教師職業(yè)道德修養(yǎng)之體會(huì)

1、精品文檔觀看了黃曉光老師的講解視頻后，我感觸頗深。了解了愛國(guó)守法是師德修養(yǎng)的基礎(chǔ)、愛崗敬業(yè)是師德修養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)、關(guān)愛學(xué)生是師德修養(yǎng)的靈魂、教書育人是師德修養(yǎng)的核心、為人師表是師德修養(yǎng)的關(guān)鍵，同時(shí)也知道了終身學(xué)習(xí)是師德修養(yǎng)的時(shí)代要求，懂得理解了這些，便懂得了教師職業(yè)道德的相關(guān)要求和內(nèi)容，便懂得了如何做一個(gè)好老師?如何做一個(gè)學(xué)生喜愛的老師等等。那么教師應(yīng)該怎么學(xué)才能成為一個(gè)真正意義上的合格的老師呢？我覺得應(yīng)該從以下幾點(diǎn)出發(fā)：1 、勤于讀書蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基在給給教師的一百條建議中就曾建議青年教師們要每月買三本書：(1)關(guān)于你所教的那門學(xué)科方面的科學(xué)問題的書；(2)關(guān)于可以作為青年們的學(xué)習(xí)榜樣的

2、那些人物的生活和斗爭(zhēng)事跡的書；(3)關(guān)于人(特別是兒童、少年、男女青年)的心靈的書(即心理學(xué)方面的書)。這無(wú)非是讓教師們養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣?！案褂性?shī)書氣自華”讀書是人一生當(dāng)中最應(yīng)該養(yǎng)成的一種重要習(xí)慣。一個(gè)致力于教育事業(yè)的人有了讀書的習(xí)慣，樹立了終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，才會(huì)不斷充實(shí)自我、完善自我，才能走的更遠(yuǎn)！2 、樂于反思真正的學(xué)習(xí)并不是一個(gè)人關(guān)起門來(lái)苦讀，或如古人那樣需要懸梁刺股讀死書和死讀書。真正的學(xué)習(xí)應(yīng)該學(xué)會(huì)借助于有效的表達(dá)和傾聽，他能很好的表達(dá)自己的想法，并以開放的心態(tài)容納別人的想法。他經(jīng)常會(huì)自問和反思“為什么”，理性的分析并得出結(jié)論，然后他會(huì)和別人充分的交流，并對(duì)于不同于自己的觀點(diǎn)報(bào)寬容和尊重

3、的態(tài)度。做有思想的教師，要求教師經(jīng)常反省自己。美國(guó)心理學(xué)家波斯納曾提出教師的成長(zhǎng)公式是“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”；我國(guó)著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”的成長(zhǎng)公式。什么是反思？李鎮(zhèn)西老師詮釋得非常好：“同樣兩個(gè)大學(xué)畢業(yè)生分到學(xué)校工作，同樣兢兢業(yè)業(yè)地上班；三年后，其中一個(gè)無(wú)甚進(jìn)步，最多就是所教學(xué)生考上了高一級(jí)學(xué)校，而另一位教師卻碩果累累，什么原因呢？原因就在于，前者每一天的兢兢業(yè)業(yè)都是盲目而麻木地工作，他表面上工作了三年，其實(shí)只工作了一天，因?yàn)樗刻於荚谥貜?fù)昨天的故事，而后者則的的確確工作了三年，他每一天都帶著一顆思考的大腦在工作。這就是我說的反思型教師。所謂反思，在我這里的語(yǔ)境里，

4、不僅僅是想'，而是一種教育的狀態(tài)，就是不斷調(diào)整、改進(jìn)、提升自己教育品質(zhì)的行為。具體的說，即四個(gè)不停'：不停地實(shí)踐，不停地閱讀，不停地思考，不停地創(chuàng)新。3 、積極實(shí)踐教師在教育教學(xué)實(shí)踐中可以培養(yǎng)具有敏銳感受、準(zhǔn)確判斷生成和變動(dòng)過程中可能出現(xiàn)的新問題的能力；具有把握教育時(shí)機(jī)、轉(zhuǎn)化教育矛盾和沖突的能力；具有根據(jù)對(duì)象實(shí)際和面臨的情境及時(shí)作出決策和選擇、調(diào)節(jié)教育行為能力。每位教師都必須具備自我發(fā)展、自我完善的能力，不斷地提高自我素質(zhì)，不斷地接受新知識(shí)和新技術(shù)，不斷更新自己的教育觀念、專業(yè)知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，以使自己的教育觀念、知識(shí)體系和教學(xué)方法等跟上時(shí)代的變化，提高自己對(duì)教育和學(xué)科最新發(fā)展的

5、了解。教師自己也需要端正態(tài)度，不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，更新自己的知識(shí)體系，培養(yǎng)自己各方面的能力。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)無(wú)疑是艱苦的，也是快樂的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)使人自強(qiáng)，讓人發(fā)展，教人創(chuàng)新。教師要?jiǎng)?wù)實(shí)求真，成為熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的楷模。并將所學(xué)知識(shí)充分應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，以人為本，尊重學(xué)生個(gè)性，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)自我增長(zhǎng)和應(yīng)用知識(shí)，學(xué)會(huì)懷疑和創(chuàng)新，“學(xué)然后知不足，教然后知困”。教學(xué)過程既是教師教育學(xué)生的過程，也是教師自我教育的過程，教師在教與學(xué)之間循環(huán)發(fā)展。王國(guó)維在人間詞話中形象概括出的治學(xué)三境界：“古今之成大事業(yè)，、大學(xué)問者，必經(jīng)過三種之境界：昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。'；衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。'；眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處'。”教師在開始進(jìn)行教學(xué)時(shí)就要具備為教育事業(yè)的執(zhí)著之心，要站得高，看得遠(yuǎn)，立志高遠(yuǎn)。要甘于寂寞吃苦，不怕任何艱難險(xiǎn)阻準(zhǔn)備犧牲自己的一切，無(wú)悔無(wú)怨，踏踏實(shí)實(shí)的努力實(shí)踐，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)。最后才能達(dá)到通過自己不懈的努力，通過大量的自主學(xué)習(xí)，不斷積累、碰撞、總結(jié)、反思，最終成為優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)發(fā)展之道路，并成為教育家。老師們，讓我們?yōu)樽鲆粋€(gè)合格的，永不落后的，終身學(xué)習(xí)的人而努力奮