部編人教版三年級語文下冊《第六單元 語文園地》教學課件PPT優(yōu)秀公開課課件

1、語文園地語文園地六六部編人教版 語文 三年級 下冊交流平交流平臺臺理解詞語的方理解詞語的方法法 有哪些有哪些？我發(fā)現(xiàn)，理解難懂的句子和理解難懂的 詞語，方法比較近似。理解詞語的方法：理解詞語的方法：1.1.聯(lián)系上下文，在語境中理解聯(lián)系上下文，在語境中理解。 2.2.結(jié)合生活實際或經(jīng)驗理解結(jié)合生活實際或經(jīng)驗理解。3.3.可以查查字典、詞典，或者上網(wǎng)查查資料，還可可以查查字典、詞典，或者上網(wǎng)查查資料，還可以以 向別人請教向別人請教。結(jié)合生活經(jīng)驗，我理解了剃頭大師 里“這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣” 這句話，因為我也有這樣的經(jīng)歷。讀了這段話，你認為理解讀了這段話，你認為理解難難 懂的句子用到了什

2、么辦法懂的句子用到了什么辦法？理解難懂句子，運用理解難懂句子，運用“結(jié)合生活經(jīng)驗結(jié)合生活經(jīng)驗”的方法。的方法?？煽?以聯(lián)系自己曾經(jīng)演出的經(jīng)驗，談談和以聯(lián)系自己曾經(jīng)演出的經(jīng)驗，談談和“我我”相同的感受相同的感受。聯(lián)系上下文，我知道了“只見松林里一 個個斗笠像蘑菇一樣”，原來是在寫小孩子 們的樣子。讀了這段話，你認為理讀了這段話，你認為理解解 難懂的句子用到什么辦法難懂的句子用到什么辦法？運用聯(lián)系上文運用聯(lián)系上文“是誰一聲歡叫，把雨珠抖落是誰一聲歡叫，把雨珠抖落”，是寫，是寫小小 孩子采到蘑菇高興地叫起來，因此，這里的孩子采到蘑菇高興地叫起來，因此，這里的“斗笠斗笠”是是 指指“小孩子們小孩子們”

3、。理解難懂的句子，還可以查查資料，或者理解難懂的句子，還可以查查資料，或者向向 別人請教別人請教。理解難懂的句子和理解難懂的詞語一樣，可以運用理解難懂的句子和理解難懂的詞語一樣，可以運用“聯(lián)聯(lián) 系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗、查找資料、詢問他人系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗、查找資料、詢問他人”等等方方 法法。讀一讀，說說你看到的畫面讀一讀，說說你看到的畫面。旭旭日日島島嶼嶼海海濱濱沙沙灘灘瞭瞭望望巡巡航航纜纜繩繩鐵鐵錨錨x x yylilio o xnxnlnlnmmo o旭旭 嶼嶼瞭瞭 巡巡纜纜錨錨示例：示例：旭日東升，海濱哨所，海防戰(zhàn)士們已經(jīng) 早早起床，他們有的站在一艘軍艦上向四周瞭 望，有的在附近島嶼

4、上四處巡邏。沙灘上，美 麗的貝殼靜靜地躺著，和纜繩、鐵錨相望，他 們一起說著悄悄話。讀一讀，體會加點詞語意思的不同讀一讀，體會加點詞語意思的不同。詞句段運詞句段運用用果園里的梨熟了。平時很熟的曲子，今天卻總是彈不準。在第一句話中“熟”的意思是“成熟，梨的果實長 成”，第二句話中“熟”的意思是“因常接觸彈琴，而 知道得清楚?！蔽液芟矚g蘋果的味道我很喜歡蘋果的味道。 這本書越看越有味道這本書越看越有味道。在第一句話中“味道”的意思是“舌頭接觸蘋果時所得 到的感覺?！?，第二句話中“味道”的意思是“比喻在 臺上表演的感受、情趣、意味。”下面的例句是圍繞一個意思來寫的。讀一讀，再選一下面的例句是圍繞一個

5、意思來寫的。讀一讀，再選一個個 開頭照樣子寫一寫開頭照樣子寫一寫。我的表弟小沙天生膽小，他怕鬼，怕 喝中藥，怕做噩夢，還怕剃頭。他們高興極了，唱了一首又一首的歌， 還圍在一起條魚。第一段話圍繞“我的表弟小沙天生膽小?！睂懙?； 第二段話是圍繞“他們高興極了”寫的。小麗多才多藝小麗多才多藝雨下得真大雨下得真大示例：小麗多才多藝，她唱的歌婉轉(zhuǎn)動聽，鋼琴 彈的行云流水，跳舞更是讓人連連稱贊。示例：雨下得真大。哇！雨點一串又一串“劈哩啪 啦”從天而降，打在地上濺起了一朵一朵美麗的水 花。不一會兒匯到一起變成了潺潺流淌的小河，急 速地漂向遠方。見善則遷，有過則改見善則遷，有過則改。周易周易論語論語過而不改，是謂過矣過而不改，是謂過矣。人誰無過？過而能改，善莫大焉人誰無過？過而能改，善莫大焉。左傳左傳改過不吝，從善如流改過不吝，從善如流。蘇蘇軾軾關于有錯就改的名言！見善則遷，有過則改：見善則遷，有過則改：見到美好的人和事就努力學 習，有了錯誤就馬上改正。過而不改，是謂過矣：過而不改，是謂過矣：有過錯卻不加以改正，這才 是真正的過錯，意指勸導人改過。人誰無過？過而能改，善莫大焉：人誰無過？過而能改，善莫大焉：誰能不犯錯誤呢? 犯了錯