教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《聲音的傳播》課堂實(shí)錄及評(píng)析

1、 聲音的傳播課堂實(shí)錄及評(píng)析 一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究興趣。師：同學(xué)們?yōu)槭裁纯焖侔察o的進(jìn)入教室做好的呢？生：聽到上課的鈴聲，我們就回到了教室。師：對(duì)，是上課的鈴聲把我們招回教室?，F(xiàn)在，老師正在講課，各個(gè)角落的學(xué)生是不是都能聽到老師的講課？生：是。師：以上這些，都是生活中很平常的現(xiàn)象。雖然這些現(xiàn)象很普通，很平常，但是，它們卻包含著許多的科學(xué)道理。下面，就請(qǐng)同學(xué)們從這些平常的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，好嗎？（學(xué)生交流匯報(bào)）生：我想知道這些聲音是怎樣傳到我們的耳朵的？生：聲音是怎樣傳播的？生：聲音能在哪些物體中傳播？生：我想知道我們的耳朵是怎樣聽到聲音的？生：聲音的傳播方向是怎樣的？師：?jiǎn)栴}提得真

2、好。今天，我們就圍繞著“聲音的傳播”這一問題來(lái)展開研究。評(píng)析：引導(dǎo)學(xué)生從自己最熟悉的上課鈴聲談起，從而啟發(fā)學(xué)生提出許多關(guān)于聲音傳播的問題，激發(fā)了學(xué)生的探究情趣。問題情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生輕松、自然的進(jìn)入尋求、探究之中。二、自行探究，解決問題。1、啟發(fā)學(xué)生做出猜想和假設(shè)。師：聲音究竟是怎樣傳播的？它能在哪些物體中傳播？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)提出自己的猜想。（學(xué)生交流）師：哪組同學(xué)談?wù)勀銈兘涣鞯慕Y(jié)果？生：我認(rèn)為聲音可以通過桌子、墻壁傳播。生：我覺得聲音能在空氣中傳播。生：聲音能通過水向外傳。生：聲音還可以通過玻璃、鐵管傳播。生：聲音會(huì)拐著彎的傳。（）2、實(shí)驗(yàn)探究，自行解決問題。師：同學(xué)們談了自己的想

3、法，那么你們的猜想正確呢？怎樣才能知道你們的想法是否正確的？生：我們想用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)證明。生：我想用事實(shí)來(lái)證明。師：老師同意你們的想法。課前，我們大家一起準(zhǔn)備了許多的實(shí)驗(yàn)材料，下面同學(xué)們就用這些材料，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證你們的猜想是否正確。實(shí)驗(yàn)前，首先確定自己想證明什么，再思考這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)怎么做。（學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想，教師巡回指導(dǎo)）師：同學(xué)們，在實(shí)驗(yàn)中你們有什么發(fā)現(xiàn)與體會(huì)？你驗(yàn)證的是什么？怎樣驗(yàn)證的？生：我認(rèn)為聲音能在空氣中傳播。因?yàn)槔蠋熤v課的聲音我們都能聽到。在老師和我們的耳朵中間隔著空氣，這說明聲音能在空氣中傳播。生：我非常同意這位同學(xué)的看法。上課鈴聲一響，我們都能聽到，

4、在電鈴和我們的耳朵之間隔著空氣，聲音就是通過空氣傳到我們的耳朵里的。我是用事實(shí)來(lái)證明。師：對(duì)，學(xué)習(xí)科學(xué)就得用事實(shí)說話。你們懂得這一點(diǎn)，真?zhèn)ゴ?！師：其他同學(xué)，還有什么發(fā)現(xiàn)？生：我認(rèn)為聲音能在固體中傳播。打土電話時(shí)，聲音是通過電話線的一端傳到另一端，再傳到我們的耳朵里的。這說明聲音能在固體中傳播。生：我也認(rèn)為聲音能在固體中傳播。我用手撓金屬管的一端，再把耳朵貼在金屬管的另一端，我聽到“嚓嚓”的聲音，這說明聲音能通過金屬管傳到我們的耳朵里。金屬管是固體，所以，我認(rèn)為固體可以傳播聲音。生：老師，有一次我在家里寫作業(yè)，隔壁的阿姨用什么東西在墻上劃，我就聽到“唰唰”的響聲，這說明聲音能通過墻壁傳到我的耳朵

5、里的。這也是固體傳聲。生：我用手輕輕地?fù)献雷?，然后把耳朵貼在桌子的另一端，聽到了“嚓嚓”的聲音，而且聲音很大。生：我在水中用小槌敲擊小鋼球，聽到了敲擊聲，這說明聲音能在水中傳播。生：聲音能在液體中傳播。我把兩塊石頭放在盛水的水槽中，讓兩塊石頭敲擊，我能聽到敲擊聲，聲音是通過水傳到我們的耳朵里的。生：老師，我不完全同意他的說法。石頭的敲擊聲不光是通過水傳的，因?yàn)樵谒投渲g還有空氣，所以說是通過水和空氣來(lái)傳播的。生：不對(duì)，還有玻璃水槽！聲音是通過水、玻璃水槽、空氣三種物體傳到我們的耳朵里的。師：同學(xué)們的觀察真仔細(xì)！我們學(xué)科學(xué)必須有這種認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，在以后的學(xué)習(xí)中要繼續(xù)保持與發(fā)揚(yáng)！。評(píng)：教

6、師適時(shí)肯定與激勵(lì)學(xué)生用事實(shí)說話，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的情感、態(tài)度與價(jià)值觀師：以上實(shí)驗(yàn)說明了什么？生：說明聲音能在液體、氣體、固體中傳播。師：對(duì)，氣體、固體、液體是架在發(fā)聲物體和我們耳朵之間的橋梁，聲音就是通過這些物體才傳到我們的耳朵中。假如在發(fā)聲物體與我們耳朵中間什么物體也沒有，那么我們就聽不到聲音了。下面讓我們通過一段錄像（清晰展示聲音必須借助一些物體做為媒介來(lái)傳播，而不能在真空中傳播）了解這些問題。（播放錄像）師：我們了解了聲音能在固體、氣體、液體中傳播，那么聲音的傳播方向又是怎樣的呢？生：我認(rèn)為聲音的傳播方向是向著四面八方的。師：為什么這樣說？生：在操場(chǎng)上玩時(shí)，校園的各個(gè)

7、角落都有學(xué)生，當(dāng)鈴聲響時(shí)，各個(gè)角落的學(xué)生卻都能聽到鈴聲，這說明聲音是朝著四面八方傳播的。生：我認(rèn)為聲音還能拐著彎的向外傳。剛才我和李陽(yáng)分別對(duì)著彎塑料管講話，我們都能聽到對(duì)方的講話聲。生：聲音遇到障礙物還能反回來(lái)，在山谷里喊話能聽到回聲，就是因?yàn)槁曇襞龅酱笊胶笥稚浠貋?lái)。師：同學(xué)們談得很好。那么，聲音又是怎樣通過周圍的物體向外傳播的？要想弄清這個(gè)問題，我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。（師演示實(shí)驗(yàn)：把拴有小球的紙屏立在桌上，在紙屏的側(cè)面用力敲鼓，使鼓聲有一定的節(jié)奏。）師：當(dāng)敲鼓時(shí)，你看到了什么現(xiàn)象？生：我看到貼著紙屏的小球隨著鼓聲在不斷地振動(dòng)。師：為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？請(qǐng)同學(xué)們共同交流一下這個(gè)問題。（學(xué)生交流）交

8、流完畢后學(xué)生匯報(bào)：生：我認(rèn)為是鼓的振動(dòng)引起小球的振動(dòng)。生：我同意這位同學(xué)的看法。當(dāng)用槌敲擊左鼓面時(shí)，就會(huì)引起右鼓面的振動(dòng)，右鼓面的振動(dòng)又會(huì)引起周圍空氣的振動(dòng)，空氣的振動(dòng)就會(huì)引起小球的振動(dòng)。師：分析得很有道理。當(dāng)物體振動(dòng)發(fā)聲時(shí)，會(huì)引起周圍空氣也跟著振動(dòng)，這樣就會(huì)形成聲音的波浪，就像水波可以向遠(yuǎn)處傳播一樣，聲波也可以向遠(yuǎn)處傳播。下面讓我們?cè)偻ㄟ^錄像了解一下聲音的傳播方式。（播放關(guān)于水波、聲波的錄像）評(píng)析：在學(xué)生做出猜想的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生根據(jù)探究目標(biāo)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生合作交流，發(fā)揮集體的力量，共同設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，尋找解決問題的方法。多媒體則可以形象具體的展示出聲音傳播的過程。三、鞏固訓(xùn)練，延伸提高。 師：請(qǐng)同學(xué)們思考以下兩個(gè)問題：1.在電影中經(jīng)常會(huì)看到這樣的鏡頭：人把耳朵貼在地上探聽遠(yuǎn)處是否的馬蹄聲？這是怎么回事？2.為什么宇航員在月球上要借助無(wú)線電通話機(jī)通話？出示課件：一位老爺爺在岸上釣魚，魚正要上鉤時(shí)，從岸上跑來(lái)三個(gè)小朋友，這時(shí)，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？為什么？3.我們一起來(lái)檢測(cè)下同學(xué)們聲音的傳播學(xué)習(xí)的效果，請(qǐng)同學(xué)們完成網(wǎng)絡(luò)問卷評(píng)析：通過“老爺爺釣魚”