光的直線傳播微課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、初三物理第三章§3.1光的傳播 光的直線傳播微課教學(xué)設(shè)計(jì)一、目標(biāo)設(shè)計(jì)知識(shí)與技能1、利用實(shí)例，通過(guò)觀察，能利用老師提供的器材正確設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并得出結(jié)論。2、理解光沿直線傳播及應(yīng)用過(guò)程與方法1.經(jīng)歷“光的直線傳播”的探究，體驗(yàn)探究的過(guò)程和方法。了解“實(shí)驗(yàn)”是研究物理問(wèn)題的重要方法。 2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力及應(yīng)用物理知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、 通過(guò)觀察和探究“光的直線傳播”的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；2、 通過(guò)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂(lè)于學(xué)習(xí)物理知識(shí)；認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神。 二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：教學(xué)環(huán)節(jié)教

2、師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情景引入利用多媒體展示學(xué)生熟悉的夜景和自然光現(xiàn)象，在學(xué)生欣賞圖片的同時(shí)，提問(wèn)：光及光現(xiàn)象在我們的生活中無(wú)處不在，它使我們的生活更加豐富多彩，生活中你見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的現(xiàn)象嗎？你能用你桌上的器材，把屏幕上光的情景再現(xiàn)出來(lái)嗎？觀看精美的圖片，思考并討論生活中的實(shí)例。研究桌上的器材，躍躍欲試，期待親自設(shè)計(jì)并完成。通過(guò)多媒體課件展示的圖片，使學(xué)生有一個(gè)直觀的感性認(rèn)識(shí)，為下一步的猜想提供依據(jù)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然地引入新課 目 標(biāo) 導(dǎo) 航人生沒(méi)有目標(biāo)，就會(huì)迷失方向，失去前進(jìn)的動(dòng)力。學(xué)習(xí)更是如此，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)有哪些？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，自主預(yù)習(xí)。學(xué)生看大屏幕，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目

3、標(biāo)。通過(guò)多媒體將目標(biāo)展示出來(lái)，讓學(xué)生帶著目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我價(jià)。進(jìn)行新課進(jìn)行新課活動(dòng)一：光是沿什么樣的路徑傳播呢？（一）、提出問(wèn)題：光是沿什么樣的路徑傳播的呢？（二）、猜想假設(shè)：教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行大膽的猜想（利用PPT展示自然界的一些現(xiàn)象）（三）、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，評(píng)估優(yōu)化探究方案：設(shè)疑：光能從太陽(yáng)到地球，顯然光能在真空中傳播這和聲音不一樣，聲音的傳播需要介質(zhì)，光的傳播不一定需要介質(zhì)，很明顯光能在空氣中傳播，請(qǐng)同學(xué)們交流一下，平時(shí)生活中你們看到過(guò)光沿什么路徑傳播嗎？激疑：在什么時(shí)候更加明顯？師演示：利用班級(jí)里的噴壺，然激光燈照射在噴水后的水霧上，看到光柱。）師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行

4、合理的評(píng)價(jià)（4） 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告設(shè)疑：你們能否從老師提供的器材選擇你認(rèn)為能證明你的觀點(diǎn)的呢？（五）得出結(jié)論 設(shè)疑：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們看到了什么現(xiàn)象？（生爭(zhēng)先恐后說(shuō)出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。）你們能不能用自己的語(yǔ)言，說(shuō)出在剛才這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中，光是在什么里面沿直線傳播的？ （對(duì)學(xué)生的總結(jié)加以贊賞）下面我們通過(guò)一段視頻再次展示同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。（用多媒體播放視頻）激疑：光的傳播路徑真的是沿直線傳播嗎？，我們一起來(lái)看一段視頻（學(xué)生說(shuō)出視頻中光在蔗糖水中不沿直線傳播）對(duì)學(xué)生的回答加以贊賞性的評(píng)價(jià)。   （六）、分析與論證：結(jié)論：光在真空或同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播?！?/p>

5、展示跟蹤訓(xùn)練題】：請(qǐng)同學(xué)運(yùn)用剛剛學(xué)習(xí)的知識(shí)，自主思考學(xué)案上的跟蹤訓(xùn)練題師：既然光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播，為了表示光的傳播情況，我們通常用一條帶有箭頭的直線表示光傳播的徑跡和方向，這樣的直線叫光線。下面我們繼續(xù)研究在生活中的光沿直線傳播的例子【組內(nèi)合作交流，自主解決疑惑問(wèn)題】：學(xué)生可能提出如下幾種猜想：直線、曲線、折線、射線。小組內(nèi)的學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的討論交流，獲得解決問(wèn)題的思路和方法；同時(shí)記錄本組不能解決的疑難問(wèn)題。【提出疑惑問(wèn)題】：經(jīng)過(guò)小組內(nèi)討論不能解決的疑惑問(wèn)題，由小組長(zhǎng)提出?！窘M間合作交流】：其它小組幫助解決該小組的疑惑問(wèn)題。（學(xué)生提出：車(chē)燈光柱，夜晚手電筒的燈光。）師及時(shí)對(duì)學(xué)生的回答

6、加以贊賞性的評(píng)價(jià)。（學(xué)生提出：雨霧天氣。(挑選：激光筆、透明皂、水、水槽、吸管、牛奶、鐵架臺(tái)、三個(gè)小孔的紙板）選好后請(qǐng)小組合作完成實(shí)驗(yàn)。1、 實(shí)驗(yàn)一：光在空氣中是如何傳播的？2、 實(shí)驗(yàn)二：光在水中是如何傳播的？3、實(shí)驗(yàn)三：光在透明固體中如何傳播？（小組分別向同學(xué)展示光空氣、液體、固體光的傳播并互相評(píng)價(jià)結(jié)論的正確性，學(xué)生之間互相指出實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題，并及時(shí)糾正）學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移，思考跟蹤訓(xùn)練題，進(jìn)行解答?！舅季S遷移】學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移，思考跟蹤訓(xùn)練題，進(jìn)行解答。以生產(chǎn)和生活中的自然現(xiàn)象為對(duì)象，讓學(xué)生參與知識(shí)的獲取過(guò)程采取組內(nèi)合作和組間合作及教師點(diǎn)撥相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)

7、生思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)組內(nèi)和組間的合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)思維共享的目的。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使他們親自參與探究，在探究過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，從而解決了教學(xué)重點(diǎn)，掌握了探究實(shí)驗(yàn)的基本步驟和科學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究能力。通過(guò)跟蹤訓(xùn)練題，檢查學(xué)生對(duì)物理探究方法的理解和掌握情況。發(fā)掘生活中的問(wèn)題和現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生思維，在變化的情景中，激發(fā)學(xué)生去探究。進(jìn)行新課問(wèn)題1：生活中有哪些現(xiàn)象可以證明光是沿直線傳播的呢？讓學(xué)生舉例，如影子的形成、日月食、小孔成象等，師生共同進(jìn)行簡(jiǎn)單的解釋。并請(qǐng)學(xué)生自己嘗試完成課本“想想做做”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。問(wèn)題2：設(shè)疑：有一個(gè)問(wèn)題請(qǐng)大家討論，開(kāi)鑿火車(chē)隧道時(shí)

8、為了防止鑿出的隧道不直，用今天所學(xué)的知識(shí)有辦法解決嗎？教師點(diǎn)撥，教師用微機(jī)模擬激光準(zhǔn)直來(lái)鑿隧道，并演示掘進(jìn)機(jī)在激光束的引導(dǎo)下工作 問(wèn)題3：請(qǐng)同學(xué)們光看一段精彩的表演（播放視頻） 設(shè)疑：誰(shuí)能用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)解釋一下剛剛的手影是如何形成的？  問(wèn)題4：設(shè)疑：老師還知道同學(xué)們最?lèi)?ài)看動(dòng)畫(huà)片，寶蓮燈有一片段中發(fā)生天狗吃月亮的現(xiàn)象？激疑：你相信月亮確實(shí)被天狗吃了嗎？ 對(duì)學(xué)生的回答加以贊賞性的評(píng)價(jià)。請(qǐng)看，如果在光屏和物體之間放置一有小孔的不透明板，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？（演示小孔成像的動(dòng)畫(huà)演示）與影子有何區(qū)別？啟發(fā)：通過(guò)圖片介紹和動(dòng)畫(huà)演示，你了解到了什么？ 拓展：同學(xué)們?cè)诿鞔_小孔成像的特點(diǎn)

9、和原理后，還可用白熾燈和不透光的紙觀察燈絲的像，根據(jù)小孔成像制作針孔照相機(jī)，這個(gè)“小實(shí)驗(yàn)”及“小制作”留給大家去研究。留作拓展課程同學(xué)們展示(提醒學(xué)生完成跟蹤訓(xùn)練題)【思考內(nèi)化】：學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，理解生活中一些現(xiàn)象的原理【組內(nèi)合作交流，自主解決疑惑問(wèn)題】：小組內(nèi)的學(xué)生通過(guò)對(duì)前兩個(gè)問(wèn)題的討論交流，獲得解決問(wèn)題的思路和方法；同時(shí)記錄本組不能解決的疑難問(wèn)題?！居^看微視頻】：學(xué)生帶著問(wèn)題，認(rèn)真觀看微視頻，思考手影的形成原理。通過(guò)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)本質(zhì)原因?qū)W生觀看小孔成像的微視頻，對(duì)成因產(chǎn)生濃厚的興趣。用科學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際生活中的現(xiàn)象。  培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力

10、。   調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，投入課堂氛圍中通過(guò)微視頻的觀看，幫助學(xué)生直觀的理解影子的形成原理。讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)本節(jié)課難點(diǎn)知識(shí)的理解，為學(xué)習(xí)光的反射、折射現(xiàn)象打下基礎(chǔ)。同時(shí)又為學(xué)生下面解釋日月食、小孔成像等生活自然現(xiàn)象提供依據(jù)。通過(guò)播放小孔成像的微視頻激發(fā)學(xué)生的興趣，留給學(xué)生研究制作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手的能力。拓展學(xué)生的知識(shí)面課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你在知識(shí)上、思維方法上有什么收獲？請(qǐng)與大家交流分享。同桌互相交流本節(jié)課的收獲。并對(duì)本節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。給學(xué)生一個(gè)自我展示的空間，暢談收獲，并反思自身的優(yōu)勢(shì)和不足，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。作業(yè)設(shè)置選做題：訓(xùn)練題的第2、3題。必做題：訓(xùn)練的第1、4題。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1.通過(guò)提問(wèn)、跟蹤練