第2課時　立體圖形的構(gòu)成

1、第2課時立體圖形的構(gòu)成【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1體會點、線、面是構(gòu)成圖形的基本元素，進一步認(rèn)識常見幾何體的某些特征2通過實例認(rèn)識“點動成線、線動成面、面動成體”的事實【學(xué)習(xí)重點】認(rèn)識點、線、面、體的幾何特征，感受它們之間的關(guān)系【學(xué)習(xí)難點】在實際背景中體會點的含義行為提示：學(xué)生獨立完成后小組內(nèi)交流，教師點評行為提示：教會學(xué)生看書，自學(xué)時對于書中的問題一定要認(rèn)真探究，書寫答案教會學(xué)生落實重點情景導(dǎo)入生成問題舊知回顧：1下面物體中，最接近圓柱的是(C),A),B),C),D)2一個幾何體的側(cè)面是由若干個長方形組成的，則這個幾何體是(A)A棱柱B圓柱C棱錐D圓錐3說出與下列物體類似的立體圖形名稱：數(shù)學(xué)課本類似于長

2、方體，金字塔類似于三棱錐，西瓜類似于球體，日光燈管類似于圓柱體自學(xué)互研生成能力先閱讀教材P56頁的內(nèi)容，然后完成下面的填空：1幾何圖形都是由點、線、面構(gòu)成的面與面相交得到線，線與線相交得到點2點動成線、線動成面、面動成體3觀察圖形，回答下列問題長方體是由6個面圍成的，圓柱是由3個面圍成的，球是由1個面圍成的其中，組成長方體的面都是平面行為提示：讓學(xué)生通過閱讀教材后，獨立完成“自學(xué)互研”的所有內(nèi)容，并要求做完了的小組長督促組員迅速完成 行為提示：教師結(jié)合各組反饋的疑難問題分配展示任務(wù)，各組展示過程中，教師引導(dǎo)其他組進行補充、糾錯，最后進行總結(jié)評分 展示目標(biāo)：知識模塊一主要展示構(gòu)成幾何體的基本元素

3、；知識模塊二主要展示旋轉(zhuǎn)體的形成.寫出圖中圖形的名稱教師引導(dǎo)：觀察圖形(1)(6)分別是由什么構(gòu)成的，各有幾個平面，幾個曲面？在此問題下由學(xué)生討論交流，并由學(xué)生自主回答上述問題教師歸納：1.幾何圖形都是由點、線、面、體組成的，點是構(gòu)成圖形的基本元素；2.體是由面組成，面與面相交成線，線與線相交成點；點無大小之分先觀察教材P6頁“想一想”三幅圖形，并完成書中的問題，然后完成下面的填空：假如我們把筆尖看作一個點，當(dāng)筆尖在紙上移動時，就能畫線，說明了點動成線；風(fēng)扇葉片旋轉(zhuǎn)時，形成一個圓，這說明了線動成面；長方形繞它的一邊旋轉(zhuǎn)，形成一個圓柱體，這說明了面動成體1如圖所示，第一行的圖形繞虛線旋轉(zhuǎn)一周，能形成第二行的某個幾何體，請你用線連一連教師引導(dǎo)：結(jié)合第一行圖形動手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，動腦想一想，并把你的結(jié)果在小組內(nèi)交流，討論結(jié)束后，由學(xué)生代表小組作答教師總結(jié)：凡是繞軸旋轉(zhuǎn)得到的圖形，只能是球、圓柱、圓錐或它們的一部分或它們組合而成的圖形2師生合作共同完成教材P6頁“議一議”的內(nèi)容交流展示生成新知1小組共同探討“自學(xué)互研”部分，將疑難問題板演到黑板上，小組間就上述疑難問題相互釋疑；2組長帶領(lǐng)組員參照展示方案，分配好展示任務(wù)，同時進行組內(nèi)小展示，將形成的展示方案在黑板上進行板書規(guī)劃知識模塊一構(gòu)成圖形的基本元素知識模塊二點動成線、線動成面