側(cè)面描寫（課堂PPT）

1、.1踏花歸來(lái)馬蹄香踏花歸來(lái)馬蹄香文學(xué)作品中的側(cè)面描寫文學(xué)作品中的側(cè)面描寫.2 有一次，北宋朝廷決定考考天下的畫家。詔命一下去，各地的畫家都紛紛來(lái)到京城。到了考試那天，主考官出來(lái)一個(gè)試題“踏花歸去馬蹄香”，讓畫家按這句詩(shī)作一副畫，把詩(shī)句的內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)。 開(kāi)始，畫家們個(gè)個(gè)面面相覷，一籌莫展。過(guò)了一會(huì)兒，便先后動(dòng)起筆來(lái)。有的畫家絞盡腦汁，在“踏花”二字上下工夫，在畫面上畫了許多花，一人騎著馬在花瓣兒上面行走，表現(xiàn)出游春的意思。有的畫家煞費(fèi)苦心，在“馬”字上下工夫，畫面上的主體是一位躍馬揚(yáng)鞭的少年，在黃昏的時(shí)候疾速歸來(lái)。有的畫家運(yùn)思良苦，在“蹄”字上下工夫，在畫面上畫了一只大大的馬蹄子，特別醒目。只有

2、一位畫家獨(dú)具匠心，他不是單純著眼于詩(shī)句中的個(gè)別詞，而是在體會(huì)詩(shī)句含義的基礎(chǔ)上，著重 表現(xiàn)詩(shī)句末尾的“香”字。他的畫面是：在一個(gè)夏天落日的時(shí)刻，一個(gè)官人騎馬歸去，馬兒疾馳，馬蹄高舉，幾只蝴蝶追逐著馬蹄翩翩飛舞。 考卷交上來(lái)以后，主考官一幅一幅地審看，看了一幅不滿意，放在一邊；又看了一幅還是不滿意，又放在一邊等到看見(jiàn)蝴蝶追逐馬蹄翩翩起舞這幅時(shí)，他的臉上綻開(kāi)了笑容，連聲稱贊：“好極了！好極了！”于是選中了這一幅。.3.4駿馬奮蹄疾馳，馬蹄邊飛舞著駿馬奮蹄疾馳，馬蹄邊飛舞著 幾只幾只蝴蝶蝴蝶。真是絕妙的構(gòu)思啊真是絕妙的構(gòu)思啊 ！畫中沒(méi)有花，但那追逐馬兒的畫中沒(méi)有花，但那追逐馬兒的 蝴蝶蝴蝶卻使人依稀嗅

3、到那濃濃的卻使人依稀嗅到那濃濃的花香。花香。.5g 花香是難以正面描繪的花香是難以正面描繪的，即使非要從正面描繪，也，即使非要從正面描繪，也往往會(huì)顯得直白、平淡，而以往往會(huì)顯得直白、平淡，而以蝴蝶蝴蝶蜜蜂蜜蜂來(lái)來(lái)襯花香，則使襯花香，則使作品從虛無(wú)中見(jiàn)出豐盈，從而取得一種含蓄蘊(yùn)藉、虛實(shí)作品從虛無(wú)中見(jiàn)出豐盈，從而取得一種含蓄蘊(yùn)藉、虛實(shí)相生的藝術(shù)效果。繪畫藝術(shù)是這樣，文學(xué)作品的寫作何相生的藝術(shù)效果。繪畫藝術(shù)是這樣，文學(xué)作品的寫作何嘗不是如此呢？嘗不是如此呢？.6g正面描寫正面描寫又稱直接描寫人物的正面描寫，就是指直接描寫人物的外貌、 心理、行動(dòng)和語(yǔ)言。 如： 這男人體格健壯。 這男人身材很高。 這男

4、人好幾天沒(méi)洗澡了，身上有股臭味.7g 所謂側(cè)面描寫，是指對(duì)描寫的對(duì)象，不所謂側(cè)面描寫，是指對(duì)描寫的對(duì)象，不做正面的描繪，而從其他人物、事物的描繪、做正面的描繪，而從其他人物、事物的描繪、渲染中，烘托描寫的對(duì)象，從而獲得獨(dú)特藝術(shù)渲染中，烘托描寫的對(duì)象，從而獲得獨(dú)特藝術(shù)效果的方法。效果的方法。 簡(jiǎn)言之，側(cè)面描寫就是通過(guò)對(duì)被描寫對(duì)簡(jiǎn)言之，側(cè)面描寫就是通過(guò)對(duì)被描寫對(duì)象的象的周圍效果的渲染周圍效果的渲染來(lái)表現(xiàn)被描寫對(duì)象的一種來(lái)表現(xiàn)被描寫對(duì)象的一種表現(xiàn)手法，表現(xiàn)手法，又叫襯托法。又叫襯托法。側(cè)面描寫.8正面：這男人體格健壯。 側(cè)面： 因?yàn)樗捏w型，小偷從不敢打他的主意。正面：這男人身材很高。 側(cè)面：普通人

5、跟他說(shuō)話時(shí)總是不得不保持仰視。正面：這男人好幾天沒(méi)洗澡了，身上有股臭味。側(cè)面：周圍的人經(jīng)過(guò)他身邊時(shí)紛紛掩鼻而走。.9小練習(xí)根據(jù)描寫要求確定側(cè)面描寫對(duì)象1.表現(xiàn)農(nóng)村孩子在艱苦的條件下刻苦學(xué)習(xí)。 側(cè)面描寫對(duì)象：2、表現(xiàn)“我”這次考試成績(jī)不好。 側(cè)面描寫對(duì)象：.10表現(xiàn)農(nóng)村孩子們求學(xué)的艱難,學(xué)習(xí)條件的艱苦。描寫對(duì)象：課桌、椅子、外貌、農(nóng)村環(huán)境等側(cè)面。.11習(xí)作導(dǎo)航鞋 一天，兩天，一個(gè)多月過(guò)去了，每當(dāng)日落西山的時(shí)候，小鞋匠都忍不住要向路口張望，希望能從落日的余暉中看到那個(gè)高大的身影出現(xiàn)。但是，他沒(méi)有看到。 又是一個(gè)傍晚，一位瘦瘦的軍人來(lái)到修鞋攤旁說(shuō)：“一個(gè)多月前，是不是有位大個(gè)子軍人來(lái)這兒修過(guò)一只皮鞋

6、？” “啊對(duì)呀?！?“要付你多少錢？” 小鞋匠略一沉思，說(shuō)：“修鞋費(fèi)一塊五，外加一個(gè)月的保管費(fèi)五毛，您給兩塊錢得了?！?軍人把兩元錢遞給他，小鞋匠收好錢后，問(wèn)：“怎么大個(gè)子沒(méi)來(lái)？” “他上前線去了。”說(shuō)完，軍人轉(zhuǎn)身要走。 “哎，”小鞋匠提起那只鞋，趕忙喊道，“鞋子，鞋！” 軍人止住了腳步，用低沉的聲音對(duì)小鞋匠說(shuō)：“用不著了，他的雙腿，已經(jīng)在前線醫(yī)院里他特意來(lái)信囑咐我把錢送給你，謝謝你了！”說(shuō)完，軍人邁著大步走了。.12 文中大個(gè)子軍人始終未出場(chǎng)，文章選用的是側(cè)面描寫的手法。他言而有信的品格完全是通過(guò)小鞋匠和瘦瘦的軍人的對(duì)話來(lái)體現(xiàn)的。這種側(cè)面描寫曲折含蓄，喚起讀者的想象，人物形象更生動(dòng)，文章主題

7、更深刻，達(dá)到了一種耐人尋味的效果。.13 1.以人襯人：意即寫此人是為襯彼人。 如母親的回憶在寫母親勤勞的美德時(shí)，重點(diǎn)敘述的是“我”小時(shí)侯在母親的影響下能自覺(jué)地給母親和家庭做力所能及的事兒：“我到四五歲時(shí)就很自然地在旁邊幫她的忙，到八九歲時(shí)就不但能挑能背，還會(huì)種地了。記得那時(shí)我從私塾回家，常見(jiàn)母親在灶上汗流滿面地?zé)?，我就悄悄把書一放，挑水或放牛去了?！眰?cè)面描寫的方法.14 這天晚上她真是驚人的美。 當(dāng)她出現(xiàn)的時(shí)候，一個(gè)個(gè)腦袋此起彼伏， 連舞臺(tái)上的演員也對(duì)著她望，她僅僅一露面就使觀 眾這樣騷動(dòng)。 小仲馬茶花女 “行者見(jiàn)羅敷，下?lián)埙陧殹Ｉ倌暌?jiàn)羅敷，脫帽著綃頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來(lái)歸相怨怒

8、，但坐觀羅敷?！?漢樂(lè)府民歌陌上桑.15 作者意欲寫羅敷之美，卻未對(duì)羅敷的美貌作任何正面的描寫，而是通過(guò)描寫行者、少年、耕者、鋤者見(jiàn)到羅敷時(shí)的驚嘆、贊賞、癡迷等各種反應(yīng)，把讀者的聯(lián)想向篇外延伸、擴(kuò)散，從而間接構(gòu)成了極為活躍的視覺(jué)藝術(shù)效果。.162.以物襯人以物襯人：要寫人，先避開(kāi)不寫，而寫有關(guān)的景或物。 如七根火柴歌頌了一位無(wú)名戰(zhàn)士，作者用大量的筆墨描繪自然環(huán)境：“整個(gè)草地都沉浸在一片迷蒙的雨霧里，看不見(jiàn)人影，聽(tīng)不到人聲，被暴雨沖洗過(guò)的荒草，像用梳子梳理過(guò)似的，躺倒在爛泥里，連路也給遮沒(méi)了。天，還是陰沉沉的，偶爾還有幾顆冰雹灑落下來(lái)，打在那渾濁的綠色水面上，濺起一朵朵浪花?！?17 環(huán)境是多么

9、的險(xiǎn)惡??！而無(wú)名戰(zhàn)士呢，是“倚著 樹(shù)杈半躺在那里，身子底下是一汪渾濁的污水”， 身體是多么的虛弱?。∵@一切表明無(wú)名戰(zhàn)士自己是 最需要火柴的，可他卻把僅有的七根火柴無(wú)私 地奉獻(xiàn)了出來(lái)。作者通過(guò)對(duì)“物”的描寫， 成功地塑造了具有忘我革命精神的無(wú)名 戰(zhàn)士的形象。 .183.以物襯物： 湖是靜的，宛如明鏡一般，清晰地映出藍(lán)的天、白的云、紅的花、綠的樹(shù)。.19側(cè)面描寫的作用側(cè)面描寫的作用 1、側(cè)面描寫更能激發(fā)人的想象力。 2、側(cè)面描寫是對(duì)正面描寫的有益補(bǔ)充。 3、側(cè)面描寫有利于表現(xiàn)人物的性格。.20 口頭練習(xí)口頭練習(xí)（找出下面各段中的側(cè)面描寫，說(shuō)說(shuō)其表達(dá)效果。） 1、小英雄雨來(lái)：蘆花村里的人聽(tīng)到河沿上響

10、了幾槍。老人們含著淚，說(shuō)：“雨來(lái)是個(gè)好孩子，死得真可惜！”“有志不在年高。”蘆花村的孩子們，雨來(lái)的好朋友鐵頭和三鉆兒幾個(gè)人聽(tīng)到槍聲都嗚嗚地哭了。.21 2、魔術(shù)使人眼花繚亂，“雙槍刺咽喉”則令人膽顫心驚。你看，兩位少年闊步上場(chǎng)，向觀眾行了個(gè)禮，然后同時(shí)抓起一桿兩頭帶槍尖的鐵槍，將槍尖分別對(duì)準(zhǔn)自己的咽喉，一起用力頂，槍桿成了弧形，一秒、兩秒場(chǎng)內(nèi)靜極了，仿佛連空氣都凝滯了?！昂⒆?，別玩命！快放下！”一位老奶奶帶著哭腔喊道。兩位少年并不在乎，我心一下子提到了嗓子眼。忽然，倆人同時(shí)“嗨”了一聲，槍桿竟然被折成了“U”字形。人們都驚呆了，過(guò)了好一會(huì)兒，人們才醒悟過(guò)來(lái)，頓時(shí)，掌聲、叫好聲一齊響起來(lái).22

11、課堂小結(jié)課堂小結(jié) 側(cè)面描寫會(huì)使文章更生動(dòng)。至于何時(shí)采用正面描寫或側(cè)面描寫，這應(yīng)根據(jù)主題思想的需要、情節(jié)發(fā)展的具體情況來(lái)考慮。因此，寫作中最重要的是靈活。如果能正面描寫則正面描寫，如不能則像清代劉熙載藝概所指出的那樣：“春之精神寫不出，以草樹(shù)寫之；山之精神寫不出，以煙霞寫之”，通過(guò)側(cè)面描寫來(lái)達(dá)到表達(dá)效果。 總之，側(cè)面描寫豐富了描寫的手段，并且給讀者留下無(wú)限的想象空間，增添了語(yǔ)言的魅力，真正突現(xiàn)了中國(guó)詩(shī)文“言有盡而意無(wú)窮”的特點(diǎn)。.23 實(shí)戰(zhàn)演練1：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，一位學(xué)生籃球打得很好。.24 運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，一位學(xué)生熟練地運(yùn)球、上籃，籃球畫了漂亮的弧線，應(yīng)聲入網(wǎng)。場(chǎng)下的觀眾，無(wú)不喝彩，掌聲不絕。.25 情景

12、2： 運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，一場(chǎng)精彩的籃球比賽正在進(jìn)行。.26 運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，雙方比分緊緊咬住，氣氛緊張，空氣窒息，觀眾幾乎要屏住呼吸。.27 【片段訓(xùn)練】 情景：盼望以久的體育課被突來(lái)的陰雨天氣攪黃，英語(yǔ)老師利用這個(gè)時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)單元測(cè)試。.28 學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作片段：一堂無(wú)奈的英語(yǔ)課一堂無(wú)奈的英語(yǔ)課 好不容易熬到星期一，下午就可以上體育課了，大家顯得特別興 奮。今天的陽(yáng)光多么明媚，多么燦爛?？墒翘煊酗L(fēng)云變幻，下午卻突然變了臉。先是一陣隆隆的雷聲，隨后是陰云密布，狂風(fēng)卷起，教學(xué)樓前的幾個(gè)塑料袋，漫天飛舞，看來(lái)久違的體育課又要泡湯了。突然，英語(yǔ)老師破門而入，抱著厚厚一堆試卷走上講臺(tái)，“又要進(jìn)行測(cè)驗(yàn)”，教室里一陣躁動(dòng)，大家望望老師鐵青的臉，只好干嘆口氣，無(wú)奈摸出筆，展開(kāi)