春酒教后反思16年8月30日

1、以春酒為例談?wù)勎覍?duì)“抓住語(yǔ)識(shí)，強(qiáng)化目標(biāo)，突出重點(diǎn)，精簡(jiǎn)課堂”的理解及落實(shí)蘿北一中 任寶麗2016年6月16、17日，我參加了蘿北縣教師進(jìn)修學(xué)校組織的“抓住語(yǔ)識(shí)，強(qiáng)化目標(biāo)，突出重點(diǎn)，精簡(jiǎn)課堂”的主題教研活動(dòng)。下面，我來(lái)談一談?wù)谜n的設(shè)計(jì)及授課過(guò)程中，我對(duì)本次活動(dòng)主題的理解及落實(shí)。一、教學(xué)設(shè)計(jì)中抓住語(yǔ)識(shí)，強(qiáng)化目標(biāo)。我圍繞本次活動(dòng)的主題，仔細(xì)思量，在杜主任的悉心指導(dǎo)下，我把原來(lái)的三維目標(biāo)精簡(jiǎn)為兩個(gè)緊緊圍繞本課重難點(diǎn)的目標(biāo)，這樣目標(biāo)就得到強(qiáng)化，清晰明了了。在備課的過(guò)程中，我始終遵循一個(gè)原則，就是這節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)都要圍繞所選的語(yǔ)文知識(shí)來(lái)展開(kāi)，把語(yǔ)文課真正上成語(yǔ)文課，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的工具性，更好地切合本次活

2、動(dòng)的主題。春酒的特色是通過(guò)富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，生動(dòng)展示出家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情和作者對(duì)童年、對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)的深深眷戀，琦君表達(dá)了“思鄉(xiāng)懷舊”之情。她以一種洗盡鉛華的筆調(diào)絮絮地訴說(shuō)著對(duì)童年家園的深情。本堂課我圍繞“識(shí)春酒，品春酒，釀春酒，”這三個(gè)環(huán)節(jié)步步推進(jìn)，在學(xué)生感知全文的基礎(chǔ)上抓住文眼“家鄉(xiāng)味”，品析人物，學(xué)習(xí)富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)并學(xué)會(huì)運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生立足文本探究重難點(diǎn)。思路清晰后，我仔細(xì)揣摩每一環(huán)節(jié)，每一個(gè)問(wèn)題，勤琢磨，細(xì)加工，提前預(yù)設(shè)，思考整理學(xué)生可能給出的答案，課堂上可能出現(xiàn)的問(wèn)題以及我的應(yīng)對(duì)辦法。在識(shí)春酒，知文意這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題設(shè)定很順利，就是讓學(xué)生在朗讀課文的基礎(chǔ)上，了解本

3、文寫(xiě)了哪些人，哪些事？第二個(gè)問(wèn)題本來(lái)想設(shè)計(jì)的關(guān)于細(xì)節(jié)描寫(xiě)，總感覺(jué)別扭，還怕在這里提出，太突兀，學(xué)生不知所措。最后敲定了春酒的味道，這一設(shè)計(jì)意在為后面分析主題，突破難點(diǎn)打基礎(chǔ)，在學(xué)生的頭腦中打上一個(gè)家鄉(xiāng)味的烙印。我原來(lái)設(shè)計(jì)的是：閱讀課文最后兩段，你能說(shuō)出春酒是什么味？初稿形成時(shí)，給同學(xué)年的同行們看，大家覺(jué)得痕跡太重，太刻意。后來(lái)經(jīng)過(guò)修改相對(duì)來(lái)說(shuō)要好一些。品春酒，悟真情環(huán)節(jié)是重點(diǎn)，也是耗時(shí)最多的環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)就是找出細(xì)節(jié)描寫(xiě)，學(xué)生讀，分析，然后共同歸納出：做到細(xì)致觀察感悟，精心錘煉詞語(yǔ)，巧妙運(yùn)用修辭，才能讓細(xì)節(jié)描寫(xiě)具體、生動(dòng)起來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)為拓展延伸環(huán)節(jié)練筆做好了鋪墊。釀春酒，憶家鄉(xiāng)就是對(duì)主題的挖掘

4、，我由分析細(xì)節(jié)描寫(xiě)過(guò)渡到主題時(shí)，我用了PPT的一個(gè)圖片出示琦君的話以及她離開(kāi)故鄉(xiāng)再?zèng)]有回過(guò)的經(jīng)歷，很順利地就進(jìn)入主題的探究，既完成了環(huán)節(jié)的過(guò)渡，又提示了學(xué)生主題的相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生自然很容易就概括出思鄉(xiāng)懷舊的主題。 我在設(shè)計(jì)拓展延伸環(huán)節(jié)時(shí)也頗費(fèi)了一番心思，我最初設(shè)計(jì)的也是一個(gè)練筆，描寫(xiě)一壯漢和一淑女的吃相。先簡(jiǎn)單地給出一句陳述的話。然后一步步引導(dǎo)學(xué)生加入修辭，錘煉語(yǔ)句，思來(lái)想去認(rèn)為效果不會(huì)好。耗時(shí)多，不夠生動(dòng)，讓學(xué)生只憑自己的想象去寫(xiě)，難度大。幾經(jīng)挑選，我最終選了央視的一則公益廣告給媽媽洗腳。這則廣告，絕大多數(shù)學(xué)生看過(guò)，對(duì)他們每個(gè)人的心靈或多或少都會(huì)有所觸動(dòng)，而且直觀可感，內(nèi)容限制在寫(xiě)小男孩從走廊

5、那頭端水走過(guò)來(lái)的一小段視頻。內(nèi)容少而精，寫(xiě)起來(lái)更容易些?？偨Y(jié)歸納和作業(yè)自然也要圍繞細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)設(shè)計(jì)，試卷發(fā)下來(lái)了這樣的細(xì)節(jié)經(jīng)常發(fā)生在教室里，學(xué)生都有切身體驗(yàn)或感受，完成起來(lái)難度不大，而且本節(jié)課就講細(xì)節(jié)描寫(xiě)，學(xué)生們一定能寫(xiě)得很精彩?？傊?，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，我很好地契合了本次活動(dòng)的主題，并落到實(shí)處。二、授課過(guò)程中突出重點(diǎn)，精簡(jiǎn)課堂一堂課45分鐘時(shí)間很有限，而在備課時(shí)大量的信息涌向大腦，在取舍時(shí)，就需要斟酌，平時(shí)教學(xué)中我生怕學(xué)生學(xué)得少，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都面面俱到，都想教給學(xué)生，胡子眉毛一把抓，下課后，學(xué)生不知這些知識(shí)點(diǎn)孰重孰輕，一頭霧水，經(jīng)常是教師付出很多，學(xué)生收獲很少，事倍功半。在教學(xué)本課時(shí)，所有的活動(dòng)都圍

6、繞著細(xì)節(jié)描寫(xiě)展開(kāi)，重點(diǎn)很突出，學(xué)生知道學(xué)什么，而且也能學(xué)得會(huì)，并能學(xué)以致用。正是因?yàn)槊鞔_了，突出了重點(diǎn)，其他的知識(shí)點(diǎn)就可以大膽取舍，因?yàn)檫@跟本課設(shè)定的主要內(nèi)容聯(lián)系并不大，比如朗讀訓(xùn)練及朗讀方法的指導(dǎo)就是可不用的環(huán)節(jié)。我們完全可以在更適合朗讀的散文中對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，效果會(huì)更好。課堂上，我創(chuàng)造了輕松平等交流的氛圍，活躍了課堂氣氛。在導(dǎo)入部分，我動(dòng)了點(diǎn)小心思，在課前播放孫悅的歡樂(lè)中國(guó)年這首歡快的歌曲，既創(chuàng)設(shè)了情境，又舒緩了學(xué)生緊張的心理，更主要的是節(jié)約了課堂的時(shí)間，可以說(shuō)一箭三雕。而以過(guò)年的風(fēng)俗導(dǎo)入，情境營(yíng)造了良好的情感氛圍，成為本節(jié)課完成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。學(xué)生的情緒自然被調(diào)動(dòng)起來(lái)，為上好

7、本節(jié)課打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 品讀細(xì)節(jié)階段，就是突出重點(diǎn)的部分，我都給了學(xué)生充分發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們能夠暢所欲言，發(fā)揮學(xué)生的自主性，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教材的自我理解、自我解讀，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，尊重他們個(gè)人的感受和獨(dú)特見(jiàn)解。并通過(guò)小組合作，共同找出細(xì)節(jié)描寫(xiě)，課堂氣氛因而更加熱烈。本節(jié)課以細(xì)節(jié)描寫(xiě)為抓手，注重對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)知識(shí)的學(xué)習(xí)及運(yùn)用。突出重點(diǎn)，精簡(jiǎn)了課堂，學(xué)生學(xué)會(huì)了把細(xì)節(jié)描寫(xiě)寫(xiě)生動(dòng)、傳神的方法，并運(yùn)用到寫(xiě)作中去，也很好地體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性。 教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，每一節(jié)課都是一個(gè)不完美的課堂，我還有很多地方有待提高，這也許是我最應(yīng)該反思的地方。1）課堂駕馭能力不夠一個(gè)優(yōu)秀的老師應(yīng)該是一個(gè)隱身而又主心骨的角色，似

8、乎學(xué)生是完全的主體，老師是一個(gè)平等交流的傾聽(tīng)者。我在授課時(shí)出現(xiàn)了這樣的小插曲：讓學(xué)生概括春酒的味道，第一位同學(xué)回答出了喝春酒時(shí)的高興與愉悅的語(yǔ)句，我只能先順著概括出春酒是快樂(lè)的味道，第二個(gè)同學(xué)概括出春酒是甘甜的，是充滿甜味的，這些概括的都很好，但偏離了我的預(yù)設(shè)，我趕緊往回拽，春酒是快樂(lè)的，香甜的，那你能從文末找出一個(gè)詞概括春酒的味道嗎？學(xué)生們被我硬拽到文章的最后，很快找出了 我預(yù)設(shè)的“道地的家鄉(xiāng)味”這一答案，順利進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)?？此茩C(jī)智的，實(shí)際上是笨拙的，雖然與以往相比已經(jīng)好多了，但還是有些欠佳，學(xué)生不按自己預(yù)設(shè)的方向回答時(shí)，我內(nèi)心就開(kāi)始焦灼，語(yǔ)言的表達(dá)就開(kāi)始有些僵硬，生拉硬拽，就缺少了點(diǎn)行云流水的自然。2）評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言缺少藝術(shù)性     老師評(píng)價(jià)的語(yǔ)言本事也是一種藝術(shù)。一個(gè)人的說(shuō)話方式及情感的表達(dá)方式與性格有關(guān)系，老師的評(píng)價(jià)能牽動(dòng)學(xué)生的情感感應(yīng)，而我的評(píng)價(jià)可能太平常了，學(xué)生是渴望被欣賞被表?yè)P(yáng)的，而我的課堂語(yǔ)言過(guò)于貧乏，學(xué)生不能得到充分的肯定和贊賞。這也是需要我今后加強(qiáng)和改進(jìn)的地方。成長(zhǎng)本身就是一種收獲，沒(méi)有千錘百煉