學(xué)生心理問題案例分析孫海峰

1、學(xué)生心理問題案例分析中衛(wèi)中心校 孫海峰一、存在問題 郭同學(xué)，三年級新轉(zhuǎn)來的學(xué)生，上課不認(rèn)真聽講，愛搞小動作，下課的時候也很忙，不是找這個玩就是找那個玩，別人不跟他玩就歇斯底里地扯著嗓子喊，可同學(xué)要是跟他玩了，沒說到兩句話，就不歡而散，甚至大打出手，后來大家都不跟他玩了，他就直接上去攻擊別人，有時還情不自禁地小聲說話，經(jīng)常不完成作業(yè)，還撒謊，不喜歡承認(rèn)錯誤，不喜歡批評，談話時總是低著頭，眼睛從來不看老師，也很少用語言與老師溝通。在家里的情緒也很不穩(wěn)定，有時的言行讓媽媽感動得哭，有時的言行又讓媽媽欲哭無淚。很多時候，媽媽叫他起床上學(xué)，他不是不起就是起來后臉不洗，飯不吃，就跟媽媽玩離家出走

2、，急得媽媽到處找，等媽媽出門找他時，他就偷偷溜回家拿著書包到學(xué)校上學(xué)。 二、原因分析  我通過多次和郭同學(xué)交談，零星地得知該生在一年級第一學(xué)期時上課認(rèn)真，回答問題積極，和同學(xué)之間的關(guān)系良好。從一年級第二學(xué)期開學(xué)時，情緒有些反常，變得沉默寡。因為爸爸媽媽感情不合，爸爸回了東北的老家，他就跟媽媽在海南生活，在爸爸離開后，很少跟他們母子聯(lián)系，偶爾打電話，不是在談離婚就是在吵架，最后他都是看到媽媽氣勢洶洶地把電話掛了，接著再聽她一把鼻涕一把淚地告訴自己爸爸怎么怎么沒良心，找了個年輕女人，就不要他們娘兒倆了。由于孩子一向比較依賴爸爸，跟爸爸的感情也很好，目前的家庭狀況是他所

3、不能接受，更是不能題解的。這樣一來，使得孩子沒有安全感，產(chǎn)生焦慮情緒，覺得這個世界上誰都不可信，破罐子破摔的想法赿演赿烈；再有就是由于媽媽的不當(dāng)發(fā)泄，在孩子幼小的心靈中埋下了仇恨的種子，他要用自己的方式報復(fù)他身邊的人，跟媽媽作對，故意氣她，有事沒事攻擊同學(xué)等。 三、輔導(dǎo)方案    1、觀察  談心：首先找該生了解其成長過程所遇到的事情，幫助其分析目前學(xué)習(xí)、生活中所遇到的心結(jié)。其次找該生父母談心，讓他們了解孩子的表現(xiàn)及需要，使他們從思想上重視，并同時通過各種渠道，讓他感覺到親人就在她身邊，并沒有不喜歡他，還在關(guān)心他的成長。&#

4、160; 2、關(guān)愛  了解。   郭同學(xué)產(chǎn)生這樣的情況，大多是因為沒有感受到被關(guān)愛。無論是家人還是老師，你的言行和舉動直接體現(xiàn)你內(nèi)心的活動，所以在面對學(xué)生時，你的表情和你的動作都是在向他們傳達(dá)一個感情的信息，是不是真誠的、敷衍的，他們可以清楚地感覺得到。只有用真心去對待學(xué)生，才能在潛移默化中增進(jìn)對彼此的了解，為輔導(dǎo)打好基礎(chǔ)。父母的態(tài)度和行為的一致性也十分重要。如果父母不和，意見分歧，孩子便不能（至少很難）形成評價事情好壞的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，也就不能發(fā)展無沖突的價值觀。很多青年人的心理沖突可以從父母教養(yǎng)原則的不一至性那里找到根源。 3

5、、幫助交友：老師讓班上那些被公認(rèn)為慷慨大度、樂于助人的同學(xué)與郭同學(xué)交朋友，時時處處關(guān)心他，包容他，讓那些同學(xué)的好思想、好行為來感染他，使其學(xué)會別人處世的態(tài)度與方法，學(xué)會關(guān)心他人，改善人際關(guān)系。 4、行為輔導(dǎo)：讓郭同學(xué)在家?guī)椭鷭寢屪鲆恍┝λ芗暗募覄?wù)活，在校幫老師打打水、到辦公室取取書、發(fā)發(fā)本子，幫同學(xué)掃掃地等， 這樣一來，郭同學(xué)就沒多少時間閑著，人際關(guān)系也改變了，從而獲得了自尊，擺脫了孤獨，生活也愉快。 5、角色轉(zhuǎn)換：讓郭同學(xué)自制幾個指套，指套上面分別畫上他自己、媽媽、爸爸、同學(xué)，把它們分別套在手指上，來回扮演這幾個角色。通過想象說出他自己不滿的話，說出爸爸、媽媽

6、、同學(xué)可能的想法，排泄其心中的郁悶和不安，這樣可以使他舒解心結(jié)，走出陰影，療治創(chuàng)傷。 6、鼓勵  贊美   常言道：良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行?？缮鐣睦韺W(xué)家卻認(rèn)為：在人們的心靈深入，最渴望他人的鼓勵和表揚(yáng)。鼓勵和贊美的語言短一些，就會多一些積極性的影響。相反，批評雖然可以幫助受教育者認(rèn)識錯誤，但其心理是不悅的，至于粗暴的批評，更是一種適得其反的做法。因此，對郭同學(xué)所犯的錯誤，我都采用少些批評多些鼓勵、少些訓(xùn)斥，多些贊美、少些批評的辦法，即使批評、訓(xùn)斥，也是在他接受的范圍之內(nèi)，以保護(hù)他的個性不受的挫敗，并能夠不斷地提高自身的意識為原則。又因為在小學(xué)的階段，孩子對于老師的信任要超過父母的教導(dǎo)，所以，我經(jīng)常扮演著郭同學(xué)的第二父母的角色，照顧好他在學(xué)校期間的所有的事情，拉近師生間的距離，讓他感受到老師對他的真心的愛。 四、輔導(dǎo)效果 ： 由于家長和班干部的大力配合和郭同學(xué)積極努力，一個學(xué)年下來，郭同學(xué)與同學(xué)、家人的關(guān)系有了很大的改