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1、12018高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)補(bǔ)寫補(bǔ)寫句子句子2 【學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1. 了解了解“補(bǔ)寫句子補(bǔ)寫句子”的題型和特點(diǎn)。的題型和特點(diǎn)。 2. 通過練習(xí),掌握本題型的解題方法。通過練習(xí),掌握本題型的解題方法。 3. 能夠根據(jù)所給文段,補(bǔ)寫出合乎要求的句能夠根據(jù)所給文段,補(bǔ)寫出合乎要求的句子。子。 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】 認(rèn)真研究分析語(yǔ)境,通過對(duì)材料的勾畫、歸認(rèn)真研究分析語(yǔ)境,通過對(duì)材料的勾畫、歸納、壓縮、概括等手段,確定所補(bǔ)寫句子的納、壓縮、概括等手段,確定所補(bǔ)寫句子的內(nèi)容。內(nèi)容。3 高考解析高考解析 高考語(yǔ)用題一半穩(wěn)定一半創(chuàng)新,題型考察更全高考語(yǔ)用題一半穩(wěn)定一半創(chuàng)新,題型考察更全

2、面。面。 1、語(yǔ)用客觀題仍然是成語(yǔ)、病句和銜接,、語(yǔ)用客觀題仍然是成語(yǔ)、病句和銜接,保持穩(wěn)定。保持穩(wěn)定。 2、語(yǔ)用主觀題有所創(chuàng)新,題型考察更全面。、語(yǔ)用主觀題有所創(chuàng)新,題型考察更全面。 新課標(biāo)卷語(yǔ)用主觀題均是兩個(gè),但在今年,新課標(biāo)卷語(yǔ)用主觀題均是兩個(gè),但在今年,發(fā)生顛覆性變化,仿句題遭淘汰,而從發(fā)生顛覆性變化,仿句題遭淘汰,而從2012年年就出現(xiàn)的補(bǔ)寫句子則延續(xù)不變。這意味著仿句就出現(xiàn)的補(bǔ)寫句子則延續(xù)不變。這意味著仿句不在成為新課標(biāo)卷必考題,而變成輪考題,而不在成為新課標(biāo)卷必考題,而變成輪考題,而補(bǔ)寫句子則有可能代替仿句成為必考題。補(bǔ)寫句子則有可能代替仿句成為必考題。語(yǔ)用語(yǔ)用主觀題今后應(yīng)注意兩

3、點(diǎn):一是重點(diǎn)關(guān)注補(bǔ)寫句主觀題今后應(yīng)注意兩點(diǎn):一是重點(diǎn)關(guān)注補(bǔ)寫句子,二是關(guān)注新課標(biāo)卷還未曾考過的題型。子,二是關(guān)注新課標(biāo)卷還未曾考過的題型。4( 2017全國(guó)卷全國(guó)卷1 ) 在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過不超過15個(gè)字。(個(gè)字。(6分)分) 藥品可以幫我們預(yù)防、藥品可以幫我們預(yù)防、治療疾病,但若使用不當(dāng),治療疾病,但若使用不當(dāng), ,以口服藥為,以口服藥為例,藥物進(jìn)入胃腸道后逐漸被吸進(jìn)血液,隨著時(shí)例,藥物進(jìn)入胃腸道后逐漸被吸進(jìn)血液,隨著時(shí)間推移,間推移,

4、,當(dāng)藥物濃度高于某一數(shù)值時(shí)就,當(dāng)藥物濃度高于某一數(shù)值時(shí)就開始發(fā)揮療效,然而,開始發(fā)揮療效,然而, ,超過一定限度就,超過一定限度就可能產(chǎn)生毒性,危害身體健康。可能產(chǎn)生毒性,危害身體健康。 就有可能對(duì)人體造成傷害就有可能對(duì)人體造成傷害藥物濃度會(huì)漸新上藥物濃度會(huì)漸新上升升 藥物濃度不是越高越好藥物濃度不是越高越好5( 2017全國(guó)卷全國(guó)卷2 ) 20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過每處不超過10個(gè)字。(個(gè)字。(6分)分) 為了保護(hù)自己,變?yōu)榱吮Wo(hù)自己,變色龍經(jīng)

5、常換上與環(huán)境接近的顏色。人們對(duì)此有一色龍經(jīng)常換上與環(huán)境接近的顏色。人們對(duì)此有一種根深蒂固的看法,以為變色龍,就可以變成種根深蒂固的看法,以為變色龍,就可以變成什么顏色。其實(shí),。蜥蜴類動(dòng)物的皮膚變色,什么顏色。其實(shí),。蜥蜴類動(dòng)物的皮膚變色,溫度和光線是其決定因素,而且每種蜥蜴能變什溫度和光線是其決定因素,而且每種蜥蜴能變什么顏色也是固定的。么顏色也是固定的。 答案:答案: 想變成什么顏色想變成什么顏色 事實(shí)并非如此事實(shí)并非如此 是受很多因素影響的是受很多因素影響的/是需要外在條件的是需要外在條件的6( 2017全國(guó)卷全國(guó)卷3 ) 20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字在下面一段文字

6、橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密,每處不超過語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密,每處不超過16個(gè)個(gè)字。(字。(6分)分) 太陽(yáng)能與風(fēng)能太陽(yáng)能與風(fēng)能 ,通常白天陽(yáng)光強(qiáng)而風(fēng)小,夜晚光照,通常白天陽(yáng)光強(qiáng)而風(fēng)小,夜晚光照變得很弱而風(fēng)力很強(qiáng);夏季陽(yáng)光強(qiáng)度大而風(fēng)小,變得很弱而風(fēng)力很強(qiáng);夏季陽(yáng)光強(qiáng)度大而風(fēng)小, 。這種互補(bǔ)性使風(fēng)光互補(bǔ)發(fā)電系統(tǒng)在資源上具有很好的匹這種互補(bǔ)性使風(fēng)光互補(bǔ)發(fā)電系統(tǒng)在資源上具有很好的匹配性。常見的風(fēng)光互補(bǔ)發(fā)電系統(tǒng)有兩套發(fā)電設(shè)備,夜間配性。常見的風(fēng)光互補(bǔ)發(fā)電系統(tǒng)有兩套發(fā)電設(shè)備,夜間和陰天由風(fēng)力發(fā)電裝置發(fā)電,和陰天由風(fēng)力發(fā)電裝置發(fā)電, ,在既有風(fēng)又有太,在既有

7、風(fēng)又有太陽(yáng)的情況下,二者同時(shí)發(fā)揮作用,比單用風(fēng)力發(fā)電更經(jīng)陽(yáng)的情況下,二者同時(shí)發(fā)揮作用,比單用風(fēng)力發(fā)電更經(jīng)濟(jì)。濟(jì)。 答案:(答案:(1)在晝夜和季節(jié)上存在著互補(bǔ)性)在晝夜和季節(jié)上存在著互補(bǔ)性 (2)冬季陽(yáng))冬季陽(yáng)光強(qiáng)度小而風(fēng)大光強(qiáng)度小而風(fēng)大 (3)白天和晴天由光力發(fā)電裝置發(fā)電。)白天和晴天由光力發(fā)電裝置發(fā)電。7(引出專題)(引出專題) 1、在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字、在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過12個(gè)個(gè)字。(字。(6分)(分)(2013唐山摸底)唐山摸底) 從新課改的視角

8、看,教師從新課改的視角看,教師不應(yīng)不應(yīng)再是單純的知識(shí)傳授再是單純的知識(shí)傳授者,者, ,他將,他將“游客游客”引入佳境,自由觀賞、探究奧秘,引入佳境,自由觀賞、探究奧秘,但當(dāng)?shù)?dāng)“游客游客”對(duì)巍然高聳的建筑群茫然不解或不識(shí)鳥獸對(duì)巍然高聳的建筑群茫然不解或不識(shí)鳥獸草木之名時(shí),他草木之名時(shí),他不會(huì)不會(huì)置身事外,置身事外, ,令人如沐春風(fēng),有,令人如沐春風(fēng),有時(shí)還要象仙人指路,在時(shí)還要象仙人指路,在“游客游客”的思路出現(xiàn)滯澀凝絕時(shí)的思路出現(xiàn)滯澀凝絕時(shí)輕靈而輕靈而高妙地一高妙地一“點(diǎn)點(diǎn)”,即收到,即收到“ (詩(shī)句)(詩(shī)句) ”的奇效的奇效 8 參考答案參考答案: 教師更應(yīng)像一個(gè)導(dǎo)游而是適時(shí)出面做教師更應(yīng)

9、像一個(gè)導(dǎo)游而是適時(shí)出面做精彩解說柳暗花明又一村精彩解說柳暗花明又一村9一、一、根據(jù)示例,了解考點(diǎn)根據(jù)示例,了解考點(diǎn)10從示例中找出補(bǔ)寫題的從示例中找出補(bǔ)寫題的對(duì)應(yīng)考點(diǎn)、考查內(nèi)容和考查形式:對(duì)應(yīng)考點(diǎn)、考查內(nèi)容和考查形式:(2012年安徽卷)年安徽卷) 請(qǐng)根據(jù)上下文,在下面文字的畫線處補(bǔ)寫出相應(yīng)內(nèi)容。要求:語(yǔ)請(qǐng)根據(jù)上下文,在下面文字的畫線處補(bǔ)寫出相應(yīng)內(nèi)容。要求:語(yǔ)意連貫,表達(dá)明確。不得照抄材料。每處不超過意連貫,表達(dá)明確。不得照抄材料。每處不超過12字。字。 (5分)分) 中國(guó)古代園林藝術(shù)的基本思想是中國(guó)古代園林藝術(shù)的基本思想是可游、可居、可望可游、可居、可望。其中,其中,“望望”最重要最重要。一

10、切美術(shù)。一切美術(shù)都是都是“望望”、都是欣賞。都是欣賞。不但不但“游游”可以發(fā)生可以發(fā)生“望望”的作用,的作用,即便是即便是“居居”,也也同樣要同樣要“望望”。一切亭臺(tái)樓閣、都是為了。一切亭臺(tái)樓閣、都是為了“望望”,都是為,都是為了得到和豐富對(duì)于空間的美的感受。在園林建筑藝術(shù)中了得到和豐富對(duì)于空間的美的感受。在園林建筑藝術(shù)中,窗子也很重要或窗子必不可少窗子也很重要或窗子必不可少,有了窗子有了窗子,內(nèi)外就能發(fā),內(nèi)外就能發(fā)生交流。窗外的竹子或青山,經(jīng)過窗子的框框望去,就是生交流。窗外的竹子或青山,經(jīng)過窗子的框框望去,就是一幅畫。而且同一個(gè)窗子,從不同的角度望出去,一幅畫。而且同一個(gè)窗子,從不同的角度

11、望出去,景色景色都不(盡)相同都不(盡)相同,于是引發(fā)人們不同的聯(lián)想。這樣,畫的,于是引發(fā)人們不同的聯(lián)想。這樣,畫的境界就無限地豐富了。如境界就無限地豐富了。如“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬(wàn)窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬(wàn)里船里船”,詩(shī)人從一個(gè)小房間,詩(shī)人從一個(gè)小房間“望望”到千秋之雪、萬(wàn)里之船,到千秋之雪、萬(wàn)里之船,以小見大,從而獲得了以小見大,從而獲得了豐富的審美感受。豐富的審美感受。 11(小結(jié))(小結(jié))1、對(duì)應(yīng)考點(diǎn):、對(duì)應(yīng)考點(diǎn):2、考查內(nèi)容:、考查內(nèi)容:3、考查形式:、考查形式:語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng);語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng);壓縮、概括能力壓縮、概括能力所選

12、文段貼近現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生實(shí)際,所選文段貼近現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生實(shí)際,要求要求“根據(jù)上下文補(bǔ)出空缺部分的句子根據(jù)上下文補(bǔ)出空缺部分的句子”,并有字?jǐn)?shù)限制。,并有字?jǐn)?shù)限制。以主觀題為主,單獨(dú)設(shè)題,課標(biāo)卷分值為以主觀題為主,單獨(dú)設(shè)題,課標(biāo)卷分值為6分分12二、二、例題引路,總結(jié)規(guī)律例題引路,總結(jié)規(guī)律13陣形陣形1:2012年課標(biāo)卷年課標(biāo)卷16題題 根據(jù)所給材料的內(nèi)容,在下面畫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)木渥?。要求?nèi)容貼切,語(yǔ)意連貫,邏輯嚴(yán)密,語(yǔ)句通順。不得照抄材料,每句不超過20個(gè)字。(6分) 司馬遷司馬遷史記史記記載:記載:“黃帝采首山銅,鑄鼎于荊山下。黃帝采首山銅,鑄鼎于荊山下?!睍x晉代王嘉在代王嘉在拾遺記拾遺記中說

13、:中說:“神農(nóng)采峻嶺之銅,以為器。神農(nóng)采峻嶺之銅,以為器?!比绻@如果這些史料可靠,則我們些史料可靠,則我們祖先大約在祖先大約在50005000年前就開始使用銅器了年前就開始使用銅器了。但是,。但是,考古學(xué)家一直沒有發(fā)掘到可以確證是夏代之前的銅器。因此,這些考古學(xué)家一直沒有發(fā)掘到可以確證是夏代之前的銅器。因此,這些記載還只能視為傳說。記載還只能視為傳說。 早在傳說中的遠(yuǎn)古時(shí)期,早在傳說中的遠(yuǎn)古時(shí)期,(1 1)我們的祖先就開始采銅鑄器了)我們的祖先就開始采銅鑄器了。從傳世文獻(xiàn)記載來看,我國(guó)在夏代之前就已進(jìn)入銅器時(shí)代,但是,從傳世文獻(xiàn)記載來看,我國(guó)在夏代之前就已進(jìn)入銅器時(shí)代,但是,(2 2)這卻一

14、直未得到考古發(fā)掘的確證。)這卻一直未得到考古發(fā)掘的確證。上個(gè)世紀(jì)上個(gè)世紀(jì)5050年代,年代,考古工考古工作者在河南偃師二里頭一帶發(fā)掘出了不少青銅器。作者在河南偃師二里頭一帶發(fā)掘出了不少青銅器。經(jīng)鑒定,這批青經(jīng)鑒定,這批青銅器的制作年代距離現(xiàn)在銅器的制作年代距離現(xiàn)在35003500多年,這個(gè)時(shí)間大概是多年,這個(gè)時(shí)間大概是夏晚期夏晚期。它們。它們出土的地點(diǎn)正好是古書中所說的夏代出土的地點(diǎn)正好是古書中所說的夏代開采銅礦開采銅礦之地,因此,可以確之地,因此,可以確信,信,(3 3)我國(guó)最遲(起碼)在夏晚期就開始使用銅器了。)我國(guó)最遲(起碼)在夏晚期就開始使用銅器了。141、材料性質(zhì):記敘類語(yǔ)段、材料性

15、質(zhì):記敘類語(yǔ)段 (1)敘述的主體(對(duì)象)敘述的主體(對(duì)象) 主要信息主要信息 (2)主體的經(jīng)歷及特征)主體的經(jīng)歷及特征 (3)敘述的意義及目的)敘述的意義及目的2、句子特征、句子特征 (1)是總領(lǐng)句)是總領(lǐng)句 (2)是過渡句,有)是過渡句,有“但是但是”提示的轉(zhuǎn)折意提示的轉(zhuǎn)折意 (3)是總結(jié)句)是總結(jié)句3、破陣方法、破陣方法 (1)記敘類語(yǔ)段一般包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、)記敘類語(yǔ)段一般包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果等要素。不能顧此失彼。經(jīng)過、結(jié)果等要素。不能顧此失彼。 (2)關(guān)注句子位置確定其性質(zhì))關(guān)注句子位置確定其性質(zhì) (3)關(guān)注關(guān)聯(lián)詞的提示作用)關(guān)注關(guān)聯(lián)詞的提示作用

16、15陣形陣形2:2013年課標(biāo)卷年課標(biāo)卷16題題 在下面一段文字橫線出補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過12個(gè)字(6分) 水是植物主要的組成成分,植物體的含水量一般為水是植物主要的組成成分,植物體的含水量一般為60%60%80%80%,有的甚至可達(dá)有的甚至可達(dá)90%90%以上以上. .( ( ) )土壤中的礦物質(zhì)、氧、二氧化碳等都土壤中的礦物質(zhì)、氧、二氧化碳等都必須先溶于水后必須先溶于水后,( ( ) )水還能維持細(xì)胞和組織的緊張度,以利于水還能維持細(xì)胞和組織的緊張度,以利于各種代謝的正常進(jìn)行。水是光合作用制造有機(jī)物的原料,他還作為各種代謝的正常進(jìn)行。水是光

17、合作用制造有機(jī)物的原料,他還作為反應(yīng)物參與植物體內(nèi)很多生物化學(xué)過程。因此,反應(yīng)物參與植物體內(nèi)很多生物化學(xué)過程。因此,( ( ) )水是很多物質(zhì)的溶劑水是很多物質(zhì)的溶劑才能被植物吸收才能被植物吸收沒有水就沒有植物的生命。沒有水就沒有植物的生命。16 1、材料性質(zhì):說明類語(yǔ)段、材料性質(zhì):說明類語(yǔ)段 (1) 被說明的事物及其主要特征被說明的事物及其主要特征 物體物體屬性、特點(diǎn)、功用屬性、特點(diǎn)、功用主要信息主要信息 景物、建筑物景物、建筑物方位、大小、結(jié)構(gòu)、成因方位、大小、結(jié)構(gòu)、成因 抽象事物抽象事物內(nèi)涵、外延、屬性內(nèi)涵、外延、屬性 (2) 說明的目的說明的目的2、句子特征:、句子特征: (1)是總領(lǐng)

18、句)是總領(lǐng)句 (2)是過渡句)是過渡句 (3)是總結(jié)句)是總結(jié)句3、破陣方法:、破陣方法: (1)弄清所補(bǔ)句子屬于事物哪方面特征、作用、意義,)弄清所補(bǔ)句子屬于事物哪方面特征、作用、意義,(2)關(guān)注句子位置確定其性質(zhì),關(guān)注關(guān)聯(lián)詞的提示作用)關(guān)注句子位置確定其性質(zhì),關(guān)注關(guān)聯(lián)詞的提示作用(3)注意選用詞語(yǔ)、句式的準(zhǔn)確性,)注意選用詞語(yǔ)、句式的準(zhǔn)確性,17陣形陣形3 :根據(jù)所給材料的內(nèi)容,在下面畫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)木渥?。要求?nèi)容貼切,語(yǔ)意連貫,邏輯嚴(yán)密,語(yǔ)句通順。不得照抄材料,每句不超過20個(gè)字。 倫敦奧運(yùn)會(huì)吳景彪丟掉了中國(guó)隊(duì)計(jì)劃內(nèi)的舉重金牌,這也讓這倫敦奧運(yùn)會(huì)吳景彪丟掉了中國(guó)隊(duì)計(jì)劃內(nèi)的舉重金牌,這也讓

19、這位小伙子承受了巨大的壓力,比賽結(jié)束的那一刻,他的情緒立即崩位小伙子承受了巨大的壓力,比賽結(jié)束的那一刻,他的情緒立即崩潰了。面對(duì)央視攝像機(jī),吳景彪不能自已,突然鞠躬道歉,泣不成潰了。面對(duì)央視攝像機(jī),吳景彪不能自已,突然鞠躬道歉,泣不成聲:聲:“我有愧于祖國(guó),有愧于中國(guó)舉重隊(duì),有愧于所有關(guān)心我的人。我有愧于祖國(guó),有愧于中國(guó)舉重隊(duì),有愧于所有關(guān)心我的人。對(duì)不起大家!對(duì)不起大家!” 在在“金牌至上金牌至上”的重壓之下,吳景彪哭了。吳景彪的哭聲表的重壓之下,吳景彪哭了。吳景彪的哭聲表明明,(1 1)我們的參賽隊(duì)員承受的壓力太大)我們的參賽隊(duì)員承受的壓力太大 ?!敖鹋浦辽辖鹋浦辽稀钡谋澈蟮谋澈笃鋵?shí)還是踐

20、行著其實(shí)還是踐行著“勝者為王敗者為寇勝者為王敗者為寇”的社會(huì)邏輯。所以,要化解的社會(huì)邏輯。所以,要化解運(yùn)動(dòng)員身上的運(yùn)動(dòng)員身上的重壓重壓,(2 2)我們必須學(xué)會(huì)真正地尊重所有參賽選手)我們必須學(xué)會(huì)真正地尊重所有參賽選手 :學(xué)著給所有失利者一個(gè)肩膀,學(xué)著給所有失利者一個(gè)鼓勵(lì),乃至一學(xué)著給所有失利者一個(gè)肩膀,學(xué)著給所有失利者一個(gè)鼓勵(lì),乃至一個(gè)公正的評(píng)價(jià)及待遇,學(xué)著向所有比賽參與者表達(dá)一種感激。如何個(gè)公正的評(píng)價(jià)及待遇,學(xué)著向所有比賽參與者表達(dá)一種感激。如何對(duì)待金牌得主,如何對(duì)待那些失利者,其實(shí)這對(duì)待金牌得主,如何對(duì)待那些失利者,其實(shí)這不僅僅是不僅僅是賽場(chǎng)上的事賽場(chǎng)上的事,(3 3)更是整個(gè)社會(huì)關(guān)于成敗

21、得失的價(jià)值觀的問題。)更是整個(gè)社會(huì)關(guān)于成敗得失的價(jià)值觀的問題。181、材料性質(zhì):議論類語(yǔ)段、材料性質(zhì):議論類語(yǔ)段 (1)議論的話題、中心看法)議論的話題、中心看法 主要信息主要信息 (2)證明中心看法的證據(jù))證明中心看法的證據(jù) (3)結(jié)論是什么)結(jié)論是什么2、句子特征、句子特征: (1)是總領(lǐng)句)是總領(lǐng)句 (2)是總領(lǐng)句)是總領(lǐng)句 (3)是總結(jié)句)是總結(jié)句3、破陣方法、破陣方法 (1) 注意補(bǔ)寫句子的注意補(bǔ)寫句子的位置和性質(zhì)位置和性質(zhì),如:若為論點(diǎn)句,則必須分析事實(shí)材料和理論材料如:若為論點(diǎn)句,則必須分析事實(shí)材料和理論材料的本質(zhì)和聯(lián)系,概括出論點(diǎn),并用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言表述。的本質(zhì)和聯(lián)系,概括出論點(diǎn),并

22、用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言表述。(2)注意)注意提示性語(yǔ)句提示性語(yǔ)句,如:首先、其次;一方面、另一方面等。如:首先、其次;一方面、另一方面等。19三、三、 知彼知己,找準(zhǔn)知彼知己,找準(zhǔn)方方法法20一、一、 知彼知彼補(bǔ)句的命題規(guī)律:補(bǔ)句的命題規(guī)律: 根據(jù)上下文,在橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。不得照抄原材料,每處不超過12個(gè)字。(6分) 從新課改的視角看,教師不應(yīng)再是單純的知識(shí)傳授從新課改的視角看,教師不應(yīng)再是單純的知識(shí)傳授者,者,教師更應(yīng)像一個(gè)導(dǎo)游教師更應(yīng)像一個(gè)導(dǎo)游,他將他將“游客游客”引入佳境,自引入佳境,自由觀賞、探究奧秘,但當(dāng)由觀賞、探究奧秘,但當(dāng)“游客游客”對(duì)巍然高

23、聳的建筑群茫對(duì)巍然高聳的建筑群茫然不解或不識(shí)鳥獸草木之名時(shí),他不會(huì)置身事外,然不解或不識(shí)鳥獸草木之名時(shí),他不會(huì)置身事外,而是而是適時(shí)出面做精彩解說適時(shí)出面做精彩解說,令人如沐春風(fēng),有時(shí)還要象仙人指令人如沐春風(fēng),有時(shí)還要象仙人指路,在路,在“游客游客”的思路出現(xiàn)滯澀凝絕時(shí)輕靈而高妙地一的思路出現(xiàn)滯澀凝絕時(shí)輕靈而高妙地一“點(diǎn)點(diǎn)”,即收到,即收到(詩(shī)句)(詩(shī)句)“柳暗花明又一村柳暗花明又一村 ”的奇效。的奇效。(1)是過渡句,有承上啟下的作用)是過渡句,有承上啟下的作用 (2)是過渡句,有語(yǔ)義上的轉(zhuǎn)折意)是過渡句,有語(yǔ)義上的轉(zhuǎn)折意(3)是總結(jié)句,需要對(duì)前文用詩(shī)句進(jìn)行概括)是總結(jié)句,需要對(duì)前文用詩(shī)句進(jìn)

24、行概括結(jié)合上下文語(yǔ)境和含義,選取最為恰當(dāng)?shù)脑?shī)句來表達(dá)、概述。結(jié)合上下文語(yǔ)境和含義,選取最為恰當(dāng)?shù)脑?shī)句來表達(dá)、概述。21(小結(jié))(小結(jié)) 知彼知彼補(bǔ)句的命題規(guī)律:補(bǔ)句的命題規(guī)律:(1)“根據(jù)材料內(nèi)容根據(jù)材料內(nèi)容”要求補(bǔ)寫句子應(yīng)聯(lián)系前后文語(yǔ)境。要求補(bǔ)寫句子應(yīng)聯(lián)系前后文語(yǔ)境。(2)空出的句子大多有特殊位置和性質(zhì),)空出的句子大多有特殊位置和性質(zhì),(3)要求所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切、語(yǔ)意連貫、邏輯嚴(yán)密。)要求所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切、語(yǔ)意連貫、邏輯嚴(yán)密。(4)不能照抄材料,有字?jǐn)?shù)限制。)不能照抄材料,有字?jǐn)?shù)限制。 22二、知己二、知己有效的答題技巧:有效的答題技巧: 在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段

25、文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過20個(gè)字。(6分) 命運(yùn)總是與你一同存在。命運(yùn)總是與你一同存在。,雖然有時(shí)它深不可測(cè)雖然有時(shí)它深不可測(cè);不不要懼怕它的無常,雖然有時(shí)它來去無蹤。在你徹底絕望的要懼怕它的無常,雖然有時(shí)它來去無蹤。在你徹底絕望的時(shí)候,時(shí)候,;在你得意忘形的時(shí)候,別忘了上帝手里還有一半在你得意忘形的時(shí)候,別忘了上帝手里還有一半的命運(yùn)。你的努力越超常,你手里掌握的那一半就越龐大,的命運(yùn)。你的努力越超常,你手里掌握的那一半就越龐大,你獲得的就越豐碩。因此,你一生的意義就在于你獲得的就越豐碩。因此,你一生的意義就在于: 不要敬畏它的神秘不要敬畏它的神秘。別忘了自己擁有一半的

26、命運(yùn)別忘了自己擁有一半的命運(yùn)。運(yùn)用你手里所擁有的去獲取上帝所掌握的。(用你自己的一半去運(yùn)用你手里所擁有的去獲取上帝所掌握的。(用你自己的一半去獲取上帝手中的一半。)獲取上帝手中的一半。) 。23(小結(jié))(小結(jié))知己知己有效的答題技巧:有效的答題技巧:(1)閱讀全文,了解文段性質(zhì)和內(nèi)容,確定中心。)閱讀全文,了解文段性質(zhì)和內(nèi)容,確定中心。(2)分清句間上下文的邏輯關(guān)系,確定句子的性質(zhì)。)分清句間上下文的邏輯關(guān)系,確定句子的性質(zhì)。(3)注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的暗示作用:含義、選詞、句式。)注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的暗示作用:含義、選詞、句式。(4)結(jié)合文本,根據(jù)字?jǐn)?shù)要求,概括答案。)結(jié)合文本,根據(jù)字?jǐn)?shù)要求,概括答案。2

27、4四、四、反復(fù)練習(xí),總結(jié)方法反復(fù)練習(xí),總結(jié)方法。25一、下面是關(guān)于下面是關(guān)于“匠人與大師匠人與大師”的一段文字。請(qǐng)根據(jù)上下的一段文字。請(qǐng)根據(jù)上下文,請(qǐng)補(bǔ)寫出畫線處的內(nèi)容。要求緊扣主題,語(yǔ)意連貫,文,請(qǐng)補(bǔ)寫出畫線處的內(nèi)容。要求緊扣主題,語(yǔ)意連貫,表達(dá)明確,每處不超過表達(dá)明確,每處不超過12個(gè)子。個(gè)子。 在社會(huì)上常聽到叫某人為在社會(huì)上常聽到叫某人為“大師大師”,有時(shí)是尊敬,有時(shí)是尊敬,有時(shí)是有時(shí)是。又常不滿于某件作品,說。又常不滿于某件作品,說有有“匠氣匠氣”。? 匠人在重復(fù),大匠人在重復(fù),大師在創(chuàng)造。一個(gè)匠人比如木匠,他總在重復(fù)做著一種式樣師在創(chuàng)造。一個(gè)匠人比如木匠,他總在重復(fù)做著一種式樣的家具

28、,高下之分只在的家具,高下之分只在。比如一般木匠。比如一般木匠每天做一把椅子,好木匠一天做三把、五把,再加上刨面每天做一把椅子,好木匠一天做三把、五把,再加上刨面更光,合縫更嚴(yán)等等。但就算一天做到更光,合縫更嚴(yán)等等。但就算一天做到100把也還是一個(gè)把也還是一個(gè)木匠。木匠。,他設(shè)計(jì)了一種家具,下一個(gè)肯定,他設(shè)計(jì)了一種家具,下一個(gè)肯定又是一個(gè)新樣子。判斷他的高下是又是一個(gè)新樣子。判斷他的高下是。匠人總。匠人總在想怎么把手里的玩藝兒做得更多、更快、更絕;大師則在想怎么把手里的玩藝兒做得更多、更快、更絕;大師則早就不稀罕這玩意,而在不斷構(gòu)思新東西。早就不稀罕這玩意,而在不斷構(gòu)思新東西。 26 參考答案

29、參考答案 1吹捧。吹捧。 2匠人與大師到底有何區(qū)別匠人與大師到底有何區(qū)別 3他的熟練程度和技術(shù)精度他的熟練程度和技術(shù)精度 4大師則絕不重復(fù)大師則絕不重復(fù) 5有沒有突破和創(chuàng)新有沒有突破和創(chuàng)新 方法方法1: 結(jié)合語(yǔ)境結(jié)合語(yǔ)境 合理推斷合理推斷 適合類型:填充性補(bǔ)寫適合類型:填充性補(bǔ)寫 過渡性補(bǔ)寫過渡性補(bǔ)寫 并列性補(bǔ)寫并列性補(bǔ)寫 27 二、二、仔細(xì)閱讀莫言獲獎(jiǎng)的理由應(yīng)該是獨(dú)一無二的中的一段話,仔細(xì)閱讀莫言獲獎(jiǎng)的理由應(yīng)該是獨(dú)一無二的中的一段話,在空缺處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)木渥?。要求?nèi)容貼切,語(yǔ)意連貫,邏輯嚴(yán)密,在空缺處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)木渥?。要求?nèi)容貼切,語(yǔ)意連貫,邏輯嚴(yán)密,語(yǔ)句通順。語(yǔ)句通順。(6分分) 我們知道,諾

30、貝爾獎(jiǎng)的各項(xiàng)評(píng)獎(jiǎng)原則都是針對(duì)創(chuàng)新和創(chuàng)造的,我們知道,諾貝爾獎(jiǎng)的各項(xiàng)評(píng)獎(jiǎng)原則都是針對(duì)創(chuàng)新和創(chuàng)造的,(1) ,這一點(diǎn)在諾貝爾遺囑和諾貝爾基金會(huì)章程里說得,這一點(diǎn)在諾貝爾遺囑和諾貝爾基金會(huì)章程里說得很清楚:一份應(yīng)授予在文學(xué)領(lǐng)域里創(chuàng)作出具有理想傾向的最杰出很清楚:一份應(yīng)授予在文學(xué)領(lǐng)域里創(chuàng)作出具有理想傾向的最杰出作品之人士。因此,此次中國(guó)文學(xué)家莫言的獲獎(jiǎng)條件也應(yīng)該符合作品之人士。因此,此次中國(guó)文學(xué)家莫言的獲獎(jiǎng)條件也應(yīng)該符合這樣的精神,即一是莫言的作品表現(xiàn)出理想傾向,(這樣的精神,即一是莫言的作品表現(xiàn)出理想傾向,(2) 。那么,莫言的作品是否如此呢?我們不妨從瑞典文學(xué)院發(fā)布的莫那么,莫言的作品是否如此呢?

31、我們不妨從瑞典文學(xué)院發(fā)布的莫言作品獲獎(jiǎng)理由分析。言作品獲獎(jiǎng)理由分析。 “通過幻想與現(xiàn)實(shí)、歷史視角與社會(huì)視角的混合,莫言結(jié)合威通過幻想與現(xiàn)實(shí)、歷史視角與社會(huì)視角的混合,莫言結(jié)合威廉廉.??思{與加夫列爾福克納與加夫列爾.加西亞加西亞.馬爾克斯作品中的因素,創(chuàng)造了一馬爾克斯作品中的因素,創(chuàng)造了一種世界性懷舊,與此同時(shí),也找到了舊式中國(guó)文學(xué)與語(yǔ)言傳統(tǒng)的種世界性懷舊,與此同時(shí),也找到了舊式中國(guó)文學(xué)與語(yǔ)言傳統(tǒng)的新出發(fā)點(diǎn)。新出發(fā)點(diǎn)?!比鸬湮膶W(xué)院評(píng)委會(huì)稱,他的作品在瑞典文學(xué)院評(píng)委會(huì)稱,他的作品在“幻覺現(xiàn)實(shí)主義中幻覺現(xiàn)實(shí)主義中融合民俗傳奇、歷史與當(dāng)代性融合民俗傳奇、歷史與當(dāng)代性”。這就是莫言獲獎(jiǎng)的理由。這就是莫

32、言獲獎(jiǎng)的理由。 那么,我們又該如何理解這樣的理由呢?有人可能會(huì)按照中那么,我們又該如何理解這樣的理由呢?有人可能會(huì)按照中國(guó)應(yīng)試教育的方式,拿出一些條條框框發(fā)表議論,只相信標(biāo)準(zhǔn)答國(guó)應(yīng)試教育的方式,拿出一些條條框框發(fā)表議論,只相信標(biāo)準(zhǔn)答案就是獲獎(jiǎng)理由,只要把獲獎(jiǎng)理由照抄一下就得了,何須費(fèi)勁去案就是獲獎(jiǎng)理由,只要把獲獎(jiǎng)理由照抄一下就得了,何須費(fèi)勁去分析。豈不知,(分析。豈不知,(3) ,正是評(píng)論家們必須要做的事情,正是評(píng)論家們必須要做的事情,否則,評(píng)論就會(huì)跑偏,就難以令人信服。否則,評(píng)論就會(huì)跑偏,就難以令人信服。28 參考答案參考答案 (1)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)也不例外)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)也不例外 (2)二是莫言

33、的作品是最杰出的)二是莫言的作品是最杰出的 (3)分析獲獎(jiǎng)理由。(大意一致即可)分析獲獎(jiǎng)理由。(大意一致即可)方法方法2: 分析語(yǔ)段分析語(yǔ)段 把握中心把握中心適合類型:評(píng)價(jià)性補(bǔ)寫適合類型:評(píng)價(jià)性補(bǔ)寫 延伸性補(bǔ)寫延伸性補(bǔ)寫 并列性補(bǔ)寫并列性補(bǔ)寫29三三、閱讀下面這段文字,請(qǐng)?jiān)跈M線處寫一個(gè)總結(jié)句。、閱讀下面這段文字,請(qǐng)?jiān)跈M線處寫一個(gè)總結(jié)句。(20個(gè)字以內(nèi))(個(gè)字以內(nèi))(3分)分) 漢儒董仲舒曾精辟指出,漢儒董仲舒曾精辟指出,“大富則驕,大貧則暴大富則驕,大貧則暴”。在貧富分化的社會(huì)結(jié)構(gòu)中,富人和窮人的心理和行為在貧富分化的社會(huì)結(jié)構(gòu)中,富人和窮人的心理和行為都會(huì)扭曲,并造成人際關(guān)系的廣泛緊張、對(duì)立,

34、在現(xiàn)都會(huì)扭曲,并造成人際關(guān)系的廣泛緊張、對(duì)立,在現(xiàn)實(shí)中主要表現(xiàn)為官民對(duì)立、精英大眾對(duì)立。在東南沿實(shí)中主要表現(xiàn)為官民對(duì)立、精英大眾對(duì)立。在東南沿海地區(qū),也表現(xiàn)為外來人口遭到本地政府和民眾的排海地區(qū),也表現(xiàn)為外來人口遭到本地政府和民眾的排斥。社會(huì)的信任與團(tuán)結(jié)因此迅速流失。同時(shí),高房?jī)r(jià)、斥。社會(huì)的信任與團(tuán)結(jié)因此迅速流失。同時(shí),高房?jī)r(jià)、就業(yè)困難、財(cái)富與權(quán)力的世襲導(dǎo)致青年人的普遍消沉就業(yè)困難、財(cái)富與權(quán)力的世襲導(dǎo)致青年人的普遍消沉乃至絕望。凡此種種,都表明乃至絕望。凡此種種,都表明- 。30參考答案參考答案:貧富分化嚴(yán)重威脅著社會(huì)秩序的穩(wěn)定。:貧富分化嚴(yán)重威脅著社會(huì)秩序的穩(wěn)定。 方法方法3: 壓縮信息壓縮

35、信息 概括語(yǔ)段概括語(yǔ)段適合類型適合類型:歸納性補(bǔ)寫歸納性補(bǔ)寫 填充性補(bǔ)寫填充性補(bǔ)寫 評(píng)價(jià)性補(bǔ)寫評(píng)價(jià)性補(bǔ)寫 31總結(jié)方法總結(jié)方法 方法方法1: 結(jié)合語(yǔ)境結(jié)合語(yǔ)境 合理推斷合理推斷 適合類型:填充性補(bǔ)寫適合類型:填充性補(bǔ)寫 過渡性補(bǔ)寫過渡性補(bǔ)寫 并列性補(bǔ)寫并列性補(bǔ)寫 方法方法2: 分析語(yǔ)段分析語(yǔ)段 把握中心把握中心 適合類型:評(píng)價(jià)性補(bǔ)寫適合類型:評(píng)價(jià)性補(bǔ)寫 延伸性補(bǔ)寫延伸性補(bǔ)寫 并列性補(bǔ)寫并列性補(bǔ)寫 方法方法3: 壓縮信息壓縮信息 概括語(yǔ)段概括語(yǔ)段 適合類型:歸納性補(bǔ)寫適合類型:歸納性補(bǔ)寫 填充性補(bǔ)寫填充性補(bǔ)寫 評(píng)價(jià)性補(bǔ)寫評(píng)價(jià)性補(bǔ)寫 32 對(duì)點(diǎn)速練對(duì)點(diǎn)速練 一、一、請(qǐng)根據(jù)上下文,補(bǔ)寫畫線處的內(nèi)容。

36、要求緊扣主請(qǐng)根據(jù)上下文,補(bǔ)寫畫線處的內(nèi)容。要求緊扣主題,語(yǔ)意連貫,表達(dá)明確,每處不超過題,語(yǔ)意連貫,表達(dá)明確,每處不超過20個(gè)字。(個(gè)字。(5分)分) 即使你不是一個(gè)對(duì)城市改造十分敏感的人,蔓延即使你不是一個(gè)對(duì)城市改造十分敏感的人,蔓延各地的拆舊和仿古熱潮也足以令你側(cè)目。據(jù)學(xué)者的最各地的拆舊和仿古熱潮也足以令你側(cè)目。據(jù)學(xué)者的最新統(tǒng)計(jì),新統(tǒng)計(jì), ,如我們風(fēng)聞過的開封千億元重塑汴,如我們風(fēng)聞過的開封千億元重塑汴梁城、昆明梁城、昆明220億元打造古滇王國(guó)、山東聊城古城改億元打造古滇王國(guó)、山東聊城古城改造造 某種意義上,某種意義上,“拆舊拆舊”與與“仿古仿古”構(gòu)成了中國(guó)城市化構(gòu)成了中國(guó)城市化進(jìn)程中看似

37、矛盾卻又并存的兩大典型現(xiàn)象。拆舊,是進(jìn)程中看似矛盾卻又并存的兩大典型現(xiàn)象。拆舊,是因?yàn)榕f的文化遺存因?yàn)榕f的文化遺存“擋擋”住了城市發(fā)展的腳步;仿古,住了城市發(fā)展的腳步;仿古,則是則是 。破與立之間,折射出文化傳承與經(jīng)濟(jì)發(fā)。破與立之間,折射出文化傳承與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。展的關(guān)系。參考答案:全國(guó)有不少城市欲斥資重建古城。參考答案:全國(guó)有不少城市欲斥資重建古城。 希望從傳統(tǒng)文化資源中尋求發(fā)展契機(jī)。希望從傳統(tǒng)文化資源中尋求發(fā)展契機(jī)。 33 二、二、在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,

38、邏輯嚴(yán)密。每處不超過過12個(gè)字(個(gè)字(6分)分) 水是植物主要的組成成分,植物體的含水量一般水是植物主要的組成成分,植物體的含水量一般為為60%80%,有的甚至可達(dá),有的甚至可達(dá)90%以上。以上。 ,土壤,土壤中的礦物質(zhì)、氧、二氧化碳等都必須先溶于水后,中的礦物質(zhì)、氧、二氧化碳等都必須先溶于水后, 。水還能維持細(xì)胞和組織的緊張度,以利于各種。水還能維持細(xì)胞和組織的緊張度,以利于各種代謝的正常進(jìn)行。水是光合作用制造有機(jī)物的原料,代謝的正常進(jìn)行。水是光合作用制造有機(jī)物的原料,他還作為反應(yīng)物參與植物體內(nèi)很多生物化學(xué)過程。因他還作為反應(yīng)物參與植物體內(nèi)很多生物化學(xué)過程。因此,此, 。 答案:答案:水是很多物質(zhì)的溶劑水是很多物質(zhì)的溶劑 才能被植物吸收才能被植物吸收 沒有水就沒有植物的生命沒有水就沒有植物的生命34 三、三、在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼

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