綠葉中色素的提取和分離

1、綠葉中色素的提取和分離教學設計課題名稱綠葉中色素的提取和分離課題來源普通高中課程標準實驗教科書 生物1必修分子與細胞授課年級高 一課時安排1課時一、教學內(nèi)容分析本實驗是第五章第4節(jié)第一部分“捕獲光能的色素和結構”的實驗，承接著葉綠體結構知識的理解，為下一節(jié)“光合作用的過程”內(nèi)容的學習打下基礎。二、教學目標l 知識目標：（1）綠葉中色素的提取和分離；（2）列舉造成不同實驗結果可能的原因。l 能力目標：（1）訓練學生的實驗操作技能； （2）通過對不同實驗結果的分析，培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力。l 情感目標：（1）培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，學會根據(jù)實驗的現(xiàn)象和結果進行分析，從而 推出結論。三、教學重點、難點

2、l 教學重點：綠葉中色素的提取和分離。l 教學難點：（1）列舉造成不同實驗結果可能的原因； （2）通過對不同實驗結果的分析，培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力。四、學情分析 本節(jié)課涉及許多探索實驗。在實驗操作方面，學生已經(jīng)能進行研磨)過濾等操作，但紙層析法是首次進行。另外，由于學生缺乏對基粒微觀結構的直觀認識，且實驗涉及到物理（光學）化學知識，學生對理解色素吸收色光，掌握有關化學試劑的使用方法與技巧，可能存在一定的難度。五、教學方法討論法、演示法六、教學準備 課件、實驗室七、教學設計思路 創(chuàng)設問題情境提取色素制備濾紙條畫濾液細線分離色素、觀察記錄進一步探究小結八、教學過程內(nèi) 容教師活動學生活動設計意圖導入1

3、、 創(chuàng)設問題情境：展示三種不同實驗結果的濾紙條，提供四種實驗材料，分別是曬干的槐樹葉片、苜蓿草、黑暗環(huán)境中培養(yǎng)的韭菜、缺鎂環(huán)境中培養(yǎng)的番茄葉片，提問：濾紙條和實驗材料之間對應關系是怎樣的？思考濾紙條與不同實驗材料的對應關系。創(chuàng)設問題情境，調動學生學習積極性。（一）實驗原理1、 過渡：要想辦法得到理想的實驗結果，我們必須了解該實驗的原理。2、 幻燈片展示任務一：閱讀教科書P97。閱讀實驗原理、思考。培養(yǎng)學生獲取信息的能力。（二）實驗過程1、過渡：了解了實驗原理，如何操作才能獲得理想的結果呢？2、巡視、指導。1、閱讀：了解實驗操作。2、提取色素：分組選擇實驗材料進行色素的提取。3、 制備濾紙條。4

4、、 畫濾液細線。5、 分離色素。6、觀察記錄。訓練學生實驗操作技能，針對學生在實驗過程中提出的疑問，如為什么加碳酸鈣？為什么要剪去兩角？等等，先不予以回答，在進一步探究中留給學生自探索。（三）進一步探究1、 幻燈片展示學生在實驗過程中提出的問題。根據(jù)問題，設計實驗方案進行探索。培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力。（四）課堂小結1、 展示實驗小組最后的實驗結果。思考、感悟。鼓勵學生勤奮學習。（五）作業(yè)學案。鞏固基礎知識，提升能力。九、板書設計綠葉中色素的提取和分離1、 實驗原理2、 實驗步驟 提取色素制備濾紙條畫濾液細線分離色素觀察記錄進一步探究十、教學后記 通過該實驗，學生對實驗原理、實驗材料、實驗藥品、實驗現(xiàn)象等都有了比較深入的認識，很好地實現(xiàn)了該實驗教學的教學目標。本實驗設計中的最大亮點在于：教師在課前展示了部分實驗材料和結果，供學生進行自主選擇并以小組合作模式進行探索，同時進行了進一步探究的思考，這不僅激發(fā)了學生的