積累 感悟 激情 遷移──《一夜的工作》教學(xué)設(shè)想

1、積累 感悟 激情 遷移?一夜的工作?教學(xué)設(shè)想小學(xué)語文教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的讀書才能和習(xí)慣。人教版小學(xué)語文第十二冊第三單元?一夜的工作?一課，表達(dá)的是何其芳同志親眼看到周恩來總理一夜工作的情況和由此產(chǎn)生的感想。文章雖篇幅短小，卻情真意切，樸實(shí)感人。本組的訓(xùn)練重點(diǎn)是表達(dá)自己的真情實(shí)感。在教學(xué)中，我以培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以積累、感悟、激情、遷移為主線，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。一、信息交流，學(xué)有所知課前有目的的閱讀、搜集、積累，可以使學(xué)生對課文內(nèi)容有整體的理解，縮短時(shí)代的間隔 。因此在開新課時(shí)，我先放一段有關(guān)周總理感人事例的錄像，渲染氣氛，情境導(dǎo)入。然后讓學(xué)生交流課前搜集

2、的有關(guān)周總理豐功偉績的材料，以此激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。由于學(xué)生課前胸中有積蓄，帶著豐富的知識進(jìn)入課堂，學(xué)習(xí)過程的智力背景就相當(dāng)廣闊，掌握教材內(nèi)容也變得相當(dāng)容易。這樣，就為學(xué)生下一步主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的內(nèi)部需求奠定了根底。這時(shí)，我那么自然地提醒課題?一夜的工作?，告訴學(xué)生：今天我們所學(xué)的課文寫的就是何其芳同志親眼看到總理一夜工作的感人事例，你們想不想好好體會(huì)？以此激起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的內(nèi)部需求。然后，要求學(xué)生輕聲自由讀課文，考慮課文從哪兩個(gè)方面表達(dá)了周總理一夜的工作情況，讓學(xué)生初讀感知，大體理解課文的主要內(nèi)容。二、自讀點(diǎn)評，學(xué)有所悟俗話說不動(dòng)筆墨不讀書。古往今來，許多名人都有此良好的讀書習(xí)慣，有以毛澤東

3、主席最為突出。無論看什么書，他都喜歡在書的空白處寫上眉評。因此，我也讓學(xué)生默讀自然段，要求：用劃出你感受最深的語句，圈劃重點(diǎn)字詞，在書旁空白處寫出你的體會(huì)，并練習(xí)有感情地朗讀。這樣讓學(xué)生在閱讀時(shí)圈劃字詞，寫點(diǎn)評，旨在教給學(xué)生邊讀邊悟的讀書方法，隨時(shí)記下思維靈感的火花。相信經(jīng)常這樣的訓(xùn)練，學(xué)生良好的讀書習(xí)慣必將養(yǎng)成。然后，給學(xué)生充分讀書、感悟、小組討論、大組交流的時(shí)間，使他們自主參與學(xué)習(xí)。小組討論，學(xué)生在交流中碰撞出思維的火花，在商討中激發(fā)出創(chuàng)新靈感，他們成了課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。大組交流，著重引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字談體會(huì)、細(xì)分析、感情讀，不僅體會(huì)作者對周總理的真情實(shí)感，而且掌握文中表達(dá)感情的方

4、式，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。如在體會(huì)工作勞苦時(shí)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住一尺來高、一疊來體會(huì)周總理工作的繁重，工作量大；抓住看、畫、想、問四個(gè)動(dòng)詞體會(huì)周總理工作嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。在體會(huì)生活簡樸時(shí)，抓住一張、兩把、一盞、如此而已等詞體會(huì)周總理的辦公室陳設(shè)極其簡單；抓住一杯一小碟數(shù)得清顆數(shù)來體會(huì)周總理飲食的簡單。并通過感情朗讀進(jìn)一步體會(huì)周總理的工作勞苦，生活簡樸，從而掌握文中表達(dá)感情的方式：表達(dá)事情，景物描寫。這樣，把教師的主導(dǎo)作用充分表達(dá)在學(xué)生主體作用的發(fā)揮上，使學(xué)生學(xué)得自在，學(xué)得輕松。最后，在學(xué)生自讀自悟，交流點(diǎn)評，零散地理解文章內(nèi)容的根底上，讓學(xué)生完成以下填空練習(xí)，以回歸整體進(jìn)一步體會(huì)

5、人物的真情實(shí)感。文章從、這兩個(gè)方面表達(dá)了周總理一夜的工作情況。寫工作勞苦表達(dá)了、這幾個(gè)方面的詳細(xì)事例，寫生活簡樸詳細(xì)表達(dá)了、這幾個(gè)方面的詳細(xì)事例。三、賞讀激情，學(xué)有所得在前面邊體會(huì)邊朗讀感人事例的根底上，指導(dǎo)學(xué)生激情練讀、兩個(gè)自然段，找出最欣賞的句子讀，要求讀出感情。并通過指名讀，齊讀，會(huì)背的站起來背誦等形式，使學(xué)生在反復(fù)的誦讀中實(shí)在受到強(qiáng)烈的感染，勤朗讀、勤背誦的讀書習(xí)慣也逐漸養(yǎng)成。然后，再通過質(zhì)疑：作者只看見了總理一夜的工作，為什么說他每個(gè)夜晚都是這樣工作的呢？并結(jié)合課外閱讀，補(bǔ)充交流總理忘我工作的感人事例，搞清一個(gè)夜晚和每個(gè)夜晚的關(guān)系。這樣再次引進(jìn)課前搜集的資料，決不是重復(fù)，而是深化。在

6、自讀自悟，理解課文內(nèi)容的根底上，再來感受這位好總理的感人事例，正是水到渠成，畫龍點(diǎn)睛。四、讀寫遷移，學(xué)有所用本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是表達(dá)自己的真情實(shí)感。在體會(huì)作者的真情流露的根底上，讓學(xué)生對照插圖，學(xué)習(xí)直接抒情的方式練說：這樣偉大的總理怎不令人崇敬、愛戴呢？假設(shè)是你親眼目睹了總理一夜的工作，親身感受著總理偉大崇高的人格，你想說些什么呢？這樣讓學(xué)生結(jié)合課文，學(xué)習(xí)文中表達(dá)真情實(shí)感的方式來說真話，吐真情，既穩(wěn)固了課文的學(xué)習(xí)，深化體會(huì)了作者的思想感情，又進(jìn)一步落實(shí)了本組的訓(xùn)練重點(diǎn)，并到達(dá)了學(xué)以致用，讀寫遷移之成效。最后，我讓學(xué)生欣賞家長會(huì)前，自己給家長寫的一封情深意切的信，交流寫得成功的地方，用波浪線劃出來，體會(huì)表達(dá)感情的方式。這就將讀寫例話訓(xùn)練重點(diǎn)的落實(shí)引向?qū)W生自己的生活，引向?qū)W生自身的作文，既讓學(xué)生有親切感，又有話可說，這樣的讀寫遷移，真正將閱讀與寫作融為一體，互相促進(jìn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)步了學(xué)生的閱讀、寫作才能。良好習(xí)慣的培養(yǎng)是詳細(xì)的、微觀的，是一個(gè)日積月累、漸進(jìn)的過程。思之自得者真，習(xí)之純熟者妙。從知識到智慧，由技