēng)只好停賽。設(shè)問：逆風(fēng)時(shí)，帆船可以逆風(fēng)前進(jìn)嗎？實(shí)驗(yàn)：氣墊導(dǎo)軌上放模擬帆船：演示順風(fēng)時(shí)的情景；再演示逆風(fēng)時(shí)，帆不改變角度，船后退；改變帆的角度，船前進(jìn)了！帆船可以逆風(fēng)前進(jìn)，學(xué)了力的分解后我們就可以揭開其中的奧秘新課教學(xué)老師：前面學(xué)習(xí)了力的合成，今天要學(xué)習(xí)力的分解，我們自然會感覺到分解和合成有什么聯(lián)系？力的合成，是幾個(gè)力的效果可以用一個(gè)力代替（強(qiáng)調(diào)等效替代的物理思想方法）；反過來思考，一個(gè)力也可以用幾個(gè)力代替作用效

10、果 力的分解求一個(gè)力的分力過程（板書）力的合成遵循平行四邊形，你認(rèn)為力的分解遵循什么規(guī)律？說說你的理由？（師生互動，請同學(xué)說明遵循什么規(guī)律及理由），力的分解與力的合成互為逆運(yùn)算，也遵循平行四邊形定則。幾個(gè)力（分力）等效替代一個(gè)力（合力）力的合成力的分解分解規(guī)律平行四邊形定則（板書）老師：如果一個(gè)力分解成兩個(gè)力，按平行四邊形定則怎么求解？（先由學(xué)生說，再通過課件展示作圖方法）。實(shí)例1：展示圖片，小孩拉書包上學(xué)。小孩拉書包斜向上的力可以分解嗎？分析實(shí)際問題時(shí)，應(yīng)先建立物理模型。（請同學(xué)作分解圖，老師巡視，找出不同的答案予以展示），從平行四邊形定則來看分解都沒有錯(cuò)，因?yàn)閷蔷€已知，平行四邊形可作無數(shù)

11、個(gè)。設(shè)問：那不是可以隨意分解了？我們總要找一找分解的依據(jù)，讓我們在分解時(shí)有章可循。力的合成和力的分解都是一種等效替代，既然是效果相同，我們自然要看一個(gè)力有哪些效果了？拉力有什么效果？（請同學(xué)回答）（同學(xué)：水平拉，豎直上提）。實(shí)驗(yàn)：電子秤、重物請同學(xué)做，看產(chǎn)生的效果（讀數(shù)減小，水平拉動）。所以從效果看力應(yīng)該沿豎直和水平方向分解更合理。分解依據(jù)根據(jù)效果分解（板書）老師小結(jié)：分力和合力在作用效果相同時(shí)才能相互替代，因此從這個(gè)意義上來說，實(shí)際應(yīng)用中我們要根據(jù)力的效果進(jìn)行分解。實(shí)例2：生活中的例子展示圖片：引橋很長的大橋。老師：因?yàn)樗弦ù?，所以橋要造成較高，但引橋?yàn)槭裁丛斓暮荛L，什么原因呢？不是太浪

12、費(fèi)資源嗎？先建立模型（一物體放在斜面上）。斜面上物體受到的重力有哪些效果？（請同學(xué)回答）（同學(xué)：有使物體沿斜面下滑和使物體壓斜面的效果）。你體驗(yàn)過嗎？可以用你的手做一斜面，放一本書，改變傾角看有什么感受？（同學(xué)探究：大滑下來，手感到重力隨增大而減?。?。手受壓力變化感覺不是很明顯，我們可通過儀器定量來觀察實(shí)驗(yàn)：電子秤一邊抬高做成斜面，看讀數(shù)變化，增大，N減?。ㄕ故緢D片：帆布上物體下滑的情景）。所以從效果看，重力可分解成一個(gè)使物體沿斜面下滑的分力G1和一個(gè)垂直斜面的G2，各是多大？（同學(xué)：G1=Gsin，G2=Gcos）討論：G2是什么？（同學(xué)：是壓力。）是壓力嗎？（同學(xué)：G2作用在物上，壓力作用

13、在斜面上，從力的性質(zhì)看也不同）。G2是使物體緊壓斜面的力。G1=Gsin這個(gè)結(jié)論對我們有指導(dǎo)意義，可根據(jù)需要選擇不同的斜面傾角展示圖片：（南埔大橋，滑梯上小孩，工廠里的運(yùn)貨斜面）老師：生活中還有很多例子，如果要在一個(gè)籃球場上裝照明燈，不能在球場中心豎一電線桿，可采用支架的方式（通過課件展示支架）設(shè)問：支架上O點(diǎn)受向下繩子的拉力可怎樣分解？畫畫看？（老師巡視，展示學(xué)生不同的結(jié)果）你認(rèn)為哪種正確？（學(xué)生討論）實(shí)驗(yàn)：從效果看，有什么效果？出示支架（請同學(xué)上臺演示，并說出感受）同學(xué)們也可以用一根細(xì)繩和筆及鉤碼做個(gè)支架，用手指和掌心感受力的效果（同學(xué)探究）。支架上O點(diǎn)受向下繩子拉力應(yīng)該怎么分解？小結(jié)：力

14、的分解概念、遵循規(guī)律和分解的依據(jù)和作圖求解的思路對實(shí)際問題，通過建立模型，運(yùn)用分解方法，對作用效果很能說明問題，我們可以用于指導(dǎo)生活實(shí)踐。知識應(yīng)用老師：一根線掛一鉤碼，靜止時(shí)細(xì)線拉力等于鉤碼重力。你能用此鉤碼使細(xì)線獲得比鉤碼重力大的拉力效果嗎？請同學(xué)互相討論并做一做（同學(xué)探究）。請一同學(xué)演示給其他同學(xué)看，大家都可做一做。設(shè)問：你怎么知道拉力已大于鉤碼重力了？（同學(xué)：感受到手受拉力大了）。實(shí)驗(yàn)：通過DIS，用力傳感器來定量觀察（隨著兩繩夾角增大拉力也逐漸增大）老師：現(xiàn)在可以解釋門牙的作用原理了，類同斧頭作用（師生共同分析）。展示圖片：斧頭劈木作用效果分析，作平行四邊形、看到分力比合力大得多。展示

15、flash課件：一拖拉機(jī)陷于泥中，你能想想有什么辦法把它拉出嗎？（請同學(xué)討論，提出各種方案）同學(xué)一：可請人來拉，（展示動畫，三人拉不動）同學(xué)二：兩人沿一定角度拉（問：可行嗎？成一定角度合力小于同一方向作用的合力，不可行。）同學(xué)三：用一根繩掛在樹上，人在中間拉（展示動畫：車被緩緩拉出）（師生一起討論分析其中的道理）老師：（呼應(yīng)引課）現(xiàn)在我們來解釋帆船為什么能逆風(fēng)前進(jìn)了。風(fēng)作用到帆上，帆鼓起，力Q沿垂直帆與方向此力有兩個(gè)效果，船前進(jìn)方向S和垂直船縱向一個(gè)力R，因船橫向阻力較大，產(chǎn)生效果使船傾斜但幾乎無側(cè)移。（老師說明：船應(yīng)沿之字形前進(jìn)，才能逆風(fēng)到達(dá)終點(diǎn)）歸納總結(jié)，布置作業(yè)實(shí)際問題建立模型分析效果（分力方向）作平行四邊形得出結(jié)論知識應(yīng)用課后反思1對于力的分解含義和遵循的規(guī)律，學(xué)生比較容易理解，而對于力的分解要按照力的實(shí)際作用效果進(jìn)行分解這一點(diǎn)，理解較難。這節(jié)課多處增加了學(xué)生參與，通過親身體會力的作用效果和設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動手操作和分析實(shí)際問題的能力、歸納問題的能力。把物理公式與生活實(shí)際聯(lián)系起來，用物理語言解釋生活現(xiàn)象。2通過展示、分析日常生活中應(yīng)用力的分解的現(xiàn)象，再通過相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生以直觀感受，激起學(xué)生的認(rèn)知沖突，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理、應(yīng)用物理解決實(shí)際問題的興趣和能力，讓學(xué)生知道物理與生活息息相關(guān)，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察