校本研訓(xùn)工作方案

1、校本研訓(xùn)工作方案 仔細(xì)實(shí)行訓(xùn)練部關(guān)于中學(xué)校老師連續(xù)訓(xùn)練若干規(guī)定，以及基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革綱要（試行）對(duì)老師的要求，堅(jiān)固樹立“服務(wù)育人，質(zhì)量立?！崩砟睿屑?xì)探究“以學(xué)校為主要培訓(xùn)基地、校長(zhǎng)為培訓(xùn)第一責(zé)任人”的校本培訓(xùn)模式，充分發(fā)揮身邊資源優(yōu)勢(shì)，努力實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)模式的校本化。進(jìn)一步細(xì)化教學(xué)管理，穩(wěn)妥推動(dòng)課程改革，著力促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)，主動(dòng)營(yíng)造老師終身訓(xùn)練和可持續(xù)進(jìn)展的良好格局。 二、實(shí)施校培訓(xùn)工作目標(biāo) 好的管理，肯定是有明確目標(biāo)的管理。本學(xué)期我們的培訓(xùn)目標(biāo)是： 1.提高老師思想政治素養(yǎng)和職業(yè)道德水準(zhǔn)，造就一批敬業(yè)愛(ài)生的師德標(biāo)兵。 2以落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)為切入點(diǎn)，力促全體老師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變訓(xùn)練思想、教學(xué)觀

2、念，優(yōu)化訓(xùn)練手段和教學(xué)方法，細(xì)心打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，著力培育科研型、創(chuàng)新型、效益型的名師團(tuán)隊(duì)。 3建立科學(xué)的培訓(xùn)機(jī)制，將集體培訓(xùn)、個(gè)人研修和溝通培訓(xùn)納入常態(tài)管理，使師德培訓(xùn)、技能培訓(xùn)成為促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)的保障體系，最大限度地調(diào)動(dòng)全體參訓(xùn)人員的主動(dòng)性。 三、培訓(xùn)內(nèi)容及措施 目標(biāo)只有建立在堅(jiān)實(shí)措施基礎(chǔ)上，才能構(gòu)成有效達(dá)成度的因果聯(lián)系。我們的培訓(xùn)措施是： 1.師德培訓(xùn)深挖潛，塑造形象恐師魂 師德，是老師求真向善、主動(dòng)進(jìn)展的原動(dòng)力。本學(xué)年方案在全體老師中每周“寫一篇師德啟示”，讓老師專心感受師德魅力，準(zhǔn)時(shí)回顧師德成長(zhǎng)的心路歷程；通過(guò)師德啟示錄、師德報(bào)告會(huì)、師德大家評(píng)等有效形式，將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐強(qiáng)化結(jié)合起

3、來(lái)、榜樣示范與問(wèn)題整改結(jié)合起來(lái)、集體提倡和個(gè)體修行結(jié)合起來(lái)，讓健康的輿論形成導(dǎo)向，使師德風(fēng)范占據(jù)主陣地，使之成為全校職工的共同價(jià)值觀，切實(shí)解決為人正氣問(wèn)題和追求進(jìn)取問(wèn)題。 2.觀念培訓(xùn)正思路，思想引領(lǐng)謀進(jìn)展 沒(méi)有正確的思想，就不會(huì)有正確的行動(dòng)的。觀念，是走向勝利的向?qū)А榇?，我們方案?duì)員工進(jìn)行“三觀”培訓(xùn)。 （1）價(jià)值觀培訓(xùn)。通過(guò)價(jià)值觀培訓(xùn)，解決為什么要干、怎樣干的問(wèn)題？校長(zhǎng)和老師不是雇傭關(guān)系，都是學(xué)校的.仆人。讓老師明確付出才有回報(bào)，忠誠(chéng)才有信任，主動(dòng)才有創(chuàng)新，實(shí)干才有進(jìn)展，以此解決要我干和我要干的問(wèn)題，激發(fā)廣闊老師發(fā)自內(nèi)心的進(jìn)取精神。 （2）訓(xùn)練觀培訓(xùn)。轉(zhuǎn)變老師觀念，是實(shí)施新教材、落實(shí)新課

4、標(biāo)的基礎(chǔ)，也是深化素養(yǎng)訓(xùn)練的根本。通過(guò)培訓(xùn)讓老師明確訓(xùn)練是雕刻人生的藝術(shù)，老師不是刻板的教書匠。訓(xùn)練的最高境界是優(yōu)化孩子的心智模式、實(shí)現(xiàn)人的心靈成長(zhǎng)，提倡“四生”課堂（生活課堂、生氣課堂、生成課堂、生命課堂），把教書育人、學(xué)問(wèn)技能、過(guò)程方法、內(nèi)化頓悟、體驗(yàn)生成有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將育人滲透于教書過(guò)程中，真正實(shí)現(xiàn)無(wú)痕化育人。 （3）進(jìn)展觀培訓(xùn)。每個(gè)人都處在終生.化進(jìn)程中，老師的進(jìn)展是終生的事情，任何一位老師都有較大的進(jìn)展空間。通過(guò)職業(yè)進(jìn)展培訓(xùn)，引導(dǎo)老師重新規(guī)劃自己的職業(yè)追求，特殊是引導(dǎo)老老師和小有成就的老師再創(chuàng)新、再進(jìn)展問(wèn)題，把每一位老師送入持續(xù)進(jìn)展的傳送帶。 3.技能培訓(xùn)增才能，訓(xùn)練實(shí)踐譜新篇 老師

5、是專業(yè)技術(shù)人員，訓(xùn)練技能制約著老師良好愿望的發(fā)揮。為此，我們制定了技能培訓(xùn)方案。 （1）基于問(wèn)題解決的反思性培訓(xùn)。針對(duì)學(xué)校反復(fù)出現(xiàn)的問(wèn)題，引導(dǎo)老師反思問(wèn)題成因、反思實(shí)行的方法、反思鞏固性措施等。通過(guò)培訓(xùn)，力求深層次解決問(wèn)題。 （2）基于攻堅(jiān)克難的創(chuàng)新性培訓(xùn)。針對(duì)傳統(tǒng)課堂重教不重學(xué)、重學(xué)問(wèn)輕力量、重結(jié)果忽視過(guò)程的諸多問(wèn)題，進(jìn)行四種課型（新授課、復(fù)習(xí)課、評(píng)講課、試驗(yàn)課）的課例培訓(xùn)，以此落實(shí)青藍(lán)工程，促青年老師盡快成熟。 （3）基于梳理提升的總結(jié)性培訓(xùn)。訓(xùn)練工作是一種藝術(shù)性很強(qiáng)的工作，不能覺(jué)得學(xué)校要求了老師就能做到，也不能對(duì)老師枉加指責(zé)。對(duì)布置的工作一段時(shí)間后要進(jìn)行清點(diǎn)梳理，沒(méi)做好的和做得不到位的要

6、進(jìn)行總結(jié)性培訓(xùn)。 （4）基于閱歷傳播的推介性培訓(xùn)。發(fā)覺(jué)身邊的工作典型或引進(jìn)校外勝利閱歷，都要由當(dāng)事人或?qū)＜覍?duì)老師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，使老師身臨其境取到真經(jīng)，從操作層面學(xué)到真本事。 通過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)，盡快提高老師六種力量：即教學(xué)設(shè)計(jì)力量、駕馭課堂力量、管理同學(xué)力量、實(shí)踐反思力量、創(chuàng)新進(jìn)展力量、訓(xùn)練技術(shù)應(yīng)用力量，將更多老師培育成為質(zhì)量效益型、實(shí)踐創(chuàng)新型、專家學(xué)者型的高素養(yǎng)人才。 校本研訓(xùn)工作方案2 一、落實(shí)本培訓(xùn)指導(dǎo)思想 仔細(xì)實(shí)行訓(xùn)練部關(guān)于中學(xué)校老師連續(xù)訓(xùn)練若干規(guī)定，以及基礎(chǔ)訓(xùn)練程改革綱要（試行）對(duì)老師的要求，堅(jiān)固樹立“服務(wù)育人，質(zhì)量立?！崩砟?，仔細(xì)探究“以學(xué)校為主要培訓(xùn)基地、校長(zhǎng)為培訓(xùn)第一責(zé)任人”的校本培

7、訓(xùn)模式，充分發(fā)揮身邊資優(yōu)勢(shì)，努力實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)模式的校本化。進(jìn)一步細(xì)化教學(xué)管理，穩(wěn)妥推動(dòng)程改革，著力促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)，主動(dòng)營(yíng)造老師終身訓(xùn)練和可持續(xù)進(jìn)展的良好格局。 二、實(shí)施校培訓(xùn)工作目標(biāo) 好的管理，肯定是有明確目標(biāo)的管理。本學(xué)期我們的培訓(xùn)目標(biāo)是： 1、提高老師思想政治素養(yǎng)和職業(yè)道德水準(zhǔn)，造就一批敬業(yè)愛(ài)生的師德標(biāo)兵。 2、以落實(shí)新程標(biāo)準(zhǔn)為切入點(diǎn)，力促全體老師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變訓(xùn)練思想、教學(xué)觀念，優(yōu)化訓(xùn)練手段和教學(xué)方法，細(xì)心打造優(yōu)質(zhì)高效堂，著力培育科研型、創(chuàng)新型、效益型的名師團(tuán)隊(duì)。 3、建立科學(xué)的培訓(xùn)機(jī)制，將集體培訓(xùn)、個(gè)人研修和溝通培訓(xùn)納入常態(tài)管理，使師德培訓(xùn)、技能培訓(xùn)成為促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)的保障體系，

8、最大限度地調(diào)動(dòng)全體參訓(xùn)人員的主動(dòng)性。 三、培訓(xùn)內(nèi)容及措施 目標(biāo)只有建立在堅(jiān)實(shí)措施基礎(chǔ)上，才能構(gòu)成有效達(dá)成度的因果聯(lián)系。我們的培訓(xùn)措施是： 1師德培訓(xùn)深挖潛，塑造形象恐師魂 師德，是老師求真向善、主動(dòng)進(jìn)展的原動(dòng)力。本學(xué)年方案在全體老師中每周“寫一篇師德啟示”，讓老師專心感受師德魅力，準(zhǔn)時(shí)回顧師德成長(zhǎng)的心路歷程；通過(guò)師德啟示錄、師德報(bào)告會(huì)、師德大家評(píng)等有效形式，將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐強(qiáng)化結(jié)合起、榜樣示范與問(wèn)題整改結(jié)合起、集體提倡和個(gè)體修行結(jié)合起，讓健康的輿論形成導(dǎo)向，使師德風(fēng)范占據(jù)主陣地，使之成為全校職工的共同價(jià)值觀，切實(shí)解決為人正氣問(wèn)題和追求進(jìn)取問(wèn)題。 2觀念培訓(xùn)正思路，思想引領(lǐng)謀進(jìn)展 沒(méi)有正確的思想

9、，就不會(huì)有正確的行動(dòng)的。觀念，是走向勝利的向?qū)?。為此，我們方案?duì)員工進(jìn)行“三觀”培訓(xùn)。 （1）價(jià)值觀培訓(xùn)。通過(guò)價(jià)值觀培訓(xùn)，解決為什么要干、怎樣干的問(wèn)題？校長(zhǎng)和老師不是雇傭關(guān)系，都是學(xué)校的仆人。讓老師明確付出才有回報(bào)，忠誠(chéng)才有信任，主動(dòng)才有創(chuàng)新，實(shí)干才有進(jìn)展，以此解決要我干和我要干的問(wèn)題，激發(fā)廣闊老師發(fā)自內(nèi)心的進(jìn)取精神。 （2）訓(xùn)練觀培訓(xùn)。轉(zhuǎn)變老師觀念，是實(shí)施新教材、落實(shí)新標(biāo)的基礎(chǔ)，也是深化素養(yǎng)訓(xùn)練的根本。通過(guò)培訓(xùn)讓老師明確訓(xùn)練是雕刻人生的藝術(shù)，老師不是刻板的教書匠。訓(xùn)練的最高境界是優(yōu)化孩子的心智模式、實(shí)現(xiàn)人的心靈成長(zhǎng)，提倡“四生”堂（生活堂、生氣堂、生成堂、生命堂），把教書育人、學(xué)問(wèn)技能、過(guò)程

10、方法、內(nèi)化頓悟、體驗(yàn)生成有機(jī)結(jié)合起，將育人滲透于教書過(guò)程中，真正實(shí)現(xiàn)無(wú)痕化育人。 （3）進(jìn)展觀培訓(xùn)。每個(gè)人都處在終生.化進(jìn)程中，老師的進(jìn)展是終生的事情，任何一位老師都有較大的進(jìn)展空間。通過(guò)職業(yè)進(jìn)展培訓(xùn)，引導(dǎo)老師重新規(guī)劃自己的職業(yè)追求，特殊是引導(dǎo)老老師和小有成就的老師再創(chuàng)新、再進(jìn)展問(wèn)題，把每一位老師送入持續(xù)進(jìn)展的傳送帶。 技能培訓(xùn)增才能，訓(xùn)練實(shí)踐譜新篇 老師是專業(yè)技術(shù)人員，訓(xùn)練技能制約著老師良好愿望的發(fā)揮。為此，我們制定了技能培訓(xùn)方案。 （1）基于問(wèn)題解決的反思性培訓(xùn)。針對(duì)學(xué)校反復(fù)出現(xiàn)的問(wèn)題，引導(dǎo)老師反思問(wèn)題成因、反思實(shí)行的方法、反思鞏固性措施等。通過(guò)培訓(xùn)，力求深層次解決問(wèn)題。 （2）基于攻堅(jiān)克難的創(chuàng)新性培訓(xùn)。針對(duì)傳統(tǒng)堂重教不重學(xué)、重學(xué)問(wèn)輕力量、重結(jié)果忽視過(guò)程的諸多問(wèn)題，進(jìn)行四種型（新授、復(fù)習(xí)、評(píng)講、試驗(yàn)）的例培訓(xùn)，以此落實(shí)青藍(lán)工程，促青年老師盡快成熟。 （）基于梳理提升的總結(jié)性培訓(xùn)。訓(xùn)練工作是一種藝術(shù)性很強(qiáng)的工作，不能覺(jué)得學(xué)校要求了老師就能做到，也不能對(duì)老師枉加指責(zé)。對(duì)布置的工作一段時(shí)間后要進(jìn)行清點(diǎn)梳理，沒(méi)做好的和做得不到位的要進(jìn)行總結(jié)性培訓(xùn)。 （4）基于閱