教育研究方法基礎(chǔ)復(fù)習(xí)題參考

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 教育研究方法基礎(chǔ)復(fù)習(xí)題1、 科學(xué)研究、教育研究的定義。P2、3答：科學(xué)研究是指人們運用科學(xué)的理論和方法，有意識、有目的、有計劃地探索自然和社會的客觀規(guī)律的一種認(rèn)識或?qū)嵺`活動。教育研究是以教育科學(xué)理論為基礎(chǔ)，以發(fā)現(xiàn)或發(fā)展教育科學(xué)知識體系為導(dǎo)向，以教育領(lǐng)域中發(fā)生的現(xiàn)象為對象，以探索教育規(guī)律為目的的創(chuàng)造性認(rèn)識活動。2、 教育研究選題的評價要求（或遵循原則）。P17答：研究是否有意義、研究是否具有可行性、研究是否有創(chuàng)新、問題是否具體明確。3、 教育研究課題的問題來源。P15答：來源于教育教學(xué)實踐、來源于對已有教育理論的懷疑、來源于對教育文獻(xiàn)信息的分析、來

2、源于教育科學(xué)研究規(guī)劃。4、 課題研究方案的基本結(jié)構(gòu)及寫作要求。P26答：課題研究方案的基本結(jié)構(gòu)是：課題的界定與表述；研究的目的、意義；研究內(nèi)容的具體化表述；研究的方法、途徑；研究對象和范圍；進(jìn)展的步驟（階段任務(wù)、目標(biāo)）、進(jìn)度；成果的形式；課題組成員分工；經(jīng)費預(yù)算。寫作要求：一般說來，研究方案要回答為什么研究，研究什么，怎樣研究，研究的結(jié)果是什么，怎樣保證研究 這樣幾個基本問題。5、 文獻(xiàn)的分類及文獻(xiàn)檢索的常用方法。P35、41答：分類：按文獻(xiàn)的社會屬性來分，可分為政治文獻(xiàn)、軍事文獻(xiàn)、經(jīng)濟(jì)文獻(xiàn)、教育文獻(xiàn)等。按文獻(xiàn)的處理、加工程度分，可分為一次文獻(xiàn)（如實驗報告、會議記錄、統(tǒng)計報表等）、二次文獻(xiàn)（如

3、文摘、索引、目錄等）、三次文獻(xiàn)（如綜述文章等）。按記錄形態(tài)分，大致有以下幾種：印刷型（如圖書、雜志等）、縮微型（縮微膠片、縮微卡片）、視聽型（包括電影、唱片、幻燈、錄音帶、錄像帶等）、機(jī)讀型、網(wǎng)絡(luò)型。常用方法：順查法，倒查法，追溯法，分段法。6、 教育經(jīng)驗總結(jié)的特點及類型。P57、60答：特點：以已有經(jīng)驗作為研究內(nèi)容、保持研究過程的自然狀態(tài)、注重對教育經(jīng)驗的理性思考、研究成果具有廣泛的實用性。類型：具體經(jīng)驗總結(jié)、一般經(jīng)驗總結(jié)、理論性經(jīng)驗總結(jié)。7、 教育調(diào)查研究的定義。P78答：調(diào)查研究就是采用一定的程序和手段，有目的、有計劃地搜集所研究對象的有關(guān)資料，通過整理、分析，從而了解實際情況，揭示事物

4、的本質(zhì)和規(guī)律，提出解決問題方案的一種研究方法。8、 問卷法的優(yōu)缺點，問卷設(shè)計的程序及問卷的發(fā)放和回收。P85-87答：問卷法的主要優(yōu)點：簡便易行，容易控制；所得資料便于整理和統(tǒng)計分析；問卷上不記名，減少了回答者的心理壓力，有利于收集到真實的意見和建議；問卷可以發(fā)至較大范圍作調(diào)查。問卷法的主要缺點：問卷資料往往難于核實，調(diào)查質(zhì)量不易保障；有時難于預(yù)計問卷回收率，如多回收率太低，資料就失去了代表性。問卷設(shè)計的程序：根據(jù)研究目的確定需要收集哪些資料，提出哪些問題，測量哪些變量；綜合考慮問題的性質(zhì)、分析方法、答卷者的教育程度，確定題目類型；草擬問卷的標(biāo)題和指導(dǎo)語；編輯問卷題目；問卷編輯。問卷的發(fā)放：集

5、中被調(diào)查者，當(dāng)場答卷并回收；派人送給被調(diào)查者，待填寫完后再回收；將問卷郵寄給被調(diào)查者，填好后再寄回；將問卷刊登在報刊上，鼓勵讀者做出回答并寄回。問卷回收是問卷調(diào)查的重要環(huán)節(jié)，一般認(rèn)為，問卷回收率要在70%以上，調(diào)查結(jié)果才有意義。這與問卷調(diào)查的對象有關(guān)，如果對象是特定群體（如教師或?qū)W生），通常要求回收率在80%以上；如果對象是一般公眾百姓，一半以上的回收率就認(rèn)為是可以接受的。9、 訪談法的類型及優(yōu)缺點。P91-93答：類型:結(jié)構(gòu)式訪談、非結(jié)構(gòu)式訪談、半結(jié)構(gòu)式訪談。訪談法的優(yōu)點：可以做比較深入、詳細(xì)的調(diào)查，訪問者可以根據(jù)被訪問者的回答補充提問，了解更多的細(xì)節(jié)；當(dāng)回答者誤解了問題，答非所問時，調(diào)查者

6、可以及時解釋，使調(diào)查資料更加準(zhǔn)確可靠；能靈活地開展調(diào)查活動，根據(jù)需要選擇合適的訪談對象，安排合適的訪談時間，；對于不會或不愿填寫問卷的人，也可以用訪談法向他們了解情況。訪談法的缺點：訪談需要花較多時間，每次又不能安排太多的人同時進(jìn)行，不適合大規(guī)模的調(diào)查；訪談內(nèi)容分散，對所得的資料不容易定量分析；對調(diào)查人員的素質(zhì)要求比較高，訪問者的身份、態(tài)度、語氣、經(jīng)驗等許多因素都可能影響調(diào)查結(jié)果。10、 觀察法的類型和步驟。P93-95答：類型：直接觀察和間接觀察、參與觀察和非參與觀察、結(jié)構(gòu)式觀察和非結(jié)構(gòu)式觀察、時間取樣觀察和事件取樣觀察。步驟：制定觀察計劃，明確觀察目的和內(nèi)容，確定觀察方式、觀察設(shè)備和記錄手

7、段； 根據(jù)觀察目的和人力、經(jīng)費確定觀察對象，包括范圍和數(shù)量；對觀察人員進(jìn)行培訓(xùn)；進(jìn)入觀察環(huán)境；觀察和記錄；觀察記錄的整理。11、 個案調(diào)查的定義。P98答：個案調(diào)查是以某個具體的單位（可以具體到一個人或一個現(xiàn)象）作為調(diào)查對象，調(diào)查其具體狀態(tài)和發(fā)生、發(fā)展過程，了解和分析相關(guān)或相對的事物或現(xiàn)象。12、 抽樣調(diào)查的主要抽樣方法。P100-102答：簡單隨機(jī)抽樣、分層隨機(jī)抽樣、整群抽樣、等距抽樣。13、 集中量數(shù)、差異量數(shù)、相關(guān)系數(shù)的計算。P145-148答：*集中量數(shù)：平均數(shù)：加和后除數(shù)的個數(shù)中位數(shù)：按大小順序排序后，中間位置的數(shù)眾數(shù)：出現(xiàn)頻率最高的數(shù)* 差異量數(shù)：1、普通平均差計算：  

8、  2、加權(quán)平均差計算：   3、標(biāo)準(zhǔn)差計算：*積差相關(guān)系數(shù)計算公式：*等級相關(guān)公式：rs=1-6Di2/n(n2-1)*點二列相關(guān)公式：14、 教育敘事研究的特點。P209-210答：真實性。教育敘事研究所敘述的是來自已經(jīng)發(fā)生過的教育事件，是真實可信的教育故事，不是設(shè)計的事件。因此，教師平時要善于捕捉這些教育故事的“源文件”，只有“原汁原味”的教育事件才有特定的意義。人物性。在教育敘事研究中，敘述者既是說故事的人，也是他們自己故事里或別人故事中的角色。敘述者將自己放到故事中，用自己的視覺去觀察和體驗，對事件中的某個角色（學(xué)生等）作出較為科學(xué)與合理的行為和心理的“

9、假想”，從而使故事的人物角色“更飽滿”。情節(jié)性。敘事談?wù)摰氖翘貏e的人和特別的沖突、問題或使生活變得復(fù)雜的任何東西，所以敘事研究不是記流水賬，而是記述有情節(jié)、有意義的相對完整的故事。通常有與所敘述的教育事件相關(guān)的具體人物。可讀性。閱讀者可以從敘事報告的故事情節(jié)中看到教學(xué)影像，清楚的把握教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并用內(nèi)省、比較的方法去解釋報告中的問題解決。這種影像化的故事情節(jié)提供給閱讀者身臨其境的感受，對于教育者而言，這種感受對教學(xué)觀念、方法的改進(jìn)影響會更具體，更深入，因為我們知道，具體經(jīng)驗對于學(xué)習(xí)是非常重要的一個因素。感悟性。教育敘事研究獲得某種教育理論或教育信念的方式是歸納而不是演繹。也就是說，教育理

10、論是從過去的具體教育事件及其情節(jié)中歸納出來的。共享性。教育敘事研究與教育Blog相結(jié)合，恰是一種天賦的完美結(jié)合。一個是教師的所思所想，一個是全球化的數(shù)字化的交流環(huán)境，二者融為一體，為每一個普通教師的發(fā)展提供了一個嶄新的世界。因此，進(jìn)入2004年后，人們普遍認(rèn)為，教師寫自己的教育敘事并結(jié)合Blog發(fā)表交流，是理論和實踐相結(jié)合的切入點。15、 教育研究成果的主要類型。P249答：教育經(jīng)驗總結(jié)、調(diào)查研究報告、實驗研究報告16、 摘要、引文、參考文獻(xiàn)的表達(dá)方式。P259-263答：摘要：又稱提要，放在一篇文章的前面。一般來說，應(yīng)在全文寫完以后再撰寫摘要，字?jǐn)?shù)一般在200字左右，用來說明該文內(nèi)容，如研究目的、方法、結(jié)果等。引言：交代式：開頭交代寫作背景、緣由和目的意義；提問式：開頭提出問題，或在簡要交代寫作背景之后隨即提出本文所要解決的問題；出示觀點式：開宗明義，將本文的基本觀點或主要內(nèi)容揭示出