基于CDIO模式的軟件人才工程實踐能力成熟度模型

1、基于CDIO模式的軟件人才工程實踐能力成熟度模型 <P>基于CDIO模式的軟件人才工程實踐能力成熟度模型</P><P>摘要：軟件學(xué)院軟件工程人才工程實踐能力培養(yǎng)體系是軟件學(xué)院人才整體培養(yǎng)方案的重要組成部分，本文重點闡述了我院軟件工程人才工程實踐能力培養(yǎng)模型，并介紹了我院人才培養(yǎng)的實踐與特色。 <BR>關(guān)鍵詞：軟件工程；工程實踐；成熟度模型 <BR> <BR>華中科技大學(xué)軟件學(xué)院定位于培養(yǎng)具有國際競爭力的高素質(zhì)應(yīng)用型軟件工程人才。建院以來，學(xué)院建立以軟件工程本科學(xué)位和專業(yè)碩士學(xué)位等多層次的軟件工程人才培養(yǎng)體系；構(gòu)建以計算機軟

2、件基礎(chǔ)知識、數(shù)學(xué)、工程和職業(yè)基礎(chǔ)知識為基礎(chǔ)，以軟件工程知識體系為核心，以軟件應(yīng)用、軟件工具和領(lǐng)域知識為擴展的專業(yè)教育知識體系；綜合設(shè)計理論教學(xué)與實踐教學(xué)方案，建立強化學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)、突出工程實踐和創(chuàng)新能力、適應(yīng)產(chǎn)業(yè)人才需求的一體化課程體系以及實驗、實訓(xùn)、工程實踐一體化的工程實踐能力訓(xùn)練體系。 <BR> <BR> <BR> <BR> <BR>1軟件工程人才培養(yǎng)鏈 <BR> <BR>軟件工程人才培養(yǎng)鏈?zhǔn)擒浖W(xué)院人才培養(yǎng)的理論模型，是軟件學(xué)院遵循的人才培養(yǎng)規(guī)范。在人才培養(yǎng)鏈的探索過程中，軟件學(xué)院建立了具有自身特色的軟件

3、人才實踐教學(xué)培養(yǎng)體系和課程體系，形成了軟件人才培養(yǎng)的新模式。 <BR>在人才培養(yǎng)的課程體系中，60以上的專業(yè)課程采用雙語教學(xué)。基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實驗課、實訓(xùn)課、工程實踐、論文及答辯構(gòu)成了軟件人才知識和技能培養(yǎng)的鏈條?；A(chǔ)語言課、聽說語言課、人文課和講座、創(chuàng)業(yè)課和講座等構(gòu)成了軟件人才的綜合素質(zhì)培養(yǎng)鏈條。英語和日語成為必修課或指定選修課。 <BR>圖1和圖2分別是軟件學(xué)院本科生和研究生的人才培養(yǎng)鏈?zhǔn)疽鈭D，圖中圓括號數(shù)字意義如下： <BR>在編教師；IT公司教師；境外教師；公司團隊教師(多位教師按角色上同一門課)：工程實踐基地導(dǎo)師。 <BR>

4、 <BR>2軟件工程人才工程實踐能力培養(yǎng)模型 <BR> <BR>2.1模型框架 <BR>通過教學(xué)實踐，我們總結(jié)出了軟件工程人才工程實踐能力培養(yǎng)模型，又稱為軟件人才工程實踐能力成熟度模型(Soff-ware Talent Practice Capability Maturity <BR>CSDA涉及的15個知識領(lǐng)域Model，STP-CMM)。STP-CMM分為四個級別，分別是面向認(rèn)知的實踐級別(認(rèn)知級)、面向課程群的實踐級別(課程級)、面向項目案例的實踐級別(項目級)和面向軟件工程的實踐級別(企業(yè)級)。軟件工程人才工程實踐能力培養(yǎng)模型

5、是軟件學(xué)院人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，如圖3所示。 <BR> <BR>2.2模型等級 <BR>2.2.1等級1認(rèn)知級 <BR>在認(rèn)知級時，學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，一般不具備軟件項目實踐的基本知識，對于軟件行業(yè)也沒有清楚、系統(tǒng)的認(rèn)識。在這個階段，學(xué)生需要學(xué)習(xí)計算機和軟件相關(guān)基礎(chǔ)知識課程，如大學(xué)計算機基礎(chǔ)、信息技術(shù)導(dǎo)論等，還要掌握一門基礎(chǔ)性編程語言，如c語言等。 <BR>等級1時，學(xué)生的實踐能力基本為零，因為他們的行業(yè)背景比較弱。所以該階段的實踐內(nèi)容主要集中在計算機系統(tǒng)的認(rèn)識和編程領(lǐng)域的起步。 <BR>等級1的關(guān)鍵過程域如下： <

6、BR>(1)掌握高級編程語言。學(xué)生需要學(xué)習(xí)并掌握一門高級編程語言，能夠獨立自主完成一些初步的編程問題，開始了解軟件項目開發(fā)的一些基本知識。 <BR>(2)行業(yè)接觸。本階段學(xué)生的行業(yè)背景相關(guān)性弱，所以在提高實踐能力的過程中要了解一些行業(yè)的相關(guān)知識和信息，增進對軟件行業(yè)的認(rèn)識。 <BR>2.2.2等級2課程級 <BR>在課程級時，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了本科一年級的課程，對軟件工程領(lǐng)域有了基本認(rèn)識。這一年，學(xué)生將接觸軟件工程基礎(chǔ)核心課程群，如軟件工程導(dǎo)論、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法設(shè)計、操作系統(tǒng)原理等，專業(yè)知識和編程能力比等級1都有階段性提高。 <BR>等級2時，學(xué)

7、生的實踐能力比等級1有了質(zhì)的提高，能夠高效完成核心課程涉及的項目實踐，還能夠?qū)崿F(xiàn)一些行業(yè)內(nèi)特定問題的解決方案，同時要了解一些簡單的工程管理細節(jié)。 <BR>等級2的關(guān)鍵過程域如下： <BR>(1)核心課程實踐。學(xué)生要能夠靈活運用課上學(xué)到的核心課程的知識，編程實現(xiàn)其中的實踐內(nèi)容。 <BR>(2)實現(xiàn)問題解決方案。本階段的學(xué)生需要靈活運用學(xué)到的軟件工程理論知識和編程技巧，實現(xiàn)行業(yè)內(nèi)一些特定問題的解決方案，在實現(xiàn)過程中做到理論和實踐的統(tǒng)一。 <BR>2.2.3等級3項目級 <BR>項目級時，學(xué)生經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)實踐，已經(jīng)打下了堅實的理論知識基礎(chǔ)

8、，并且具備了良好的動手實踐能力。在這一學(xué)年，學(xué)生上課學(xué)習(xí)的是專業(yè)核心課程群的內(nèi)容，例如需求工程、數(shù)據(jù)庫開發(fā)、軟件構(gòu)架實踐等。 <BR>等級3時，學(xué)生已經(jīng)不僅僅局限在實踐課程內(nèi)容上了，要慢慢開始接觸各類中小型項目級別的實踐活動，開始體會項目團隊開發(fā)的流程，包括角色扮演、團隊協(xié)作等。 <BR>等級3的關(guān)鍵過程域如下： <BR>(1)提出并實現(xiàn)問題解決方案。學(xué)生對軟件行業(yè)有了更加詳細的了解，編程水平有了更大的提升。這時他們需要分析一些行業(yè)內(nèi)的特定問題，提出自己的解決方案，并運用掌握的知識和編程能力實現(xiàn)提出的解決方案。 <BR>(2)開發(fā)角色模擬。本階段

9、的學(xué)生要開始組成團隊，完成軟件項目，學(xué)生在開發(fā)過程中需要擔(dān)任團隊中的具體角色，與其他團員分工合作，提高團隊協(xié)作意識及溝通能力。 <BR>2.2.4等級4企業(yè)級 <BR>在企業(yè)級時，學(xué)生已經(jīng)到了畢業(yè)班，專業(yè)知識、專業(yè)技能都已經(jīng)得到良好鍛煉，職業(yè)能力也有了一定提升。在這一學(xué)年，學(xué)生主要接觸一些專業(yè)方向課程，如前沿技術(shù)和領(lǐng)域動態(tài)講座。 <BR>等級4時，學(xué)生最重要的目標(biāo)是提升職業(yè)能力。在這個階段，學(xué)生將體驗業(yè)界真實開發(fā)環(huán)境，扮演企業(yè)級項目開發(fā)團隊中的角色。同時，學(xué)生還要具備提出并實踐行業(yè)深度解決方案的能力。 <BR>等級4的關(guān)鍵過程域如下： <B

10、R>(1)領(lǐng)域問題接觸。本階段的學(xué)生除了要提出并實現(xiàn)行業(yè)內(nèi)某些單一特定問題的解決方案，還要對領(lǐng)域問題作深入調(diào)查研究，以鍛煉學(xué)生提出和實現(xiàn)行業(yè)深度問題解決方案的能力。 <BR>(2)企業(yè)級開發(fā)管理。學(xué)生已經(jīng)在等級3體驗過中小型項目管理流程，本階段將更進一步體驗企業(yè)真實項目開發(fā)過程中的管理流程，具備更良好的職業(yè)素質(zhì)，畢業(yè)后更快更好地實現(xiàn)與企業(yè)的對接。 <BR>(3)遵守職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生即將踏入社會，這時進行職業(yè)道德教育，對學(xué)生成為真正意義上的軟件工程人才具有重要的意義。 <BR> <BR>2.3模型內(nèi)涵分析 <BR>在介紹了STP

11、-CMM的四個成熟度等級后，我們對STP-CMM模型進行一定的分析說明，其特征和目標(biāo)總結(jié)如圖4所示。 <BR>圖4中的“表現(xiàn)方式”一欄清晰地說明了學(xué)生綜合實踐能力的成長過程。在認(rèn)知級，學(xué)生初步接觸軟件工程領(lǐng)域知識，對學(xué)到的基礎(chǔ)課程知識不能進行系統(tǒng)級別的認(rèn)識，所以各科知識呈分散狀態(tài)。到了課程級，接觸了學(xué)科基礎(chǔ)核心課程群后，學(xué)生已經(jīng)能夠?qū)⒏鞣N知識組織成一個聚合的系統(tǒng)，但對于學(xué)科間內(nèi)容的交互還沒有明確認(rèn)識。然后是項目級，通過中小型項目的鍛煉，學(xué)生已經(jīng)能夠靈活地運用各科知識交互 <BR>解決問題，也開始接觸項目團隊開發(fā)流程。最后是企業(yè)級，學(xué)生已經(jīng)能夠在企業(yè)化開發(fā)管理的框架內(nèi)，通

12、過運用學(xué)到的知識和掌握的編程能力，遵循特定的企業(yè)文化，合作完成企業(yè)級項目開發(fā)的目標(biāo)。 <BR> <BR>3軟件工程人才工程實踐能力培養(yǎng)實踐與特色 <BR> <BR>2001年12月，原國家計劃經(jīng)濟委員會和教育部批準(zhǔn)華中科技大學(xué)首批設(shè)立國家級示范性軟件學(xué)院。2002年4月，華中科技大學(xué)軟件學(xué)院正式成立，同年開始招收全日制軟件工程領(lǐng)域工程碩士學(xué)位研究生和學(xué)歷研究生。2002年9月，軟件學(xué)院同時招收四年制軟件工程專業(yè)本科生和兩年段軟件工程專業(yè)2+2本科生；2003年起停止招收兩年段軟件工程專業(yè)2+2本科生，開始招收在職申請軟件工程領(lǐng)域工程碩士學(xué)位研究生

13、。 <BR>2006年底，華中科技大學(xué)軟件學(xué)院順利通過教育部示范性軟件學(xué)院驗收評估，專業(yè)建設(shè)和教學(xué)工作特別是實訓(xùn)實踐環(huán)節(jié)得到了好評。2007年，華中科技大學(xué)軟件學(xué)院軟件工程專業(yè)、數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)均入選教育部質(zhì)量工程高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點。2008年，“國家示范性軟件學(xué)院人才培養(yǎng)模式的研究與實踐”項目分別獲得華中科技大學(xué)教學(xué)成果一等獎和湖北省教學(xué)成果獎。我院的人才培養(yǎng)特色主要體現(xiàn)在以下三方面： <BR>一是著力構(gòu)建產(chǎn)學(xué)合作的教學(xué)框架體系。軟件學(xué)院充分發(fā)揮華中科技大學(xué)的綜合辦學(xué)優(yōu)勢，努力爭取行業(yè)、產(chǎn)業(yè)等各方資源，以創(chuàng)新的思路構(gòu)筑校企合作的工程型軟件人才培養(yǎng)平臺與環(huán)境。學(xué)院建

14、立了以系為核心的教學(xué)組織架構(gòu)，每一個系都與一個或多個企業(yè)和組織機構(gòu)合作，積極探索校企合作、院所合作的辦學(xué)模式，建立學(xué)校教學(xué)與產(chǎn)業(yè)實踐互動，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情和創(chuàng)新實踐的培養(yǎng)機制，共同開展教學(xué)研究與人才培養(yǎng)，努力實現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會需求無縫接軌，成為培養(yǎng)高層次、復(fù)合型、國際化、工程型軟件精英人才基地。 <BR>二是優(yōu)化配置三三制師資隊伍結(jié)構(gòu)。由于軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展快、升級迅速，軟件企業(yè)對人才的需求不斷發(fā)生變化，這就要求軟件學(xué)院人才培養(yǎng)計劃和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)隨著市場需求和技術(shù)變化做出快速反應(yīng)，并及時跟進。為此，我們提出構(gòu)建面向軟件產(chǎn)業(yè)需求的高層次、復(fù)合型、國際化工程型軟件人才培養(yǎng)的三三制結(jié)構(gòu)的師資隊伍

15、，即教師隊伍由學(xué)院專職教師、IT公司兼職教師和境外外聘教師組成，實行動態(tài)管理、結(jié)構(gòu)優(yōu)化。 <BR>三是精心設(shè)計工程化的軟件人才培養(yǎng)方案(鏈)。為加強應(yīng)用型軟件工程人才的培養(yǎng)，學(xué)院構(gòu)建了理論教學(xué)、課程實踐、項目實訓(xùn)、工程實踐一體化的軟件人才培養(yǎng)鏈，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)、行業(yè)需求和教學(xué)計劃，與企業(yè)聯(lián)合制定分層次、階梯式的綜合實訓(xùn)實踐方案，豐富理論教學(xué)內(nèi)涵，彌補實踐教學(xué)不足，做到軟件工程能力綜合實訓(xùn)、實踐不斷線，循序漸進，校企合作，共同實施。我們強調(diào)實踐能力層次培養(yǎng)貫穿整個教學(xué)過程，通過設(shè)定階段能力目標(biāo)分步實施實訓(xùn)實踐教學(xué)計劃，并從基本技能、專業(yè)技能、技術(shù)應(yīng)用能力、職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力等多個層

16、面培養(yǎng) <P>高校非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革研究</P><P>計算機作為一種現(xiàn)代通用的智能工具,擁有一定的計算機知識和應(yīng)用能力已成為現(xiàn)代人所必須具備和賴以生存的基礎(chǔ)。隨著計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展,計算機應(yīng)用范圍不斷擴大,21世紀(jì)的青年可以利用各種渠道、手段來獲取所需的知識。大學(xué)生承擔(dān)著未來國家的建設(shè)重任,作為培養(yǎng)國家棟梁之材的高等院校就是要在迅速發(fā)展的信息時代培養(yǎng)一批有能力有文化的高素質(zhì)人才。 <BR>(一)忽略不同層次學(xué)生的分層教學(xué) <BR>由于各地區(qū)學(xué)生入學(xué)前計算機水平存在較大差異,計算機基礎(chǔ)教學(xué)采用“一刀切

17、”的教學(xué)方法,無疑會造成兩極分化的局面。經(jīng)常會出現(xiàn)層次較高的學(xué)生“吃不飽”,埋怨計算機基礎(chǔ)課程是浪費時間,嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;層次較低的學(xué)生“吃不了”,對計算機課程產(chǎn)生畏懼,從此妄自菲薄,自我放棄。這對提高學(xué)生計算機應(yīng)用能力都將產(chǎn)生極大的障礙。 <BR>(二)理論教學(xué)與實際操作相脫節(jié) <BR>計算機基礎(chǔ)課程是一門理論與實踐相結(jié)合的課程,理論與實踐相輔相承,理論是基礎(chǔ),實踐是手段,應(yīng)用是目的。很多大學(xué)生存在這樣一種情況,上課聽老師講授的內(nèi)容都能聽懂,但是當(dāng)需要自己操作時就無所適從,即課堂授課理解和自己真正動手實踐不能統(tǒng)一,或者把老師布置的作業(yè)順利完成作為唯一的上機實

18、踐任務(wù)。因此,一旦題目變換一下就不會做了,欠缺舉一反三的能力。 <BR>(三)計算機基礎(chǔ)教學(xué)也跌入應(yīng)試教學(xué)的泥潭 <BR>目前一部分高校把計算機等級考試成績和非計算機專業(yè)的畢業(yè)學(xué)位證緊密聯(lián)系在一起,在這種情況下,教師面對學(xué)校下達的等級考試合格率的要求,而不得不忽略學(xué)生計算機應(yīng)用能力的要求,一味追求考試合格率,而學(xué)生為了順利拿到學(xué)位證,不得不把很多精力投入到與考試相關(guān)的學(xué)習(xí)中,這樣,致使好多學(xué)生畢業(yè)了都不知道如何使用已學(xué)的計算機知識來輔助完成一些簡單的工作,比如完成一份應(yīng)聘求職書的設(shè)計。有很多學(xué)生畢業(yè)了還得花很大力氣通過各種渠道重新學(xué)習(xí)計算機知識。這是應(yīng)試教育帶來的后果。

19、 <BR> <BR>二、計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革措施 <BR>(一)改革課程體系 <BR>任何一門課程都有兩個目標(biāo),一是學(xué)習(xí)對象應(yīng)獲得知識、應(yīng)學(xué)會技能、應(yīng)培養(yǎng)能力的深度和廣度;二是為后續(xù)課程預(yù)備必要的知識和技能。由于不同專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不同,不同課程在教學(xué)計劃中的地位和作用不同,以及學(xué)習(xí)對象的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)層次不同,對于同名課程的結(jié)構(gòu)體系、知識面、講授深度和教學(xué)方法都可能有很大差異。例如,計算機基礎(chǔ)課程體系的組成對于工科與文科是大不相同的,前者特別注意本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的需求,注意理論和技術(shù)、工程的關(guān)系,滿足基本理論知識和訓(xùn)練技能兩方面的需要;而后者則以應(yīng)用

20、為主要目標(biāo),注重使用方法,是忽視基本理論的技能訓(xùn)練,達到所謂“即學(xué)即用”目的。因此不能不結(jié)合實際地套用上述“三個基礎(chǔ)”的思路。 <BR>計算機基礎(chǔ)課程體系改革的基本思路是:由于中小學(xué)信息技術(shù)教育的開展,大學(xué)的計算機基礎(chǔ)教育不應(yīng)當(dāng)再是零起點,必須盡早提高大學(xué)計算機基礎(chǔ)教育的起點;大學(xué)的計算機基礎(chǔ)教育不應(yīng)局限于熟練操作,而要區(qū)分操作、使用與應(yīng)用這三個概念。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有綜合應(yīng)用有關(guān)的計算機知識、開發(fā)本領(lǐng)域計算機應(yīng)用系統(tǒng)的能力;考慮到計算機技術(shù)發(fā)展迅猛的特點,計算機基礎(chǔ)系列課程可以分為兩類:一類是在一定時期內(nèi)相對穩(wěn)定不變的課程;另一類是動態(tài)的、變化相對快一些的課程。應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)分別規(guī)劃

21、這兩類課程。 <BR>(二)改革教學(xué)方式 <BR>對于有限的課時來說,課堂教學(xué)遠遠不能滿足那些對計算機有特殊愛好的學(xué)生,特別是一些入學(xué)時計算機基礎(chǔ)就較好的學(xué)生,如何讓其的興趣向更積極的方面發(fā)展,在追求素質(zhì)教育的今天,更應(yīng)該對這些愛好者加以引導(dǎo)、培養(yǎng)。所以,必須有計劃、有實質(zhì)性內(nèi)容的開展課外實踐活動,組織一些興趣小組或課題小組,比如程序設(shè)計、網(wǎng)頁制作、數(shù)學(xué)建模等,并將其和一些競賽結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力,集體主義精神,這對提高學(xué)生的計算機應(yīng)用能力,對如何解決問題的思維能力,及遇到困難時的心理素質(zhì)的培養(yǎng),無疑是非常有益的。 <BR>此外,實現(xiàn)計算機基礎(chǔ)課

22、程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以查閱到大量與課堂內(nèi)容相關(guān)的信息,并且可以根據(jù)自己的愛好進行有選擇的學(xué)習(xí),這能促使學(xué)生的思維變得更加活躍,對計算機基礎(chǔ)知識產(chǎn)生一種主動學(xué)習(xí)的心態(tài),從而達到良好的教學(xué)效果。實施計算機基礎(chǔ)課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué),不僅縮短了教師和學(xué)生在時間和空間上的距離,突破傳統(tǒng)面對面課堂教學(xué)方式的限制,為學(xué)生提供更深、更廣的教學(xué)內(nèi)容。使學(xué)生由接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c者和積極探索者,在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,為學(xué)生的積極參與創(chuàng)造條件,引導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索、去發(fā)現(xiàn)。因此,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)真正達到了因材施教、發(fā)展個性的目的,學(xué)生是按照自己的認(rèn)知水平來學(xué)習(xí)和

23、提高的,學(xué)習(xí)是學(xué)生主動參與完成的,這種學(xué)習(xí)使學(xué)生真正獲得了智慧而不僅僅是知識,這正是傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的。 <BR>計算機基礎(chǔ)課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可采用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)模式。該模式作為教學(xué)內(nèi)容的組成部分,把傳統(tǒng)教學(xué)方法和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段有機地結(jié)合起來,一部分課時由老師采用傳統(tǒng)教學(xué)方法和學(xué)生面對面進行講授,另一部分課時由學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺自學(xué)。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)模式可以利用系局域網(wǎng)、校園網(wǎng)、Internet來建立學(xué)習(xí)輔導(dǎo)網(wǎng)站,把教師制作的多媒體課件、教學(xué)計劃、教學(xué)基本要求、教學(xué)內(nèi)容的重點難點、有關(guān)知識的問答、實驗素材、模擬試題等放在網(wǎng)上,供學(xué)生使用。代寫留學(xué)生論文讓學(xué)生在課前可以預(yù)習(xí)、課后可以復(fù)習(xí)。

24、<BR>計算機基礎(chǔ)教學(xué)進入了一個新的階段,在教育部高教委關(guān)于進一步加強高等學(xué)校計算機基礎(chǔ)教學(xué)的意見指導(dǎo)下,計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革的路子會越來越寬廣,但任重而道遠。因此,要認(rèn)真研究各校的具體情況,綜合各院校改革的成功經(jīng)驗和成果,制定適合學(xué)校具體情況、具有特色的改革方案,在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)管理、實驗教學(xué)、師資隊伍建設(shè)、人才培養(yǎng)等方面進行系統(tǒng)的改革實踐,力求符合時代要求,切實提高教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生分析、歸納、綜合利用及創(chuàng)新能力,培養(yǎng)出新世紀(jì)的創(chuàng)新人才。 </P><P>&nbsp;</P><P>&nbsp;<

25、;/P> </p> <P>基于C#.NET的通信工單系統(tǒng)應(yīng)用</P><P>關(guān)鍵詞:C#;工單系統(tǒng);程序開發(fā);計算機應(yīng)用;通信;軟件 <BR>摘要:本文分析了基于NET和C#的工單系統(tǒng),給出了系統(tǒng)的主要功能,對其主要實現(xiàn)代碼進行了分析。 </P><P><BR>Based on C #. NET Application Communication Work Order System <BR>Gao Jing <BR>(Yantai Vocational College,Ya

26、ntai264000,China) <BR>Abstract:This paper analyzes the NET and C # in the work order system, given the system's main function,analyzed main implementation code. <BR>Keywords:C#;Work order system;Program development;Computerapplications;Ccommunication;Software <BR>隨著用戶業(yè)務(wù)的快速增長,交換

27、網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)得到了飛速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)復(fù)雜性日益提高,多套網(wǎng)絡(luò)和技術(shù)體制、多家設(shè)備不能統(tǒng)一網(wǎng)管,網(wǎng)管系統(tǒng)之間信息無法互通、操作界面多樣等問題帶來的局限性越來越明顯,傳統(tǒng)的網(wǎng)管系統(tǒng)無法全面了解網(wǎng)絡(luò)運行狀況和綜合評估網(wǎng)絡(luò)承載能力。因此,建設(shè)一套大型交換集中網(wǎng)管系統(tǒng),勢在必行。而工單系統(tǒng)就是該系統(tǒng)的業(yè)務(wù)工單管理部分,它采用.NET的架構(gòu)進行開發(fā),而程序語言采用C#實現(xiàn)。 <BR>一、系統(tǒng)開發(fā)的功能和目標(biāo) <BR>業(yè)務(wù)工單系統(tǒng)解決原工單監(jiān)控系統(tǒng)關(guān)聯(lián)較多,修改業(yè)務(wù)時維護工作量大,復(fù)制和應(yīng)用等問題。網(wǎng)管系統(tǒng)與綜合業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)(BOSS系統(tǒng))和客服系統(tǒng)連接,實現(xiàn)部分業(yè)務(wù)工單的自動執(zhí)行。省級電

28、話網(wǎng)網(wǎng)管系統(tǒng)將送來的業(yè)務(wù)工單翻譯成交換機、智能網(wǎng)、HLR能夠識別的正確的人機命令,自動發(fā)送到交換機、智能網(wǎng)、HLR執(zhí)行,并將處理結(jié)果返回給綜合業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)。同時,對于執(zhí)行失敗的工單轉(zhuǎn)發(fā)到人工臺,由維護人員進行人工干預(yù),將最終的處理結(jié)果返回給省級電話網(wǎng)網(wǎng)管系統(tǒng)。 <BR>二、系統(tǒng)開發(fā) <BR>(一)系統(tǒng)架構(gòu) <BR>基于Web的方式中,客戶端是各種各樣的瀏覽器,瀏覽器作為通用的用戶程序界面,主要提供人機接口服務(wù),而服務(wù)器則響應(yīng)用戶請求并提供用戶需要的信息。Browser/Web模式采用三層體系結(jié)構(gòu),即包括數(shù)據(jù)庫服務(wù)器、Web服務(wù)器、客戶瀏覽器三部分。由于采用了

29、互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)技術(shù),Browser/Web結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)開放性好,易維護和擴展?？蛻魹g覽器只跟Web服務(wù)器交換數(shù)據(jù),數(shù)據(jù)安全性比較高,同時,由于客戶端不需要安裝專用程序,可大大降低運行維護費用。本文選取B/S架構(gòu)作為系統(tǒng)的基本模式。 <BR>(二)系統(tǒng)開發(fā)語言和平臺 <BR>數(shù)據(jù)庫選用Oracle 9。邏輯實現(xiàn)采用C#,它是Microsoft開發(fā)的一種新語言,結(jié)合了C/C+的強大功能和Visual Basic的易用性。C#是一種安全的、穩(wěn)定的、簡單的、優(yōu)雅的,由C和C+衍生出來的面向?qū)ο蟮木幊陶Z言。它在繼承C和C+強大功能的同時去掉了一些它們的復(fù)雜特性。 <BR>

30、三、主要開發(fā)代碼分析 <BR>(一)Web錄入界面實現(xiàn) <BR>void DataGridBind()/根據(jù)篩選條件綁定工單 <BR> this.DataGrid1.DataSource= FilterTicketByArea(TicketBuffer.GetTicketListNew(new FilterCondition(Request.Form"TextBoxFilterString1"),Global.GetDbFunction(this);/過濾工單 <BR> . LabelMsg.Text=string.Forma

31、t("工單監(jiān)控頁面:共有條數(shù)據(jù)",(DataView)this.DataGrid1.DataSource).Count); <BR> public DataView FilterDataView(DataView dv)/綁定工單 <BR> StringBuilder builder=new StringBuilder(); <BR> builder.Append("TRUE"); <BR> . dv.RowFilter=builder.ToString(); <BR> return dv; &

32、lt;BR> public DataView FilterDataView(DataView dv)/根據(jù)條件進行過濾 <BR> StringBuilder builder=new StringBuilder(); <BR> builder.Append("TRUE"); <BR> AddInCondition(builder,SwitchIDList,"SWCH_ID"); <BR> dv.RowFilter=builder.ToString(); <BR> return dv; <

33、;BR>foreach(DataRow dr in dv.Table.Rows)/根據(jù)條件進行過濾 <BR> if(ConfigurationSettings.AppSettings"FilterByAreaCode"="yes") <BR> /當(dāng)前工單記錄的城市ID,如果這個ID不在字符串列表strAreaList中,則會刪除該條記錄 <BR> string strAreaCode=","+dr"AREA_CODE".ToString()+"," &l

34、t;BR> if(dr.RowState=DataRowState.Deleted) <BR> continue; <BR> if(strAreaList.IndexOf(strAreaCode)=-1) <BR> dr.Delete();/過濾記錄,開發(fā)調(diào)試時可屏蔽進行測試 <BR>(二)分析模板頁面實現(xiàn) <BR>FromWhere=Request"fromwhere"/判斷頁面是從哪里調(diào)用 <BR> /從命令配置頁面調(diào)用,供用戶修改,獲取命令cmdid <BR> if(FromWh

35、ere="fromcmd") <BR> intSwtpID=int.Parse(Request"swtpid"); <BR> intCmdID=int.Parse(Request"cmdid"); <BR> intCmdTypeID=int.Parse(Request"cmdtypeid"); <BR> intCmdOperNO=int.Parse(Request"cmdoperno"); <BR> DropDownListMach.V

36、isible=false; <BR>說明:根據(jù)不同的調(diào)用頁面,判斷獲取什么參數(shù),以區(qū)別顯示的分析模板,如fromcmd單個命令的分析模板,frommach通用機型的分析模板,first第一次調(diào)用的分析模板,viewfromcmd。 <BR>這里只給出了主要的實現(xiàn)頁面,實際上還有其它一些頁面實現(xiàn),它們都是應(yīng)用C#來實現(xiàn)的,這里就暫不贅述了。 <BR>參考文獻: <BR>1張寧,胡文雯.網(wǎng)絡(luò)管理的現(xiàn)狀及面向業(yè)務(wù)的綜合網(wǎng)絡(luò)管理.現(xiàn)代電信科技,2003,9:56-65 <BR>2陳琳,黃杰,廖麗惠,龔正虎.綜合系統(tǒng)管理與網(wǎng)絡(luò)管理實現(xiàn)技術(shù)的研究

37、.計算機工程與應(yīng)用,2002,23:34 </P><P>&nbsp;</P> </p> <P>淺析現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的通信技術(shù)</P><P>關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò);傳輸;技術(shù) <BR>摘要:目前,通信業(yè)處于急劇變革的時代,業(yè)務(wù)的發(fā)展導(dǎo)致電信網(wǎng)產(chǎn)生巨大的變革,未來的業(yè)務(wù)發(fā)展也對傳輸網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)提出了新的要求。本文主要分析闡釋了“多業(yè)務(wù)傳送平臺(MSTP)、自動交換光網(wǎng)絡(luò)(ASON)、城域波分(DWDM)、光傳送網(wǎng)OTN、末端接入技術(shù)”等五種主流技術(shù)及它們的應(yīng)用。 </P><P><BR&

38、gt; <BR>隨著通信技術(shù)在信息化建設(shè)領(lǐng)域的發(fā)展,傳輸網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展也是日新月異。各種光傳輸技術(shù)(如ASON、MSTP、DWDM等)的逐漸成熟并且進入商品化,傳輸通信網(wǎng)絡(luò)帶寬需求正大幅度提高,利用SDH等傳統(tǒng)傳輸網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建的通信基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)已成為新的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展瓶頸。此外,由于信息的生產(chǎn)、傳播、交換以及應(yīng)用對國民經(jīng)濟和國家安全有決定性的影響,所以與其它行業(yè)相比,傳輸通信更具有特殊意義。在此主要討論傳輸通信網(wǎng)絡(luò)目前的主流技術(shù)及其應(yīng)用。 <BR>一、多業(yè)務(wù)傳送平臺MSTP <BR>(一)MSTP的技術(shù)特點。MSTP是一重可以對多種業(yè)務(wù)進行處理和傳送的傳輸技術(shù),可在傳

39、輸設(shè)備上直接提供以太網(wǎng)或ATM接口,并且對數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)具有收斂、匯聚功能,適合承載以TDM業(yè)務(wù)為主的混合型業(yè)務(wù),有利于降低網(wǎng)絡(luò)綜合成本。MSTP技術(shù)適合應(yīng)用于匯聚層和接入層。 <BR>(二)MSTP的應(yīng)用分析。目前MSTP主要承載IP網(wǎng)的中繼電路、擴大數(shù)據(jù)網(wǎng)的覆蓋范圍(如作為IP城域網(wǎng)的接入節(jié)點)、數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)(IP、ATM/FR)的接入等。 <BR>二、自動交換光網(wǎng)絡(luò)ASON <BR>(一)ASON的技術(shù)特點。基于ASON/GMPLS的網(wǎng)格狀(Mesh)組網(wǎng)架構(gòu)的智能光網(wǎng)絡(luò)是光網(wǎng)絡(luò)最重要的發(fā)展方向之一。ASON技術(shù)特點主要有分布式控制層面,網(wǎng)格狀(Mesh)組網(wǎng)架

40、構(gòu),基于GMPLS流量工程,支持1+1保護、M:N保護和Mesh恢復(fù)等多種保護和業(yè)務(wù)恢復(fù)方式。 <BR>(二)ASON的應(yīng)用分析。 <BR>1.組網(wǎng)方式以單個控制域為主。目前由于域間協(xié)議(E-NNI)尚不成熟,多域聯(lián)合組網(wǎng)存在互聯(lián)互通問題,建議在單域范圍內(nèi)組網(wǎng)。目前技術(shù)比較成熟的網(wǎng)絡(luò)規(guī)模一般在50節(jié)點以下,考慮到標(biāo)準(zhǔn)成熟期內(nèi)網(wǎng)絡(luò)擴容,初期組網(wǎng)規(guī)模控制在25個節(jié)點以下。 <BR>2.ASON網(wǎng)絡(luò)與傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)融合。在組網(wǎng)時應(yīng)充分利用原有SDH網(wǎng)絡(luò)作為ASON網(wǎng)絡(luò)的補充。如需要對原有SDH網(wǎng)絡(luò)進行較大規(guī)模的ASON升級,技術(shù)和經(jīng)濟上都是不合適的,可采用智能化集中控制

41、網(wǎng)管的方式把這些傳統(tǒng)SDH設(shè)備劃歸為一個控制域,由集中控制網(wǎng)管來實現(xiàn)智能化的集中管理。 <BR>3.ASON網(wǎng)絡(luò)運維。ASON網(wǎng)絡(luò)投入運行后,維護人員需要更新原有的維護方法,維護好網(wǎng)絡(luò)并提出網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化的需求。以下方面是網(wǎng)絡(luò)維護的重點:a、實時監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)運行;b、主動響應(yīng)網(wǎng)絡(luò)故障。 <BR>4.承載業(yè)務(wù)。ASON網(wǎng)絡(luò)如能覆蓋全地市,可與現(xiàn)有的SDH網(wǎng)絡(luò)互為備份,分擔(dān)業(yè)務(wù),其上可承載大客戶專線、3G移動業(yè)務(wù)、固話業(yè)務(wù)等。 <BR>三、城域波分DWDM <BR>(一)DWDM的技術(shù)特點。采用光分插復(fù)用(OADM)設(shè)備構(gòu)成的DWDM環(huán)網(wǎng),波長透明性使DWDM

42、技術(shù)適合本地傳輸網(wǎng)的多業(yè)務(wù)傳送,并在容量和可擴展性方面具有優(yōu)勢。 <BR>城域DWDM利用波長轉(zhuǎn)換器適配各種傳輸信號,傳輸容量大;通過子速率復(fù)用,實現(xiàn)單波長多業(yè)務(wù),提高單波長的帶寬利用率高。可以利用DWDM環(huán)網(wǎng)為數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)提供物理層的快速保護,可以向用戶提供多種級別的業(yè)務(wù)服務(wù)。 <BR>(二)WDM的應(yīng)用分析。DWDM應(yīng)用于匯聚層。主要解決IP匯聚點到BRAS之間的帶寬不足,網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)大多為物理路由的環(huán)形,采用光通道保護方式?？沙休dIP、租波長業(yè)務(wù)、IPTV業(yè)務(wù)等大顆粒業(yè)務(wù)。 <BR>四、末端接入技術(shù) <BR>(一)光纖接入技術(shù) <BR>

43、主要實現(xiàn)技術(shù)主要包括點對點技術(shù)(如點對點光以太網(wǎng))和點對多點無源光網(wǎng)絡(luò)技術(shù)(如EPON、GPON等)兩大類。 <BR>大客戶接入選擇“155Mb/sSDH設(shè)備+光纖”的接入模式,能提供較好的網(wǎng)絡(luò)保護、靈活的組網(wǎng)方式和強大的網(wǎng)管功能,運營商可以向大客戶提供高質(zhì)量、高可靠性、多類型的業(yè)務(wù),滿足用戶的不同需求。此方案傳輸系統(tǒng)建設(shè)成本較高。 <BR>(二)無線接入技術(shù) <BR>1.WiMAX具有建網(wǎng)快、帶寬大的優(yōu)點,可快速提供各種業(yè)務(wù)接入,可以組建城域網(wǎng)范圍內(nèi)的綜合業(yè)務(wù)網(wǎng)絡(luò),今后具備進一步漫游接入的潛力。WiMAX有四個應(yīng)用場景和發(fā)展階段。分別為固定接入、游牧式接入

44、、便攜式接入及全移動方式。目前即將商用的為固定接入方式,支持視距、非視距傳輸,支持點到多點傳輸和Mesh組網(wǎng),支持多種業(yè)務(wù)類型。 <BR>2.WLAN可提供無線高速數(shù)據(jù)業(yè)務(wù),是未來的重點發(fā)展方向。主要用于機場、酒店、會展中心等熱點地區(qū)覆蓋,熱點地區(qū)建設(shè)可與其它無線技術(shù)的室內(nèi)覆蓋結(jié)合起來,通過室內(nèi)分布系統(tǒng)的方式實現(xiàn)對公共場合的WLAN無線覆蓋,傳輸速率支持11Mb/s和54Mb/s。 <BR>五、WCDMA和CDMA2000網(wǎng)絡(luò)演進的比較 <BR>(一)WCDMA的網(wǎng)絡(luò)演進技術(shù) <BR>現(xiàn)有的GSM系統(tǒng)利用單一時隙可提供9.6kbit/s的數(shù)據(jù)服務(wù)

45、。如果復(fù)用多個時隙就能升級為HSCSD(高速電路交換數(shù)據(jù))方式;此后出現(xiàn)了GPRS(通用分組無線業(yè)務(wù)),首次在核心網(wǎng)中引入了分組交換的方式,可提供144kbit/s的數(shù)據(jù)速率。接著繼續(xù)升級采用8PSK調(diào)制,這樣傳輸速率可以上升至384kbit/s這就是EDGE;WCDMA的數(shù)據(jù)傳輸速率將高達2M/s。 <BR>(二)CDMA2000網(wǎng)絡(luò)演進技術(shù) <BR>主要的CDMA2000運營商將來自現(xiàn)在的窄帶CDMA運營商。窄帶CDMA向CDMA2000過渡的方式為IS-95AIS95BIS-95CIMT2000。IS-95A的數(shù)據(jù)傳輸速率為14.4kbit/s,為了提供更高的速率

46、,1999年部分廠商開始采用IS-95B標(biāo)準(zhǔn),理論上支持115.2kbit/s的速率。IS-95C進一步使容量加倍,最后升級為CDMA2000。 <BR>六、小結(jié) <BR>綜合考慮業(yè)務(wù)發(fā)展需求、現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源狀況、光纜網(wǎng)建設(shè)等因素,選擇合適的組網(wǎng)技術(shù),合理利用新技術(shù)對企業(yè)的基礎(chǔ)建設(shè)進行科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃,可充分地適應(yīng)未來的技術(shù)發(fā)展和市場需求。 </P><P>&nbsp;</P> </p> <P>關(guān)鍵時刻把家伙亮出來</P>每天回家樓道的聲控?zé)艨偸遣涣?好在摸黑上樓的日子已經(jīng)成為過去式了。 <

47、BR>聰明的朋友會利用手機的攝像模式打開閃光燈,不過操作顯然是大家不愿意接受。簽名后安裝Brigh tlight后,直接運行就會啟動閃光燈,并且是長亮模式,可以和便攜手電筒媲美。操作十分簡單,右鍵退出程序,閃光燈就會關(guān)閉。下載地址: <BR>目前只可以打開部分S60 第三版FP2機型的LED閃光燈,經(jīng)過實測在N78/N79/N85/N86/6210n/5730上都可以完美的運行。 <BR>有的朋友擔(dān)心長時間點亮是否會燒掉閃光燈,測試10分鐘,除了發(fā)熱以外沒有其他不良反應(yīng),不過發(fā)熱量較大,并且肯定是費電的,不建議長時間使用,應(yīng)急照明完全可以滿足。 <BR>

48、; <P>&nbsp;</P> </p> <P>淺析計算機病毒的入侵檢測技術(shù)</P><P>關(guān)鍵詞:計算機病毒;入侵檢測技術(shù) <BR>摘要:全球信息網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和發(fā)展,對整個社會的科學(xué)與技術(shù)、經(jīng)濟與文化、軍事帶來了巨大的推動和沖擊,同時也給網(wǎng)絡(luò)的安全運行帶來更多的挑戰(zhàn)。資源共享和信息安全是一對孿生矛盾。一般認(rèn)為,計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全運行來自計算機病毒的攻擊。因此,研究計算機病毒的入侵檢測技術(shù)就顯得很有現(xiàn)實意義。本文將從計算機病毒入侵技術(shù)的研究背景、定義、分類以及入侵檢測系統(tǒng)的作用等幾個方面進行分析和探討。

49、</P><P><BR> <BR>一、研究背景 <BR>計算機網(wǎng)絡(luò)是信息社會的基礎(chǔ),已經(jīng)進入了社會的各個角落,經(jīng)濟、文化、軍事和社會生活越來越多的依賴計算機網(wǎng)絡(luò)。然而,計算機在給人們帶來巨大便利的同時,也帶來了不可忽視的問題,計算機病毒給網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全運行帶來了極大的挑戰(zhàn)。2003年1月25日,突如其來的“蠕蟲王”病毒,在互聯(lián)網(wǎng)世界制造了類似于“9.11”的恐怖襲擊事件,很多國家的互聯(lián)網(wǎng)也受到了嚴(yán)重影響。同樣,前兩年的“熊貓燒香”病毒再次為計算機網(wǎng)絡(luò)安全敲起了警鐘。那么,面對網(wǎng)絡(luò)世界的威脅,人類總在試圖尋找各種方面來進行克服和攻關(guān)。入侵

50、檢測技術(shù)作為解決計算機病毒危害的方法之一,對其進行研究就成為可能。 <BR>二、入侵檢測技術(shù)的定義 <BR>入侵檢測技術(shù)是一種利用入侵者留下的痕跡等信息來有效地發(fā)現(xiàn)來自外部或者內(nèi)部的非法入侵技術(shù)。它以探測與控制為技術(shù)本質(zhì),起著主動防御的作用,是計算機網(wǎng)絡(luò)安全中較重要的內(nèi)容。 <BR>三、入侵檢測技術(shù)的分類 <BR>入侵檢測技術(shù)大體上可以分為實時入侵檢測和事后入侵檢測兩種類型: <BR>實時入侵檢測是在網(wǎng)絡(luò)連接過程中進行的,系統(tǒng)根據(jù)用戶的歷史行為模型以及神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型對用戶當(dāng)前的操作進行判斷,一旦發(fā)現(xiàn)入侵痕跡立即斷開入侵者與主機的連接,并

51、收集證據(jù)和實施數(shù)據(jù)恢復(fù)。這個檢測過程是不斷循環(huán)進行的,以便實時發(fā)現(xiàn)威脅,進行實時防范與治理。 <BR>事后入侵檢測是由網(wǎng)絡(luò)管理人員進行的,他們具有計算機網(wǎng)絡(luò)安全方面的專業(yè)知識,根據(jù)計算機系統(tǒng)對用戶操作所做的歷史記錄判斷用戶是否具有入侵行為威脅,一旦發(fā)現(xiàn)有威脅,就立即斷開連接,并及時記錄入侵證據(jù)以便進行數(shù)據(jù)恢復(fù)。這個檢測過程是計算機網(wǎng)絡(luò)安全管理員定期或不定期進行的,不具有實時性和連續(xù)循環(huán)性,顯然防御入侵的能力不及實時入侵檢測。 <BR>四、入侵檢測技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀以及主要方法 <BR>目前,國外一些研究機構(gòu)已經(jīng)開發(fā)出了應(yīng)用于不同操作系統(tǒng)的幾種典型的入侵檢測系統(tǒng),

52、它們通常采用靜態(tài)異常模型和規(guī)則的誤用模型來檢測入侵。這些入侵檢測系統(tǒng)基本上是基于服務(wù)器或者基于網(wǎng)絡(luò)的。基于服務(wù)器的入侵檢測系統(tǒng)采用服務(wù)器操作系統(tǒng)的檢測序列作為主要輸入源來檢測侵入行為,而大多數(shù)基于網(wǎng)絡(luò)的入侵檢測系統(tǒng)則以監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)故障作為檢測機制,但有些則用基于服務(wù)器的檢測模式和典型的入侵檢測系統(tǒng)靜態(tài)異常算法。早期的入侵檢測系統(tǒng)模型設(shè)計用來控制單一服務(wù)器,是基于主機的入侵檢測系統(tǒng);然而,近期的更多模型則集中用于監(jiān)控通過網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)的多服務(wù)器,是基于網(wǎng)絡(luò)的入侵檢測系統(tǒng)。 <BR>鑒于此,目前的計算機入侵檢測方法有如下幾種:基于用戶行為概率統(tǒng)計模型的入侵檢測方法;基于神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的入侵檢測方法;基

53、于專家系統(tǒng)的入侵檢測技術(shù);基于模型推理的入侵檢測技術(shù)。 <BR>總之,由于計算機病毒入侵檢測方法和技術(shù)在計算機網(wǎng)絡(luò)安全防護中所起的作用至關(guān)重要,因此受到了廣泛的重視。相信隨著入侵檢測技術(shù)的不斷改進和提高,將會有更加安全可靠的計算機網(wǎng)絡(luò)防護系統(tǒng)和更加科學(xué)的入侵檢測方法問世。 <BR>五、計算機病毒入侵檢測系統(tǒng)的作用 <BR>入侵檢測系統(tǒng)在計算機網(wǎng)絡(luò)安全防護中起著至關(guān)重要的作用,主要有:監(jiān)視用戶和系統(tǒng)的運行狀況,查找非法用戶和合法用戶的越權(quán)操作;檢測系統(tǒng)配置的正確性和安全漏洞,并提示管理員修補漏洞;對用戶的非正常活動進行統(tǒng)計分析,發(fā)現(xiàn)入侵行為的規(guī)律;檢查系統(tǒng)程序

54、和數(shù)據(jù)的一致性與正確性;能夠?qū)崟r對檢測到的入侵行為進行反應(yīng)。同時還能夠進行操作系統(tǒng)的跟蹤管理。 <BR>雖然,入侵檢測系統(tǒng)的作用很大,但并不能完全防止計算機病毒的攻擊,我們必須提高警惕,充分發(fā)揮主觀能動性。也許只有這樣計算機入侵檢測系統(tǒng)才能更好發(fā)揮作用,我們才能更好防止日益變化和復(fù)雜的計算機病毒的攻擊。 <BR>六、結(jié)語 <BR>隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展,在計算機給人類經(jīng)濟、文化、軍事和社會活動帶來更多便利的同時,也帶來了相當(dāng)巨大的安全挑戰(zhàn)。現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)面臨著各種各樣的安全威脅,有來自網(wǎng)絡(luò)外面的攻擊,比如網(wǎng)絡(luò)黑客、計算機病毒等。因此合理有效的計算機病毒入

55、侵檢測技術(shù)是防治計算機病毒最有效,最經(jīng)濟省力,也是最應(yīng)該值得重視的問題。研究計算機病毒入侵檢測技術(shù)有利于我們更好地防止計算機病毒的攻擊,有利于我們更好地維護計算機網(wǎng)絡(luò)世界的安全,使得計算機網(wǎng)絡(luò)真正發(fā)揮其積極的作用,促進人類經(jīng)濟、文化、軍事和社會活動的健康發(fā)展。 <BR> <BR>參考文獻: <BR>1卓新建,鄭康鋒,辛陽.計算機病毒原理與防治,北京郵電大學(xué)出版社.2007,8 <BR>2郝文化.防黑反毒技術(shù)指南.機械工業(yè)出版社,2004,1 <BR>3張仁斌,李鋼,侯整風(fēng).計算機病毒與反病毒技術(shù).清華大學(xué)出版社,2006,6 <

56、BR>4肖俊良.計算機病毒及其防治技術(shù).中山大學(xué)出版社,1996,9 </P><P>&nbsp;</P> </p> 教材建設(shè)與教學(xué)改革密不可分。長期以來，教學(xué)改革之所以難以取得實質(zhì)性進展，其中一個重要原因就是普遍使用的教材沒有重大的改革。教材建設(shè)也是學(xué)科建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，離開各個學(xué)科的特點就不能形成符合學(xué)科要求的教材。隨著時代的發(fā)展，單一紙版教材已經(jīng)不能很好地適應(yīng)新時期的需要。因此，教育部啟動了高校教學(xué)資源立體化建設(shè)計劃。這對我國高等教育具有十分重要的意義。<br>“管理信息系統(tǒng)”(MIS)是信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的核心專

57、業(yè)課程之一，也是其他管理類專業(yè)的必修課。作為該課程的主講教師，筆者多次參加了教育部高等學(xué)校有關(guān)教學(xué)指導(dǎo)委員會的課程教學(xué)研討會以及信息系統(tǒng)協(xié)會中國分會的相關(guān)教學(xué)研討會，了解國內(nèi)外MIS的教學(xué)及教材方面的發(fā)展?fàn)顩r。本文結(jié)合教學(xué)實踐，對國內(nèi)外MIS教材進行了比較分析。在此基礎(chǔ)上，對如何設(shè)計其立體化教材進行了探討。<br><br>1“管理信息系統(tǒng)”教材在學(xué)科專業(yè)建設(shè)中的地位<br><br>隨著信息時代對管理人才知識結(jié)構(gòu)的需求，MIS課程在高校管理專業(yè)中的地位日益凸現(xiàn)出來。目前，我國高校的許多專業(yè)(如企業(yè)管理、會計學(xué)、財務(wù)管理、市場營銷、人力資源管理、旅游

58、管理等)都已將其列為專業(yè)必修課程。與此同時，教育部教學(xué)指導(dǎo)委員會也將該課程的教材建設(shè)、師資培養(yǎng)列為重要工作來抓，教育部教學(xué)指導(dǎo)委員會還制訂了該課程的教學(xué)指導(dǎo)大綱，作為對全國高校專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)性綱要。這充分說明MIS課程已在管理類專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)中占據(jù)了不可取代的地位。<br>作為高等院校的MIS教材，以前的內(nèi)容主要偏重于信息系統(tǒng)的技術(shù)和開發(fā)，目的是給學(xué)生介紹信息系統(tǒng)方面的基礎(chǔ)知識。近年來，隨著信息系統(tǒng)和信息技術(shù)的發(fā)展與教學(xué)改革的不斷深入，以及國外先進教材和教學(xué)模式的引進，對MIS教材的內(nèi)容和要求均發(fā)生了很大的變化，當(dāng)前更注重從管理和決策的角度認(rèn)識信息系統(tǒng)的概念、應(yīng)用和建設(shè)。對于信息系

59、統(tǒng)教材的目標(biāo)、內(nèi)容和展現(xiàn)方式上也有了進一步的認(rèn)識。例如，在加拿大注冊會計師協(xié)會(CGA)的課程體系中，MIS課程的教學(xué)目標(biāo)是：“學(xué)生通過對該課程的學(xué)習(xí)，可以獲取到利用信息系統(tǒng)工作時所需的技術(shù)和管理方面的能力，并且可以掌握關(guān)于如何選擇信息技術(shù)的相關(guān)決策知識”。該教學(xué)目標(biāo)從理論和實踐兩方面都對教材提出了較明確的要求。從目前國內(nèi)外出版的教材來看，教材的內(nèi)容基本上是由以下五部分組成：信息系統(tǒng)的基本概念和作用、信息系統(tǒng)的技術(shù)基礎(chǔ)、信息系統(tǒng)的應(yīng)用、現(xiàn)代信息系統(tǒng)的開發(fā)和應(yīng)用、信息系統(tǒng)的管理。<br><br>2 國內(nèi)外“管理信息系統(tǒng)”教材的比較分析<br><br>

60、;近年來，國內(nèi)有關(guān)MIS教材的出版增長較快。國內(nèi)教材經(jīng)過多年發(fā)展，已經(jīng)形成了相對穩(wěn)定的體系結(jié)構(gòu)，具有較好的系統(tǒng)性；教材概念嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強。但是，MIS是一門理論性和實踐性都很強的學(xué)科，國內(nèi)教材與國外知名教材相比還有較大差距，特別是在以下幾方面：<br><br>(1)內(nèi)容的更新<br>國內(nèi)教材在內(nèi)容更新方面主要存在的問題是：更新速度慢：更新的內(nèi)容和傳統(tǒng)內(nèi)容之間相對獨立，不能融為一體；新出的教材完全摒棄原有教材而重新寫作。這種情況就造成我們在國內(nèi)見到該類教材的數(shù)量雖然很多，但難以被長期采用。教材是某個歷史時期的產(chǎn)物，有一個逐步更新的問題，特別是對于MIS這種新興

61、和交叉學(xué)科。<br>國外優(yōu)秀教材往往每隔1至2年就更新一個版本，教材的體系結(jié)構(gòu)相對穩(wěn)定。比如Ralph M.Stair和George W.Reynolds合著的教材Principles of/Information Systems：A Managerial Approach，在其第5版中只是增加了一章新內(nèi)容：“電子商務(wù)系統(tǒng)”，而其他章節(jié)結(jié)構(gòu)基本穩(wěn)定。但是，教材在每次更新的版本中都將信息技術(shù)發(fā)展的前沿領(lǐng)域和新型的系統(tǒng)開發(fā)方法等融入各章節(jié)的內(nèi)容和新案例中。國外教材的版本更新速度快，基本上能與經(jīng)濟社會的發(fā)展保持同步。更新的內(nèi)容傾向于介紹新理論和前沿性的知識，善于探索未知，創(chuàng)新求異，實用性強。這樣的教材便于任課教師在教材選用上保持延續(xù)性和繼承性，同時也有利于課程建設(shè)的遞進式發(fā)展與完善。<br><br>(2)教材的結(jié)構(gòu)<br>國內(nèi)教材在結(jié)構(gòu)上多以分章節(jié)表述為主，每章的習(xí)題基本上是以問答題為主。<br>國外教材在內(nèi)容編排和結(jié)構(gòu)上有獨到之處。很多教材在每章開篇就明顯地表述出學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容概要和本章簡介，一般還利用開篇案例引出問題。接下來便論述本章內(nèi)容，并配有恰到好處的案例、行業(yè)透視、小組討論等欄目，還附有思考題。各章結(jié)束時，又附有本章涉及的關(guān)鍵術(shù)語、中心思想、鞏固性問題和一些