公開課教案雨霖鈴

1、公開課教學(xué)設(shè)計(jì)?雨霖鈴?樊衛(wèi)鵬時間：2021年5月18日內(nèi)容：雨霖鈴課時：一課時教學(xué)目標(biāo)：1、了解柳永的生平經(jīng)歷及其藝術(shù)特色； 2、通過誦讀、意象和情景想象，體會作者寄寓在字里行間濃濃的惜別之情，觸摸詞人心中的憂傷； 3、體會其借景抒情、虛實(shí)結(jié)合的藝術(shù)特色。教學(xué)重點(diǎn)：體會“多情自古傷離別的惜別之情，以及作者是如何寫的。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：鋪墊蓄勢，調(diào)動學(xué)生的情緒1、播放歌曲?送別?：“長亭外，古道邊，芳草碧連天······2、請學(xué)生展示自己搜集到的有關(guān)離別的詩詞。3、師：多媒體：多情自古傷離別借用?雨霖鈴?中的一句話“多情自古傷離別，

2、說明傷離惜別，自古皆然。離別，是王維“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人的殷切勸慰，是徐志摩“我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩的無奈傷感；人生處處有離別，朋友之別，親人之別，戀人之別··· ····有些離別，只是短暫的分開；有些離別，轉(zhuǎn)身即是天涯；今天，我們要學(xué)習(xí)的?雨霖鈴?，就是這樣一首抒寫離情別緒的感人之作。就讓我們穿越時空，走近這千古一別，去觸摸作者內(nèi)心深處的憂傷。二、作者介紹多媒體：柳永，原名三變，字耆卿，福建崇安人。做過屯田員外郎的小官，世稱柳七、柳屯田，婉約派代表詞人 雨霖鈴，取唐時舊曲翻制，源于唐玄宗避地蜀中于棧道雨中

3、聞鈴音，悼念楊貴妃，“采其聲為?雨霖鈴?，以寄恨焉，其音頗為哀怨。 三、初讀課文 ，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出情感 1、學(xué)生齊讀全詞； 過渡：大家讀了之后感覺作者的感情是怎樣的？悲傷，孤獨(dú)，難舍，寂寞，我們閉著眼睛，靜靜聆聽作者的心聲吧！ 2、聽錄音；請大家邊聽邊勾畫出作者直接抒情的句子。 3、配樂朗讀：劉佳雯請一位同學(xué)，根據(jù)剛剛我們對作者情感的把握和錄音，再來朗誦一下這首詞，務(wù)必讀出作者那種深沉難舍的感情。 四 、再讀課文，整體感知 1、經(jīng)過剛剛的誦讀，相信大家對詞中濃濃的惜別之情已有感受，我們也勾畫了詞中作者直接抒情的詩句，那么，哪句話最能表現(xiàn)作者離別時的心情？最集中，最概括 明確：多情自古傷離別，更

4、那堪，冷落清秋節(jié)！板書：多情自古傷離別 2、多情的人，自古以來卻為分別而悲傷。正如蘇東坡說的：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全！剛剛同學(xué)們展示了自己搜集到的離別詩，我也搜集到了一些： 李白：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流 李白：此地為一別，孤蓬萬里征。 孟浩然：日暮征帆何處泊，天涯一望斷人 無名氏：楊柳青青著地垂，楊花漫漫攪天飛。柳條折盡花飛盡，借問行人歸不歸 3、但是，柳永的“傷離別似乎更加的沉重，“更那堪，冷落清秋節(jié)，說明柳永的離別是在凄冷的秋天，文人感秋那么悲，更何況是在這樣一個場景下和心愛的人離別呢？真是雙重的痛苦??！五、研讀課文，重點(diǎn)探究，品味情感 過渡：那么，柳永和戀人的離別

5、到底是怎樣一種情景呢？我們首先來看上片。 1、既然作者的離別是在秋天，我們來找找，詞的上片，哪些句子是寫景的？哪些句子那么是抒情的？ 明確：寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇；千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。 2、這些景有什么特點(diǎn)？給你什么樣的感受？ 明確：寒蟬，秋天的蟬，給人以凄涼之感，“晚，那么點(diǎn)出了時間；長亭，是古代人們送別的地方，十里一長亭，五里一短亭，“長亭這一意象被經(jīng)常用在離別詩中，比方李白：何處是歸程，長亭更短亭?！皩﹂L亭晚，暗示將有離別。暮色四合時，驟雨初歇，寒蟬悲鳴，作者就要離開自己的戀人了。這幾句詩，匯出了一幅凄清的畫面。交代了時間、地點(diǎn)、事件，奠定了全詞的感情基調(diào)； 念去去，千里煙波

6、，暮靄沉沉楚天闊：煙波，暮靄，沉沉，著色一層深似一層，色調(diào)灰暗壓抑；千里，闊，一程遠(yuǎn)似一程，極言別后相距之遠(yuǎn)。一路走去，煙波浩渺，暮靄沉沉，最后漂泊到廣闊無邊的南方，不但寫出了天涯相隔的距離，也寫出了對未來的擔(dān)憂，是未來人生的寫照。作者將分別后的思念化作千里煙波和沉沉暮靄，既襯托出了離別時沉重的心情，又渲染了氣氛。3、 在作者哀婉傷感心情的籠罩下，“以我觀物，那么物皆著我之色彩。那么，這些意象都是作者眼前看到的實(shí)景嗎？哪些是實(shí)寫，哪些是虛寫？明確：不全是實(shí)寫，“煙波、暮靄、楚天是作者的想象語。4、作者把眼前的實(shí)景和想象中的虛景結(jié)合起來，借以表達(dá)內(nèi)心“傷離別的心情。我們要了解這種虛實(shí)結(jié)合的寫法。

7、一切景語皆情語，寓情于景也是詩詞創(chuàng)作常用的手法。上片有一句典型的“情語，你找到了嗎？ 明確：“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。5、 文學(xué)的魅力在于細(xì)節(jié)的真實(shí)，這是一處經(jīng)典的細(xì)節(jié)，值得我們用心品味。 指名答復(fù)：這句話什么地方打動了你？說說你的感受。明確：臨別時，深情的拉住愛人的手，彼此已是淚眼朦朧，心中有萬般不舍，千言萬語，卻不知從何說起，欲說時，卻是哽咽難言，只是彼此握著對方的手，深情對視，淚眼婆娑。這一幕，真是勝過了千言萬語。（1） 執(zhí)手：這是很溫暖美好的兩個字，相愛叫牽手，古人寫愛情最美的，是“執(zhí)子之手，與子偕老，然而，此刻執(zhí)手，卻是要永久分別。從“執(zhí)手能感覺到他們相愛至深，更能感受到他們的難分

8、難舍。（2） 一個“竟字，突出強(qiáng)調(diào)了作者什么樣的心態(tài)：一個“竟字表達(dá)了作者離別依戀痛苦的心情，纏綿悱惻，淋漓盡致。（3） 此時無聲勝有聲：面對分別，主人公沒有哭的死去活來，沒有離別時的千叮嚀萬囑咐，無限柔情，都定格在了這樣一個無聲的畫面里。主人公內(nèi)心可能已是翻江倒海，已是肝腸寸斷，但是作者卻截取了這無聲的一幕，恰恰獲得了感人至深的力量。 以詩解詩：別有憂愁暗恨生，此時無聲勝有聲 相顧無言，惟有淚千行 大悲無淚，大悟無言，大笑無聲過渡：上片寫離別時的情景，作者借景抒情，融情于景。其中“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊在結(jié)構(gòu)上承上啟下的作用。別意深6、 如果說上片是寫離別情景，下片又是寫什么的呢？

9、相思苦 明確：寫分別后的思念，是作者的想象，并非實(shí)寫。7、 你從哪些句子里體會到了主人公的相思之苦？舉手答復(fù)+指名答復(fù) 明確：1、“多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)！作者直抒胸臆，把離別后的痛苦酣暢淋漓地說出來了！ 2、“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?。作者借景抒情，“酒“楊柳“風(fēng)月這些意象集中渲染了作者借酒澆愁、苦悶難捱的愁苦心情。作者酒醒時已是清晨，說明醉了整整一晚，醉得不省人事，“酒醒何處？詩人再發(fā)問，離開你，我會去哪里？會是什么樣子？“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)拢@里已不是真實(shí)具體的地方，而是借景抒情。曉風(fēng)凄清，殘?jiān)乱老?，楊柳輕搖，這是一幅清冷、孤寂的畫面，作者孑然一身，回憶遠(yuǎn)去的愛人，遠(yuǎn)去的繁華，心頭怎能不惆悵感傷？ 3“此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。弱水三千，我只取一瓢飲；紅塵萬丈，我非你不愛。戀人離開，百無聊賴。正可謂“良辰美景奈何天，賞心樂事誰家院。時光流逝，傷痛在心中積淀，以后的歲月里也是良辰美景虛設(shè)，伊人逝，景空在，有景無人賞，有情無人訴，這種執(zhí)著的癡情和長久的相思猶如元稹的“取次花叢懶回憶，半緣修道半緣君一樣讓人唏噓感動。芙蓉如面柳如眉，對此如何不淚垂。曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。取次花叢懶回憶，半緣修道半緣君。如果世上曾有那個人出現(xiàn)，其他人都會變成將就，而我不愿意將就。 4我就說說對最后一句的理解吧！“便縱有千種風(fēng)情，更與何人說？有一種