“任務驅(qū)動教學法”教案模板

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上東明縣職業(yè)中等專業(yè)學校機電專業(yè)任務驅(qū)動法教學教案模版學科 授 課 班 級 教 師 姓 名 第 周 第 課時課 題教學目標知識目標技能目標情感目標教材重、難點重 點難 點教學組織與過程第一步：任務準備（檢查出勤、儀表等，營造企業(yè)化管理的學習情景）第二步：任務引入（情景創(chuàng)設、溫故）第三步：任務提出第四步：任務研究（頭腦風暴、各抒己見、明確分工）第五步：方案交流（各組取長補短）第六步：任務實施（做中學，做中教，教師巡視指導協(xié)調(diào)）第七步：任務交流（各組展示成果，組間互動）第八步：任務評價（自評、互評、師評，肯定成績，指出不足）第九步：課業(yè)總結（對任務中遇到的知識點、對完成任務

2、過程中體現(xiàn)出的綜合能力的運用進行總結）已具備知識教學方法教法任務驅(qū)動法學法視具體而定教學媒體及輔件是否用多媒體進行教學？有沒有教學輔件任務書？ 教學過程環(huán)節(jié)教師活動學生活動備注任務準備1.檢查出勤、儀表2.宣讀上一任務的總結，對本次任務的希望）進行工作準備；漸入工作角色組織課堂，營造企業(yè)化管理的學習情景；任務引入1.教師提出上一節(jié)課有關問題進行“溫故”，以備本次新課2.新任務引入思考回答舊知創(chuàng)設教學情境溫故：對前一次課程內(nèi)容的回顧；引入新的任務任務提出教師提出本次課要完成的總任務接收任務任務研究教師帶領學生分析總任務；啟發(fā)學生學生以小組為單位討論任務的實施方法頭腦風暴、各抒己見、明確分工方案交

3、流組織各小組介紹各自的任務完成方法各小組說明自己完成任務的方法使各組可以取長補短任務實施巡視、幫助、啟發(fā)、調(diào)協(xié)1.以小組為單位，根據(jù)組內(nèi)任務分配，各自完成自己的任務；2.組內(nèi)交流，匯聚成果3.準備交流材料做中學，做中教，教師巡視指導協(xié)調(diào)任務交流組織學生將各自的任務結果向全體同學展示交流各組分別就自己的成果向全班同學呈現(xiàn)解說各組展示成果，組間互動任務評價組織學生對本次任務的完成過程進行評價分別對自己、對小組、對他人進行評價自評、互評、師評，肯定成績，指出不足取長補短，共同進步課業(yè)總結1.對學生實施任務的整個過程的評價；2.對用到的知識的總結學生根據(jù)自己完成任務的過程對所用到知識進行整理各部門填寫

4、相應的評價記載表格；個人對自己的任務表現(xiàn)進行自評； 教學輔件任務書任務名稱 一、任務目的任務目的，是通過設計本次活動任務的總體想法，結合本次活動任務設定本次任務的技能目標和情感目標。二、任務內(nèi)容本次活動的主體資料，包括情景的設定、要完成任務的描述等。三、任務目標具體到本次活動任務，欲達到的具體活動目標是什么四、任務完成要求包括任務成果的呈現(xiàn)的步驟和方式五、任務分解注：這一項是有利于學生對任務的實施，將任務明確規(guī)定出若干個小任務?？梢杂衫蠋熤苯咏o出，也可以交給學生完成，將它作為“任務完成要求”里的一項。六、本次任務的一些表單資料七、任務成果成果可以是“表單資料”的填寫，可以是任務過程的記錄，可以

5、是任務的反思心得等 任務完成評價方法說明：對于實施了企業(yè)化管理的課堂教學，可以將下表定成冊，即“學生綜合業(yè)績考核表”，人手一冊，記錄每一次活動任務的綜合表現(xiàn)情況。對于對于某些科目課堂教學，可以將完成當次任務所組成的臨時小組作為考核單元，由指定的任務組長組織組員進行每人當次任務綜合表現(xiàn)的評價。任務完成評價表任務序號：被 考 評 人考 評 地 點考 評 內(nèi) 容考 評 指 標考 評 標 準分值自我評價小組評議實際得分專業(yè)知識技能掌握知識點1掌握10知識點2掌握10知識點3掌握10課業(yè)完成情況各項實訓活動完成表現(xiàn)20通用能力培養(yǎng)出勤按時到崗，學習準備就緒10道德自律自覺遵守紀律，有責任心和榮譽感15學

6、習態(tài)度積極主動，不怕困難，勇于探索10團隊分工合作能融入集體，愿意接受任務并積極完成15合 計100考評輔助項目備 注本組之星兩項評選活動是為了激勵學生的學習積極性組間互評填表說明1實際得分=自我評價40%+小組評議60%。2考評滿分為100分，60分以下為不及格；6074分為及格；7584分為良好；85分及以上為優(yōu)秀。3“本組之星”可以是本次實訓活動中突出貢獻者，也可以是進步最大者，同樣可以是其他某一方面表現(xiàn)突出者。4“組間互評”由評審團討論后為各組給予的最終評價。評審團由各組組長組成，當各組完成實訓活動后，各組長先組織本組內(nèi)工進行商議，然后各組長將意見帶至評審團，評價各組整體工作情況，將各組互評分數(shù)填入其中。教師教學綜合評價原則和參考標準：1、 設計任務是否有利于激發(fā)學生學習興趣、樹立學生學習信心、培養(yǎng)學生成就感；任務是否具有典型性、綜合性；（20分）2、 任務實施是否注意規(guī)范學生行為、調(diào)動學生積極性、是否注重傳授學習方法和學習技能，樹立“授人以魚，不如授人以漁”、 傳授方法比知識本身更重要的教學理念，是否注意理論和實踐相結合，遵循由淺入深、由易到難、循序漸進的學習規(guī)律；（40分）3、 教學效果：教師是否注重“親其師，信其道” 師生關系的建立