部編版三年級語文上冊《秋天的雨》第1課時教學設計（公開課）

1、秋天的雨第一課時教學設計教學目標：1.能認識“顏、料”等11個生字，會寫“爭、勾、緊”等13個字。2.能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文的結(jié)構(gòu)。3.了解課文從哪幾個方面寫了秋天的雨，并能運用多種方法理解詞語的意思。教學重難點：了解課文從哪幾個方面寫了秋天的雨，運用多種方法理解詞語的意思。教學過程：一、導入1.同學們，現(xiàn)在是9月份，是什么季節(jié)？（秋季）2.你可以用什么詞語來描繪秋天？（涼爽、秋高氣爽、秋風習習、層林盡染）在同學們的眼中，秋天是.你們眼中的秋天可真美??！3.今天，夏老師就要帶著同學們一起云游秋天，看。（播放秋天的多樣圖片，欣賞）定格三張圖片，你在圖中看到了什么？誰來說說看。（三張

2、圖分別指名說）預設：（1）我看到了楓葉。（如果你能加上色彩去描述，相信會更美，請你試試看）（2）我看到了五顏六色的菊花。你用上了表示顏色的成語去描述。（3）我看到了成熟的橘子。你描述出了果實的狀態(tài)。4.噓聽！秋天的雨來了。（播放音頻）師邊讀第一小節(jié)邊做動作，適時出示第一小節(jié)。5.今天我們就一起走進秋天的雨。（師板書課題，生齊讀）二、初讀課文，整體感悟1.出示自讀要求（1）讀準字詞，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（2）想一想：課文主要從哪幾個方面寫了秋天的雨？（指名讀）請同學們根據(jù)要求自讀課文，邊讀邊思考老師提出的問題。2.學生按要求自讀，批注或利用學習工具解惑，師巡視，了解學情。 3.同學們讀

3、完了，誰來告訴老師提出的問題？用文中的句子來說一說。（指名說，師相機用筆劃出）（1）秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。（2）秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。（3）秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。4.同學們有沒有發(fā)現(xiàn)你們找的這三句話有什么相似之處？（都是第一句，都是每一段的中心句）同學們真會思考。5.那你還能再簡潔一點，分別從這幾中心句中抓住關鍵詞概括三個方面嘛？試試看?？吹降谝痪洌哼@句話里你能不能抓住一個關鍵詞說說從哪一方面講了秋天的雨？顏料。你有顏料嗎？你的顏料里有哪些顏色？原來秋天的雨有著豐富的顏色（貼）第二句：這句話的關鍵詞又是什么呢？氣味。哦，原來秋天是有非常好聞的氣味。（貼）第三句：這一句

4、呢？喇叭，你見過喇叭嗎？ 小手做做動作。秋天的雨吹起小喇叭，想要告訴我們什么呢？冬天快要來了。原來秋天的雨里是有聲音的。（貼）6.所以，現(xiàn)在你知道課文從哪幾個方面寫秋天的雨里嗎？（一起看黑板說）7.課文的2、3、4自然段分別從三方面介紹了秋天的雨。那這篇課文還剩下哪幾自然段？（1和5）請男女生分別讀，每一段有它的中心句，那課文也有它的中心段，1和5小節(jié)就是課文的中心段。開頭就是總起，結(jié)尾就是總結(jié)。所以這篇課文的結(jié)構(gòu)就是總分總。（出示）8.課文的結(jié)構(gòu)我們理清楚了，我們再來看到秋天的雨的三個方面。你對哪一方面最感興趣？（指名說，多位同學答）9.那么請幾位同學把自己感興趣的那一小節(jié)讀給大家聽。分別出

5、示相關段落（指名讀，相機正音）預設1：這位同學在讀的時候把一個多音字讀得很準確。（相機教學“扇”，讀“shn”，夏天熱的時候需要扇子，教室里有電風扇，它也可以做量詞，比如“一扇門”、“一扇窗”；也可以讀“shn”，可以組詞扇動、扇走。同學們你們能區(qū)別他們的讀音了嗎？他們請同學正確的來讀一讀這句話）讀完這句話，同學們有沒有發(fā)現(xiàn)這句話中有些詞語很特別，舉例：一把把、扇哪扇哪。這些都是疊詞。還有嗎？找出來。一起讀一讀，注意：“頻頻”是前鼻音。把他們送到句子里再讀一讀。在這一段中有一個生字，它是后鼻音我們也要注意：“爭”，你還知道哪些和它相近的字。相機出示。預設2：讀第三段?？茨阕x得多流暢，同學們好像

6、也被你的朗讀聲“勾”住了。這個“勾”也是我們要學的生字，你還知道哪些和它相近的字。預設2：讀第四段。你的聲音真響亮，動植物聽到你的聲音都準備過冬啦。這一小節(jié)也有個生字我們要注意，這個“緊”也是我們要學的生字，上下結(jié)構(gòu)，下面是個m字部，一起書空一下（師范寫，生書空）。三、精讀第二自然段1.同學們對自己感興趣的方面都讀得非常好，接下來，我們先走進秋天彩色的世界去欣賞欣賞吧！2.這一自然段，寫了秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。它將不同的顏色送給了不同的景物。首先找找有哪些景物？教師相機出示。他們分別得到了什么顏色呢？（師圈畫出示）3.這么多顏色可真豐富??！你喜歡哪種景物的色彩，找出描寫它的句子讀給大家

7、聽一聽，再說說看為什么喜歡它呢？4.指名交流喜歡的句子，并讀給大家聽。預設1：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。（注意指導疊詞“一把把”“扇哪扇哪”的讀法）聽了你的朗讀，這是讓人感覺更涼爽了！第二段中還有一句話的句式和她相同找出來，讀一讀。（出示句子，指導朗讀“一枚枚”“飄哇飄哇”）這兩句話放在一起真像一首小詩，我們來一起讀一讀。（出示兩句話，齊讀。）預設2：除了這兩句，你還喜歡哪兩句？出示：金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。秋風吹過，稻浪翻滾起來，多美的田野?。≌埻瑢W再來讀一讀。（指名讀，齊讀）預設3：橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，

8、爭著要人們?nèi)フ?！提問：說說看，讀了這句話你看到一幅怎樣的景象？從句子中哪些詞語可以看出？（你擠我碰、爭著，出示圖片感受）豐收啦，真快樂，誰來帶著快樂的心情讀一讀。（指名讀）讓我們都成為這些成熟的果子，一起用朗讀聲通知農(nóng)名伯伯快來采摘吧！預設4：除了樹、田野、果實，秋天最吸引人的還有那美麗的菊花?？?，她們來了。出示各種菊花的圖片。美嗎？怪不得作者要稱她們?yōu)橄勺?。趕緊用你的朗讀聲來稱贊稱贊這些美麗的仙子吧！（指名讀）5.通過同學們的朗讀，老師的眼前仿佛就出現(xiàn)了那一幅幅充滿色彩的圖畫，這么多的顏色，我們就可以用這一自然段的一個詞來形容五彩繽紛。你還知道哪些類似的詞語嗎？指名說。6.接下來讓我們伴著音樂美美地朗讀這一自然段吧?。ㄅ錁纷x）7.那秋天的雨除了將顏色給了這些景物，還會給哪些景物呢？可以多方面思考。（根據(jù)生的回答，總結(jié)出示景物）8.那你們可不可以試著用文中的句式來寫一寫呢？出示句式你看，它把