部編版四年級上冊語文《牛和鵝》教學設(shè)計（公開課）

1、牛和鵝第一課時教學目標1. 認識生字新詞，理解詞語意思。2. 能結(jié)合文中批注，知道可以從哪些角度給文章作批注。3. 品析詞句，體會“我”見到鵝和被鵝襲擊時的心情。教學重難點1.能結(jié)合文中批注，知道可以從哪些角度給文章作批注。2.品析詞句，體會“我”見到鵝和被鵝襲擊時的心情。教學過程一、談話導入，揭示課題同學們，你們看這是什么？你看，這是跳舞的鵝，這是睡覺的鵝，看到這些鵝什么感覺？（活潑可愛）你再看，你覺得鵝又是什么樣的？（兇悍）我想鵝在你們心目中的形象已經(jīng)被顛覆了。這節(jié)課我們一起學習一篇新的課文，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1.出示自讀要求：（1）自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀

2、的地方多讀幾遍。（2）思考：一開始我對牛和鵝的態(tài)度分別是怎么樣的？后來呢？為什么會發(fā)生這個變化？2.課前，我們已經(jīng)預(yù)習過了，那這些詞語會讀嗎？誰來讀？（1）霖哥兒 任大霖 金奎叔 （人物）（2）嘎嘎 啪嗒啪嗒 吁哩哩哩 （聲音）（3）摸肚子 扳牛角 捶牛背 摔酒瓶 掐脖子（動詞）教學生字“摔”3.一開始我對牛和鵝的態(tài)度分別是怎么樣的？后來呢？為什么會發(fā)生這個變化？PPT呈現(xiàn)：牛 和 鵝 教訓欺 怕 我 不欺 不怕 金奎叔 4.誰能夠根據(jù)這幅圖，說說課文主要講了什么？三、再讀課文，認識批注1.預(yù)習時，有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文和以前學的課文有什么不一樣？2.哪不一樣？（批注）出示5處批注圖，是任大霖寫的

3、，還是讀者寫的？（讀者）讀者讀書時寫下的感受我們叫它批注，板書：批注。讀書作批注是一種很好的方法，從四年級開始我們學習用批注的方法閱讀（出示單元要素）3.以前，我們邊讀書邊圈畫，這叫符號批注，今天我們就來學習文字批注，這是我們在學習中最常見的兩種批注。怎么作批注呢？走進課文，研究研究。四、品析語句，學習批注1.出示第一自然段和批注1，請兩位同學讀，對比批注1和第一自然段，你發(fā)現(xiàn)它們之間有什么聯(lián)系嗎？這個批注其實是他對這一自然段產(chǎn)生的？板書：有疑問之處總結(jié)：朗讀時，遇到有疑問地方可以作批注，提醒自己弄明白。2.事情真的是這樣嗎？默讀課文第3、4自然段，你從哪里體會到我欺負牛、害怕鵝，圈一圈，劃一

4、劃。（1）學生找到“拍它的背”“摸它的肚子”“觸它的屁股”“扳牛角”“騎牛背”“捶捶牛背”，師讀，學生做動作。你體會到什么？（2）還從哪體會到我們一點也不怕牛？（3）是啊，同學們都關(guān)注到了我們的這些行為，你看，面對牛這個龐然大物，我們連用4個“敢”字，看出我們一點也不怕牛，處處欺負它。指名讀第3小節(jié)。（4）我們就是這樣欺牛的，那鵝呢？從哪里看出我們怕鵝？（5）是的，和牛不一樣的是，對待鵝，我們可怕它啦。兩個“才敢”就把我們對鵝的害怕寫出來了，帶著這種感受讀一讀。3.我怕鵝，偏偏就遇到了鵝，課文的第5-7自然段就寫了我見到鵝并被鵝襲擊的情景。（1）出示批注2，指讀，你發(fā)現(xiàn)這處批注是從什么角度去寫

5、的？板書：寫得好之處（2）批注2在第6小節(jié)旁邊，來讀讀第6自然段，看看作者的這處批注寫得恰不恰當呢？你從哪里讀出了我的驚慌失措？交流：關(guān)注“嚇得腳也軟了”。你有沒有嚇得腳軟的經(jīng)歷？你當時什么心情？文中的我此時正被鵝追著，心情怎么樣呢？板書：恐懼。把這種感覺送進句子，指讀，這是逃跑時的我。你還從哪里讀出我的驚慌失措？關(guān)注“在忙亂中，我的書包掉了”。指讀，學生說感受。為什么我會如此地忙亂呢？出示：這時，帶頭的那只老雄鵝就啪嗒啪嗒地跑了過來，吭吭，它趕上了我，吭吭，它張開嘴，一口就咬住了我當胸的衣襟，拉住我不放。你讀到了一個怎樣的老公鵝？（兇猛、兇悍）你看，這個老公鵝一連串做了5個動作，你覺得哪個動

6、作最能體現(xiàn)老公鵝的兇悍？多恐怖哦！遇到這樣兇悍的鵝，我太恐懼了，誰來讀。還從哪里讀出我的驚慌失措？關(guān)注“又哭又叫”這是呼救時的我，他還會哭叫些什么呢？板書：哭叫。當時叫的真的是這兩句話嗎？（大概）這樣恐懼的事情應(yīng)該記憶猶新，為什么會用“大概”？（大概表示模糊，清晰地表現(xiàn)出當時的恐懼）（3）出示第6小節(jié)，PPT隱去鵝的句子。同學們，本段中更多的寫得是我的表現(xiàn)，作者主要圍繞人物的哪幾個方面去刻畫驚慌失措的呢？“逃跑”這是什么描寫？（板貼：動作）“我想”這是？（板貼：心理）“哭叫”這是？（板貼：語言）這段內(nèi)容刻畫地可傳神了，把我當時的恐懼、驚慌失措，哭叫的樣子全部寫出來了?，F(xiàn)在，你體會到作者當時的驚

7、慌失措了嗎？再讀批注2，寫得很真實很準確。4.剛剛啊，我們學了兩處批注，知道了批注可以從有疑問之處，寫得好之處的角度作批注，現(xiàn)在我們也來寫寫批注。自讀要求：默讀課文的第5、7自然段，在你覺得有疑問的地方和寫得好的地方寫寫批注。同桌小組交流。（師巡視）5.交流：（1）“貼著墻壁，悄悄地走過去”從這幾個動詞你體會到什么？板書：害怕（2）誰能演出來呢？誰來評一評？“貼著墻壁”（全方位提防鵝）一個“貼”的動作就把我的害怕寫得非常傳神，指導讀。（3）是的，他在這個地方做了批注，同學們，在第5和7自然段還有很多描寫鵝的句子，你還在哪里做了批注？你讀到了一只怎樣的鵝呢？（4）第5小節(jié)：“豎起頭”“側(cè)著眼睛”“一搖一擺”從這些動作讀出了神氣。（5）第5小節(jié)：從“根本沒有我們這些人似的”看出了目中無人。（6）第7小節(jié)：“拖我”“啄我”“撲打我”看出膽大妄為。（7）課文的第5-7自然段寫得特別精彩，男女生配合讀，男生讀寫鵝的句子，女生讀寫我的句子，合作著讀會更加精彩。五、