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文檔簡介

1、上帝把夏天的藝術(shù)賜給了瑞士，把上帝把夏天的藝術(shù)賜給了瑞士，把春天的藝術(shù)賜給了西湖，秋和冬全春天的藝術(shù)賜給了西湖，秋和冬全賜給了濟南。賜給了濟南。秋天的濟南秋天的濟南感知內(nèi)容感受溫情 1、朗讀課文：（注意字音、節(jié)奏朗讀課文：（注意字音、節(jié)奏和感情）和感情）2、通過讀文，你感受到濟南的冬、通過讀文，你感受到濟南的冬天是什么樣的？天是什么樣的？3、在老舍的眼中，濟南的冬天有什、在老舍的眼中，濟南的冬天有什么特點？（請用第么特點？（請用第1段的詞語回答）段的詞語回答）陽光朗照下的山陽光朗照下的山_溫暖溫暖薄雪覆蓋下的山薄雪覆蓋下的山_秀氣秀氣城外的遠山城外的遠山_淡雅淡雅水水山山綠綠 萍萍 暖暖水水

2、藻藻 綠綠垂垂 柳柳 清清 作者是通過哪些景物呈現(xiàn)濟南的冬天溫晴這一特點的？這些景物分別有哪些特點？理清思路展現(xiàn)溫情喜愛，贊美喜愛，贊美薄雪覆蓋下的山薄雪覆蓋下的山城外遠山城外遠山賞析語言體悟溫情 文章中處處充滿作者對濟南山水的脈脈溫情，請你找出文中充滿作者情感的句子，并簡單賞析一下。 可以這樣回答：我從 句子或詞語中讀到了老舍對濟南冬天山水的深情，它運用了_（修辭或?qū)懛ǎ?，生動形象地寫出了_(事物)_特點，表達了_。 示例示例“這一圈小山在冬天特別可愛，這一圈小山在冬天特別可愛，好像好像是把濟南放在一個小搖籃里，是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不它們安靜不動地低聲地說：動地低聲地說：你們放心吧，你們放心吧，這兒準保這兒準保暖和暖和。”拓展延伸拓展延伸賞讀溫情賞讀溫情 從語言運用角度從語言運用角度（修（修辭、用詞）辭、用詞）圈點批注，圈點批注，交流展示交流展示。 2、分析本文與、分析本文與濟南的冬天濟南的冬天有何異同？有何異同？ 3、賞讀句子：、賞讀句子：

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