新人教二年級數(shù)學(xué)上冊

1、第二單元100以內(nèi)的加法和減法（二）單元教學(xué)計劃單元教學(xué)內(nèi)容：本單元主要教學(xué)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算。它是在學(xué)生掌握了100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。主要教學(xué)內(nèi)容包括：兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法，兩位數(shù)的連加、連減和加減混合運算，用畫圖的方法解決求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的實際問題，通過連貫思考解決連續(xù)兩問的實際問題。教學(xué)目標(biāo)及要求：1、借助小棒、多媒體等直觀學(xué)具的操作，使學(xué)生理解100以內(nèi)的兩位數(shù)另、減兩位數(shù)的算理，能正確地計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的式題。2、使學(xué)生掌握連加、連減和加減混合豎式的簡便寫法，能正確、靈

2、活地計算連加、連減和加減混合式題（包括含有小括號的）。3、使學(xué)生能夠運用所學(xué)的100以內(nèi)的加、減法知識解決一些簡單的實際問題。4、通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到兩位數(shù)加、減兩位數(shù)與兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)有著密切的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值。單元教學(xué)重點和難點：計算是本單元的教學(xué)重點；兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法和兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法是教學(xué)的難點。課時安排：13課時教學(xué)過程：第1課時 不進(jìn)位加教學(xué)內(nèi)容：不進(jìn)位加 教材第11頁至第13頁：例1和例2 練習(xí)二1-3題教學(xué)目標(biāo)：1理解100以內(nèi)兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算的算理，掌握筆算的方法，能正確地用豎式計算。2在具體情境中進(jìn)一步體會加法的意義，體驗解決問題的策

3、略；在探索活動中滲透數(shù)形結(jié)合的思想。3運用兩位數(shù)不進(jìn)位加法計算解決實際生活問題，獲得成功體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。目標(biāo)分析：學(xué)生在一年級學(xué)會了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算，為學(xué)生理解兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算的的算理和算法做好了準(zhǔn)備，利用知識的遷移，通過學(xué)具的操作，經(jīng)歷活動的探究，體驗成功的快樂。教學(xué)重點：掌握兩位數(shù)不進(jìn)位加法的筆算方法并能正確計算。教學(xué)難點：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件和小棒等。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入（一）創(chuàng)設(shè)情境。今天可真熱鬧，學(xué)校組織二年級的同學(xué)參觀博物館，現(xiàn)在他們已經(jīng)來到博物館門前，讓我們一起去看看吧！1出示教材11頁情境圖2引導(dǎo)學(xué)生觀察后交流。從

4、圖上你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？（二）提出問題。1根據(jù)圖中信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？2出示例1中的問題。二（1）班學(xué)生和本班的帶隊老師一共多少人？設(shè)計意圖：借助學(xué)生比較熟悉的生活情境，讓學(xué)生從中收集數(shù)學(xué)信息，提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。由于這樣的情境是學(xué)生熟悉且感興趣的，既拉近了數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，又提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。二、探索新知（一）探究兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算。1. 嘗試列式，體會加法的意義。要求一共多少人，需要哪些已知條件？怎樣列式？想一想，為什么用加法來計算呢？（板書：加法） 2交流算法，指名學(xué)生說口算的過程。3圖式結(jié)合，探究筆算的算理和算法。（1）學(xué)生操作擺小棒。學(xué)生有35人，用3捆

5、零5根小棒表示；有兩名帶隊老師，用2根小棒表示。（2）組織學(xué)生交流，感悟筆算的算理和算法。為什么要先把5根小棒和2根小棒合起來？（都是表示幾個1根小棒）一共是多少根小棒？（3）嘗試列豎式計算，理解筆算加法應(yīng)注意什么。弄清為什么“5”與“2”對齊？（相同計數(shù)單位的數(shù)）（4）全班交流筆算方法，教師板書豎式，進(jìn)一步明確“個位與個位對齊，先從個位上的數(shù)加起”的道理。4即時練習(xí)。出示教材第12頁“做一做”第1題，鞏固筆算加法時的對位方法?！驹O(shè)計意圖：教學(xué)中結(jié)合小棒圖自然過渡到列豎式計算，讓學(xué)生體驗由具體到抽象的數(shù)學(xué)方法，學(xué)生在積極地操作、思考、和交流的活動中理解“個位和個位對齊”的道理，又清楚地掌握豎式

6、計算要從個位加起的計算順序?！浚ǘ┨骄績晌粩?shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算。1.出示例2問題:二（1）班和二（2）班一共有多少名學(xué)生？2.指名學(xué)生列式，教師板書。3.引導(dǎo)學(xué)生試算35+32。（1）組織學(xué)生先擺小棒（注意觀察學(xué)生操作。首先正確擺放出35和32，其次正確地將5個1和2個1相加，3個十和3個十相加）幫助學(xué)生對筆算加法算理和算法的理解。（2）學(xué)生試著用豎式計算，交流板演算法。（3）教師追問：列豎式時要注意什么？為什么3和3對齊，5和2對齊？計算時先算什么，再算什么？（4）師生小結(jié)：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)時，注意相同數(shù)位要對齊，從個位算起。4即時練習(xí)。出示教材第13頁“做一做”第1題，鞏固筆算加

7、法時的對位和計算方法?！驹O(shè)計意圖：有了例1的基礎(chǔ)，本環(huán)節(jié)教學(xué)時，放手讓學(xué)生自主探索，合作交流，教師適時引導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)一步理解筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理和算法。真正實現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！咳?、鞏固練習(xí)（一）教材第12頁“做一做”第2題。1引導(dǎo)學(xué)生正確理解圖意，獨立列豎式計算。2集體交流。第2小題在列豎式時要注意什么？（二）教材第13頁“做一做”第2題。學(xué)生列豎式計算，重點檢查學(xué)生的對位問題，提醒學(xué)生將豎式的結(jié)果填在橫式的后面。四、課堂總結(jié)（一）回顧小結(jié)，完善課題。1這節(jié)課我們利用加法解決生活中的實際問題。在計算時，每一位上的數(shù)相加是否滿十？2. 補充課題,板書：

8、不進(jìn)位（二）突出重點，結(jié)束新課。筆算兩位數(shù)加法時要注意什么？【設(shè)計意圖：在探究的筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的兩個問題時，均設(shè)計了即時練習(xí)，使新知落實到每一層次中。而課尾的總結(jié)再一次呈現(xiàn)教學(xué)重點，有利于學(xué)生理解知識?！课濉鍟O(shè)計第2課時 進(jìn)位加教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）教材第14頁 例3 練習(xí)二第4題教學(xué)目標(biāo)：1在觀察、操作活動中理解100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的算理。2掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。3在情境中體驗加法計算的價值，在探究中培養(yǎng)遷移類比推理的能力。4體會兩位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的聯(lián)系密切，感受數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美。目標(biāo)解析：本課教學(xué)目標(biāo)的定位，是基

9、于一年級下冊學(xué)生已掌握的兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法以及前一課時兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法的基礎(chǔ)之上。通過在學(xué)生熟知的情境中展開探索，在動手操作中理解算理，在知識遷移中體會筆算加法的算法。讓學(xué)生真正做到“知其然且知其所以然”。教學(xué)重點：掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。教學(xué)難點：理解100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的算理，理解個位相加滿十，向十位進(jìn)1的道理。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、小棒等。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊導(dǎo)入（一）復(fù)習(xí)口算 5+34= 63+7= 9+84= 38+50=讓學(xué)生說說自己的算法。（二）復(fù)習(xí)筆算32+6= 5+43= 24+61= 43+37

10、=學(xué)生獨立列豎式計算，指名板演后交流，列豎式時要注意什么，關(guān)鍵把哪個數(shù)位對齊？（三）揭示課題今天我們就來研究兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法(進(jìn)位)。（板書課題）【設(shè)計意圖：課前復(fù)習(xí)100以內(nèi)的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算加法和兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法，既是對舊知的復(fù)習(xí)，也是為本堂課學(xué)習(xí)“進(jìn)位加”做好鋪墊。筆算的最后一道題設(shè)計讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激發(fā)探究兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的欲望?！慷?、合作交流，探究算理（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1課件呈現(xiàn)主題圖，讀取主題圖中的信息。2根據(jù)圖中的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？3學(xué)生匯報，提煉問題：二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？ 4列出算式：35+37

11、= （二）小組合作，探究算法你想用什么辦法算出得數(shù)？小組合作來試一試吧！設(shè)計意圖：放手讓學(xué)生通過小組合作的方式，自主探究計算的方法，體現(xiàn)方法多樣化，發(fā)散學(xué)生思維。（三）匯報交流，明確算理預(yù)設(shè)一：用小棒擺1學(xué)生匯報演示。2結(jié)合學(xué)生的操作，重點交流5根加7根得12根，把其中的10根捆成1捆再和原來的6捆相加。設(shè)計意圖：借助擺小棒理解進(jìn)位加法的算理，為豎式計算做準(zhǔn)備。預(yù)設(shè)二：列豎式計算1學(xué)生回答，教師板書。2你在列豎式計算時，是從哪一位加起的？為什么要從個位算起？3討論：5加7滿10后怎么辦？在豎式中怎么表示？設(shè)計意圖：詳細(xì)講解5加7得12，向十位進(jìn)“1”中“1”的寫法。一方面結(jié)合擺小棒理解筆算進(jìn)位

12、加法的算理，另一方面又突出了豎式中進(jìn)“1”的寫法，如果有的學(xué)生從十位加起，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，優(yōu)化整合。（四）歸納總結(jié)，理解算理1我們今天學(xué)的加法與以前學(xué)的加法有什么不同？2進(jìn)位加在計算時要注意什么？為什么要這樣算？3課堂小結(jié)：筆算加法時，要把相同數(shù)位對齊，從個位加起，個位滿十，向十位進(jìn)“1”。三、鞏固練習(xí)，深化理解1教材第14頁“做一做”。學(xué)生列豎式計算，鞏固算法。2教材第15頁第5題。判斷改錯，進(jìn)一步理解算理。3教材第15頁第3題。運用新知解決問題，體會數(shù)學(xué)的價值?！驹O(shè)計意圖：通過鞏固練習(xí)，使學(xué)生給鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加的算法，進(jìn)一步理解算理，并運用它解決實際問題，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用

13、價值?！克?、課堂小結(jié)1談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？ 2筆算加法時，需要注意什么？【設(shè)計意圖：通過師生交流、歸納總結(jié)和評價，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂，體會前后知識間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美。】五、板書設(shè)計第3課時 練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：教材第15頁至第16頁 練習(xí)二教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法，并掌握正確的書寫格式。2、逐步學(xué)會階段性梳理知識點的方法。3、在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗，增強對數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點和難點：學(xué)會計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法，并掌握正確的書寫格式。教具學(xué)具：課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)問題情境，明確課堂目的同學(xué)們，經(jīng)過這幾天的學(xué)習(xí)，我們知道了10

14、0以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，相信大家都有自己的收獲了吧！現(xiàn)在，我們一起來回頭看看這幾天所學(xué)的知識吧！【設(shè)計意圖：通過談話激發(fā)學(xué)生的積極性，調(diào)動學(xué)生主動參與課堂教學(xué)過程，與大家分享自己的收獲，梳理知識結(jié)構(gòu)?！慷⒆灾魈骄?，先想后練我們先回憶一下這幾天所學(xué)的知識，把自己的收獲、體會和快樂分享給每一個人，好吧？在獨立思考時盡量注意按教材呈現(xiàn)的知識點的先后順序進(jìn)行。學(xué)生獨立思考，再同桌進(jìn)行交流敘述。同學(xué)們說得好，現(xiàn)在檢驗一下，看自己是不是真得掌握了知識點。課件出示教材第15頁練習(xí)二第5題。第（1）題的計算對嗎？如果不對，錯在那里？（十位沒有加上進(jìn)位“1”。）第（2）題的計算過程對嗎？（個位應(yīng)該補“

15、0”點位，空著數(shù)字不對）第（3）題對嗎？（相同數(shù)位上的數(shù)應(yīng)對齊。）【設(shè)計意圖：在活動中使學(xué)生學(xué)會自己梳理知識，逐步建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，對今后解決生活中的實際問題奠定基礎(chǔ)?！咳⒖偨Y(jié)提升同學(xué)們，今天你們總結(jié)了我們這一學(xué)段的知識結(jié)構(gòu)，老師希望在今后開展類似的學(xué)習(xí)活動時，大家積極參與，不斷提升自己學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并把“整理”的方法應(yīng)用到我們生活中去。四、課堂作業(yè)：完成練習(xí)二第15頁至第16頁第6題至第11題。五、板書設(shè)計第4課時 兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減），教材第17頁至第18頁。練習(xí)三第1題至第3題教學(xué)目標(biāo)：1借助圓片理解100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減

16、法的算理。2掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的筆算方法。3在情境中體驗減法計算的價值，在探究中培養(yǎng)遷移類比推的能力，同時感受愛國主義教育。目標(biāo)解析：本課教學(xué)目標(biāo)的定位，是基于一年級下冊學(xué)生已掌握的兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法以及前一課時100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法之上的。通過在學(xué)生熟知的情境中展開探索，在動手操作中理解算理，在知識遷移中體會筆算減法的算法。讓學(xué)生真正做到“知其然且知其所以然”。教學(xué)重點：掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的筆算方法。教學(xué)難點：理解100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圓片教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（一

17、）課件演示“奧運金牌榜”情境圖。1讀懂情境圖。（1）2008年北京奧運會金牌榜前5名的國家分別是誰呀？分別獲得多少塊金牌呢？（2）誰獲得的金牌數(shù)最多啊？（中國）2交流情境圖。（二）根據(jù)圖中信息揭示課題。1根據(jù)情境圖提出數(shù)學(xué)問題。（引導(dǎo)學(xué)生提出減法問題）2提取不退位減法的問題，揭示課題。（板書課題）課件演示其中的三個不退位減法問題：美國比俄羅斯多多少枚金牌？美國比德國多多少枚金牌？德國比英國少多少枚金牌？【設(shè)計意圖：在情境中，讓學(xué)生充分了解圖中信息，根據(jù)圖中信息提出減法問題，教師有意識地將其中三個不退位減法的問題梳理出來，作為學(xué)生探究的基點。同時在信息的對比中，發(fā)現(xiàn)中國金牌數(shù)第一，讓學(xué)生感受愛國

18、主義教育?！慷?、探究算法，明確算理（一）自選問題，分組探究1各組選題，嘗試列式。（選三名學(xué)生上臺板演）3623= 3616= 1916= 2回顧加法，列出豎式（1）回憶加法筆算方法。（相同數(shù)位要對齊，從個位加起）（2）嘗試列出豎式。3利用圓片，探究算理（1）理解圓片在不同數(shù)位上的含義.例如:在個位和十位各擺放四個圓片，說說這個數(shù)是幾?這兩個圓片代表的含義是否一樣？如果老師現(xiàn)在在個位劃去一個圓片、十位劃去兩個圓片，一共劃去的數(shù)是多少?剩下的數(shù)是幾？（2）利用圓片擺一擺，算一算。4組內(nèi)交流，全班反饋（1）各組擺好后，組內(nèi)分別說一說。（2）上臺板演，交流做法。5豎式計算，交流發(fā)現(xiàn)（1）列豎式計算減法

19、應(yīng)注意什么？（相同數(shù)位要對齊，從個位減起）（2）遇到結(jié)果的個位是0時要占位。（3）遇到結(jié)果的十位是0時不用寫。（二）嘗試練習(xí)，分組比賽1教材第18頁“做一做”第一題，根據(jù)數(shù)位上的圓片計算。2“做一做”第二題，計算結(jié)果中的個位和十位有0時的處理?！驹O(shè)計意圖：學(xué)生已有了之前學(xué)習(xí)列豎式計算加法的基礎(chǔ)，因此，本課教學(xué)，大膽放手讓學(xué)生自主探究，教師做好充分引導(dǎo)。尤其對圓片在數(shù)位上的含義做出指點，以幫助學(xué)生突破理解筆算減法算理這一難點。在分組合作的同時，設(shè)計分組比賽的環(huán)節(jié)，活躍課堂，讓計算不再枯燥。】三、鞏固應(yīng)用，深化理解（一）教材第20頁練習(xí)三的第1題。讓學(xué)生理解減法豎式的注意事項。（二）練習(xí)三的第2題

20、。讓學(xué)生列豎式計算減法，進(jìn)一步鞏固新知。（三）練習(xí)三的第3題。圖文并茂，讓學(xué)生在情境中運用所學(xué)知識解決實際問題。四、 全課總結(jié)，個人評價（一）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（二）你對自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)有什么評價？【設(shè)計意圖：通過歸納、總結(jié)和評價，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂?！课濉鍟O(shè)計： 第5課時 兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減） 教材第19頁 例2和例3 練習(xí)三第1題至第5題教學(xué)目標(biāo)：1借助學(xué)具的直觀操作，理解100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的算理，明白個位不夠減，從十位退“1”當(dāng)“10”的道理。掌握計算方法，并會筆算100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。2能運

21、用所學(xué)的100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法解決一些簡單的實際問題。3培養(yǎng)學(xué)生動手操作、自主探索、合作交流的能力，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。目標(biāo)解析：通過情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在動手操作中理解100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的算理，親身經(jīng)歷個位上不夠減時應(yīng)該從十位退“1”當(dāng)“10”來減，同時在交流、計算中掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法筆算的算法。教學(xué)重點：掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的算理和算法，并會筆算100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。教學(xué)難點：理解100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的算理，明白個位不夠減，從十位退“1”當(dāng)“10”的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒等。教學(xué)

22、過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題(一)口算。157= 208= 179= 137=指定某名學(xué)生說說口算時是怎樣想的，提示：利用小棒來說明理由。(二) 課件出示“2008年北京奧運會前三名金牌榜”情境圖。代表團(tuán)金牌數(shù)中國51美國36俄羅斯231從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？2根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息，你能提出有關(guān)減法的什么數(shù)學(xué)問題嗎？3學(xué)生匯報有關(guān)減法的數(shù)學(xué)問題，收集如下：（1）中國比美國多多少枚金牌？（美國比中國少多少枚金牌？）（2）中國比俄羅斯多多少枚金牌？（俄羅斯比中國少多少枚金牌？）（3）美國比俄羅斯多多少枚金牌？（俄羅斯比美國少多少枚金牌？）4學(xué)生先獨立解決問題（3），指定某名學(xué)生板演，全班交流，

23、筆算時應(yīng)該注意到什么？（板書：相同數(shù)位對齊 從個位減起）5學(xué)生根據(jù)問題一、問題二列出算式：5136=，5123=【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)活動為學(xué)生提供了展示計算能力的平臺，這個展示過程，激活了學(xué)生已有的兩位數(shù)減一位數(shù)、100以內(nèi)不退位減法的知識經(jīng)驗，也是幫助學(xué)生理解100以內(nèi)退位減法的算理做好鋪墊，完成知識的遷移、提升，為后續(xù)的學(xué)習(xí)提供有力的支撐?！慷?、探索交流，解決問題（一）嘗試練習(xí)，制造沖突。1學(xué)生試著口算5136= 。2嘗試列豎式計算，同桌交流遇到的困難。3指定某名學(xué)生匯報，引發(fā)沖突：個位上的數(shù)不夠減。（二）動手操作，建立表象。1小組內(nèi)借助小棒進(jìn)行探究，教師巡視。2匯報交流，理解算理。預(yù)設(shè)：11

24、6=5，4030=10，510=15106=4，41=5，4030=10，510=15問：為什么都要拆開一捆??？3課件演示擺小棒的過程，加深學(xué)生對算理的理解。（三）明確算理，掌握算法。1根據(jù)擺小棒的過程，學(xué)生列豎式計算，同時指定某名學(xué)生板演。2全班交流，掌握算法。（1）個位：當(dāng)被減數(shù)的個位上的數(shù)不夠減時該怎么辦呢？當(dāng)被減數(shù)的十位上退1后被減數(shù)的個位上就是多少？個位上減得的差是多少？它表示什么意思？（提示：幾個幾）（2）十位:現(xiàn)在被減數(shù)的十位上是多少？十位上減得的差是多少？這時減得的差表什么意思？（提示：幾個幾）（3）結(jié)合擺小棒的過程，列豎式計算。（4）學(xué)生交流：個位和十位分別怎樣算?并形成如下

25、板書： 強調(diào)：相同數(shù)位要對齊，從個位減起，退位點記住點。3練習(xí)鞏固。列豎式計算問題（2）：5123，指定某名學(xué)生板演，然后全班交流。（四）運用知識，拓展提高。1出示題目，理解題意。小明到書店買了一本24元的書，付給售貨員50元，應(yīng)找給小明多少元？2學(xué)生列式，并列豎式計算，指定某名學(xué)生板演，然后全班反饋，強調(diào)：從十位上退“1”后，個位上要算10減3。3比較5136和5024的相同點與不同點。（五）觀察比較，全面認(rèn)識。今天學(xué)的列豎式計算和前面學(xué)的有什么不同？計算時要注意些什么？【設(shè)計意圖：結(jié)合生活背景，體會減法的意義；借助學(xué)具幫助學(xué)生理解100以內(nèi)兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的算理，有效地溝通了算理與

26、算法之間的聯(lián)系。同時放手讓學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗去解決問題，充分調(diào)動了學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的積極性，把學(xué)生推向主體地位?！咳?、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高（一）教材第19頁的“做一做”。先讓學(xué)生獨立在書上完成，同時指定某名學(xué)生板演，強調(diào)：退位點要點。（二）教材第20頁的第5題。 先讓學(xué)生獨立在書上完成，然后全班交流，著重強調(diào)：十位上應(yīng)該怎樣算。（三）教材第21頁的第6題。課件逐題出示，學(xué)生搶答，說明錯誤的理由，然后強調(diào)計算時注意的問題。設(shè)計意圖：練習(xí)設(shè)計著重讓學(xué)生學(xué)以致用，加深對所學(xué)知識的理解，使學(xué)生能積極思考，主動參與，活躍了課堂氣氛，能輕輕松松做數(shù)學(xué)。四、回顧整理，反思提升今天這節(jié)課我們在動手操作中學(xué)會

27、了什么？你有什么收獲？覺得自己學(xué)得如何？【設(shè)計意圖：通過學(xué)生自己的評價，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)成功的快樂?！课?、課后小練筆教材第20頁第4題。六、板書設(shè)計第6課時 練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)三 教材第2022頁 第7題至第14題教學(xué)目標(biāo)：1、掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法及書寫格式。2能運用多種方法解決問題，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。重點和難點：掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法及格式。教具學(xué)具：課件教學(xué)過程：一、問題情境同學(xué)們，經(jīng)過這幾天的學(xué)習(xí)，我們知道了兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法，同學(xué)們都有不同的收獲吧！讓我們總結(jié)復(fù)習(xí)一下所學(xué)的知識，希望同學(xué)們得到鞏固和提高。【設(shè)計意圖：通過談話激發(fā)學(xué)生的積極性，調(diào)動學(xué)生主動參與課堂

28、教學(xué)過程，然后與大家分享自己的收獲，梳理知識結(jié)構(gòu)】二、自主探究按照前面梳理知識的方法，按課本中知識點出現(xiàn)的先后順序，同學(xué)們先回憶所知識，把自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的收獲、體會和快樂分享給每個人吧?。▽W(xué)生一一回答，教師及時引導(dǎo)、整理和小結(jié)）同學(xué)們說得好，那讓我們檢驗一下吧?。ㄕn件出示教材第21頁練習(xí)三第6題）第（1）題的計算對嗎？如果有錯，錯在那里？（個位不夠向十位借“1”后，十位上的4少1成3再減2應(yīng)得1，所以結(jié)果應(yīng)是“12”。）第（2）題呢？（第（2）題是正確）學(xué)生完成第（3）題和第（4）題。并與同桌說說錯誤原因?！驹O(shè)計意圖：在活動中使學(xué)生學(xué)會自己梳理知識，進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容，并逐步建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，初

29、步筆算加法和筆算減法的異同，為今后生活中的實際問題奠定基礎(chǔ)?！咳?、總結(jié)提升同學(xué)們今天總結(jié)得很好，老師希望今后我們每學(xué)一個階段，大家都這樣積極主動地對知識進(jìn)行整理，這也是我們良好習(xí)慣的一部分。梳理的時候一定要注意加強前后知識的聯(lián)系。四、課堂作業(yè)學(xué)生完成練習(xí)三第7題至第14題。五、板書設(shè)計第7課時 比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少教學(xué)內(nèi)容：求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少。教材第23頁和第24頁 練習(xí)四 第1題和第2題教學(xué)目標(biāo)：1會用畫圖的方法分析求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的實際問題的數(shù)量關(guān)系，掌握此類問題的解決方法。2經(jīng)歷觀察、分析、思考、解決問題的過程，提高解決實際問題的能力。3 溝通知識之間的相互聯(lián)

30、系。借助遷移的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、自主探究意識。教學(xué)重點：理解和掌握解決求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的實際問題的數(shù)量關(guān)系和解題方法。教學(xué)難點：用畫圖的方法分析數(shù)量關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、若干個圓片、三角形、小棒等。教學(xué)過程：一、游戲?qū)耄ㄒ唬[一擺，說一說。教師在黑板上粘貼一行，共6個。1要求學(xué)生擺一行數(shù)量一樣多的。（擺放時指導(dǎo)學(xué)生上下行對齊，一一對應(yīng)。）2如果要使比多2個，該怎么擺？（讓學(xué)生上黑板擺，并說一說想法。） 3圈出和同樣多的部分，再圈出比多的部分，可以分成哪兩個部分？4怎樣計算的數(shù)量?（二）揭示課題并板書 【設(shè)計意圖：從學(xué)生感興趣且直觀的動手操作入手，滲透一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想，從而

31、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。】二、探索新知（一）探究解決比一個數(shù)多幾的數(shù)的實際問題。1收集信息，提出問題。（1）出示教材第23頁主題圖。(2）學(xué)生交流：哪一列的班級在評比中榮獲第一名？你還知道哪些數(shù)學(xué)信息？【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從簡單的統(tǒng)計圖中，搜集有效的信息。讓學(xué)生直觀感受到各個量之間的大小?！浚?）課件出示例4第（1）小題的條件部分。你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 2理解數(shù)量關(guān)系。怎樣求出二班得到的小紅旗的面數(shù)？（1）根據(jù)黑板上的圓片和三角形的對比圖，學(xué)生模仿著用小棒擺。（2）同桌互相說一說擺法和算法?！驹O(shè)計意圖：有了導(dǎo)入擺一擺的基礎(chǔ)，學(xué)生完全有能力自己擺，通過動手操作和相

32、互交流，加深學(xué)生對數(shù)量關(guān)系的理解。】3解決問題。（1）課件出示教材第23頁小紅旗擺法圖，演示畫圖過程。（2）學(xué)生交流圖中數(shù)量之間的關(guān)系。（3）學(xué)生列式、解答。4學(xué)生交流。你還能用什么方法解決這個問題？（學(xué)生可能會直接分析出數(shù)量關(guān)系，也可能運用線段圖分析。）【設(shè)計意圖：充分尊重學(xué)生的個體差異，教學(xué)要求上因人而異，在引導(dǎo)學(xué)生運用畫圖法解決問題后，留給學(xué)生交流其它解法的時間，讓有能力的學(xué)生在學(xué)習(xí)上得到拓展延伸?！?引導(dǎo)學(xué)生用減法來檢驗。二、探究解決求比一個數(shù)少幾的數(shù)的實際問題。1課件出示24頁第2小題，引導(dǎo)學(xué)生理解題意。2 學(xué)生嘗試用畫圖的方法表示三班和一班的數(shù)量關(guān)系，并解答。教師巡視指導(dǎo)。3 學(xué)生

33、匯報解法及解題思路，課件同時演示解答過程。4 口答檢驗方法?！驹O(shè)計意圖：由于學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了分析、解決求比一個數(shù)多幾的數(shù)的實際問題的過程，這個環(huán)節(jié)主要是為了引導(dǎo)學(xué)生利用先前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法，自主地類推出解決求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的實際問題的解題方法。】三、應(yīng)用提升（一）教材第25頁練習(xí)四的第1題。學(xué)生讀題，明確已知條件和所求問題，理解解決問題的關(guān)鍵句，再列式計算。（二）教材第25頁練習(xí)四的第2題。（三）教材第24頁“做一做”。1課件出示圖示，生獨立解答 。2比較這兩個問，有何不同？（學(xué)生自主交流）3教師小結(jié)：解決求比一個數(shù)多幾或少幾的數(shù)的實際問題時，關(guān)鍵是要找出哪個數(shù)量較大，哪個數(shù)量較小。

34、【設(shè)計意圖：這道題是在同一背景下的兩個并列的實際問題，將這兩個問題放在一起對比解決，有利于學(xué)生溝通兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地理解此類加減法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，提高解決問題的能力?！克摹痴勈斋@通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？五、板書設(shè)計第8課時 練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：課本第25頁至第26頁 練習(xí)四 第3題至第8題教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用加、減法解決“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問題。2、培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力和思維的靈活性。教學(xué)重點和難點：重點：是在活動中感受“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的過程和方法。難點：是逐步提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。教具學(xué)具：課件教學(xué)過程：一、

35、問題情境同學(xué)們，我們學(xué)過了“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”這類問題的解決方法，大家有什么想法和收獲呢？【設(shè)計意圖：上課之初點明本節(jié)課的主旨，胡助于明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，避免學(xué)習(xí)的盲目和散漫走向】二、自主探究1、學(xué)生先獨立思考“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”自己認(rèn)識，再同桌互相說說自己的想法。學(xué)生全班展示，教師引導(dǎo)總結(jié)（板書）2、同學(xué)們總結(jié)完了，讓我們來檢查一下大家真實的學(xué)習(xí)成果吧！課本第26頁第3題、第5題、第7題和第8題。三、作業(yè)設(shè)計學(xué)生完成課本第4題、第6題。四、板書設(shè)計求比一個數(shù)多幾的數(shù)是多少，用加法計算求比一個數(shù)少幾的數(shù)是多少，用減法計算第9課時 連加、連減教學(xué)內(nèi)容：連加、連減 課本第27

36、頁教學(xué)目標(biāo)：1理解連加、連減的意義，會正確地進(jìn)行連加、連減的兩步式題的計算。2通過生活情境的再現(xiàn)，感受連加、連減在實際生活中的應(yīng)用，幫助學(xué)生建構(gòu)出連加、連減的模型。3在對比練習(xí)中，優(yōu)化出算法，同時感受到豎式簡便寫法的合理性和簡潔美。4在動手實踐、自主探究的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真思考，獨立解決問題的能力。教學(xué)重點：連加、連減用豎式計算的方法。教學(xué)難點：養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，正確計算連加、連減。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，尺子。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（一）復(fù)習(xí)加、減法筆算。1出示計算題。28+15= 94-44= 2學(xué)生獨立計算。3全班交流。說說計算時要注意什么？（二）導(dǎo)入新課并板書課題?！驹O(shè)計意圖：連加、連減的教學(xué)

37、重點是掌握連加、連減用豎式計算的方法。復(fù)習(xí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，回憶兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計算法則，為新課的學(xué)習(xí)做好知識儲備?！慷?、探索新知（一）創(chuàng)設(shè)情境。1課件出示例1的主題圖，談話引入：秋天到了，到處是一片豐收的景象，小玲和同學(xué)們正熱火朝天在農(nóng)家樂參加勞動呢。你們看他們正在那里干什么呢？(幫李大爺家采摘南瓜)2出示表格，收集有關(guān)數(shù)學(xué)的信息，并提出數(shù)學(xué)問題。第一組第二組第三組28個34個22個3提取有代表性的問題。三個組一共摘了多少個大南瓜？【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，從談?wù)搶W(xué)生熟悉的農(nóng)家樂入手，吸引學(xué)生的注意，并從中感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。】（二）連加計算。1列式

38、：28+34+22=2嘗試列豎式計算。教師巡視，對計算有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。3交流算法。（課件演示）4比較以上三種方法，優(yōu)化豎式的簡便寫法。5 練習(xí)。教材第28頁“做一做”第一題。（一）學(xué)生在黑板上算和作業(yè)本上算同時進(jìn)行。（二）集體講評。6小結(jié)：用豎式進(jìn)行連加計算時要注意什么？【設(shè)計意圖：學(xué)生經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)，提出問題，解決問題的過程，體驗成功的喜悅。利用嘗試練習(xí)、合作交流、比較算法等活動，讓全體學(xué)生參與其中，有利于學(xué)生理解和掌握連加用豎式計算的方法，同時體會靈活、合理選擇計算方法的重要性。】（三）連減計算。1課件出示例2中的數(shù)學(xué)信息。2提出問題。（“還剩多少個？”）這個問題用什么方法解答？3學(xué)生

39、獨立列式計算，教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題。4全班匯報，優(yōu)化連減的豎式。（課件演示）5練習(xí)：教材第28頁“做一做”第二題。6小結(jié)：用豎式進(jìn)行連減計算時要注意什么？【設(shè)計意圖：扶著學(xué)生學(xué)習(xí)了例1，例2則完全放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們用解決例1的學(xué)習(xí)方法，舉一反三的學(xué)習(xí)例2，培養(yǎng)了學(xué)生舉一反三、自主探究、解決問題的能力。進(jìn)一步體現(xiàn)算法優(yōu)化的思想】三、運用知識，提高鞏固（一）比比我最棒！1學(xué)生獨立完成教材第29頁練習(xí)五第4題。2采用開小火車的形式講評。（二）小小運動健兒！1出示教材第29頁練習(xí)五第3題。2理解題目意思。列式計算，并口答。3同桌互改夸夸自己的同桌。（三）課堂練習(xí)。教材第29頁練習(xí)五第1、

40、2題?！驹O(shè)計意圖：形式多樣的基礎(chǔ)訓(xùn)練，使枯燥無味的連加、連減的計算變得有趣，學(xué)生積極地運用所學(xué)的知識解決問題，提高學(xué)生靈活、合理地選擇計算方法的能力?！克?、全課總結(jié)1今天你收獲了什么？2你還有什么想知道的？3學(xué)了今天的課，你有什么要提醒大家的？五、板書設(shè)計第10課時 加減混合教學(xué)內(nèi)容：教材第28頁 例3和例4 練習(xí)五 第6題和第9題教學(xué)目標(biāo)：1結(jié)合情境，理解加減混合運算的運算順序。2掌握加減混合運算的筆算方法，提高學(xué)生的計算水平。3通過觀察、比較和分析，體會小括號在加減混合運算中的作用。4在學(xué)生已有連加、連減知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移和分析推理的能力，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用和創(chuàng)新意識。

41、目標(biāo)解析：在情境中經(jīng)歷加減混合運算的過程，更有利于學(xué)生理解運算順序；在對比中探究加減混合運算的方法，更有利于學(xué)生理解小括號的作用。在遷移中運用連加、連減的知識，更有利于學(xué)生理解知識的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點：掌握用豎式計算加減混合運算的方法。教學(xué)難點：理解含小括號的加減混合運算的運算順序并學(xué)會筆算。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課(一）復(fù)習(xí)遷移課件出示： 602416= 18+27+39=1學(xué)生獨立練習(xí)。2學(xué)生匯報交流。說說連加、連減混合運算的順序和豎式計算的注意要點。（二）情境感知課件出示：公交車情境圖1看情境圖說信息。2根據(jù)信息提出問題。3學(xué)生匯報：問題一：現(xiàn)在車上有多少人？（教師

42、引導(dǎo)學(xué)生明確要求這一問題得先知道什么條件）問題二：上去的人比下來的人多多少人？4揭示課題。根據(jù)學(xué)生的問題，適時引出新課，板書課題?！驹O(shè)計意圖：復(fù)習(xí)遷移為學(xué)生架設(shè)了新舊知識的橋梁，既鞏固了前面所學(xué)知識，又為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。情景感知重視情境圖的有效理解，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息提出問題的同時，注意解決問題需要充分的條件，從而提高學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。另外，問題二的提出為解題的另一種方法做好鋪墊。】二、合作交流，探究新知（一）探究無小括號的加減混合運算1學(xué)生討論問題一的解決方法。2嘗試列式：6725+283匯報每步算式的意思。（先求什么，再求什么?)4獨立筆算。（教師巡查）（1）分步筆算。（2）簡便寫法。

43、5引導(dǎo)學(xué)生說說筆算時的注意事項。（注意運算符號的變化）6引導(dǎo)學(xué)生探索問題一的其他解決方法。例如：2825+67，67+2825等，若學(xué)生用67+(2825）的算式來解決，教師應(yīng)予以引導(dǎo)并鼓勵，同時可以利用這一課堂生成資源自然的導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)探究含小括號的加減混合運算?！驹O(shè)計意圖：因為學(xué)生有了連加、連減運算的基礎(chǔ)，無小括號的加減混合運算直接讓學(xué)生合作探究，充分運用知識的遷移來完成，重點讓學(xué)生在與連加、連減運算的比較中，感受新知學(xué)習(xí)的注意事項，看清運算符號。探究其他解決方法的環(huán)節(jié)，目的是拓展學(xué)生思維，同時在進(jìn)一步鞏固無小括號的加減混合運算的計算方法?！浚ǘ┨骄亢±ㄌ柕募訙p混合運算1課件出示： 6

44、725+28 72（47+16）2引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，說說有什么發(fā)現(xiàn)。（小括號的出現(xiàn)，運算順序的不同）3嘗試筆算第二個算式。4重點討論72（47+16）有簡便寫法嗎？如果沒有，為什么？【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)直接出示帶有小括號的算式，讓學(xué)生跟上一題的算式進(jìn)行比較，在對比中感受小括號的作用，體會運算順序的不同。在筆算時重點引導(dǎo)學(xué)生討論含有小括號的加減混合運算有沒有簡便寫法，充分引導(dǎo)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識?！咳?、鞏固基礎(chǔ)，實踐應(yīng)用（一）完成“做一做”。讓學(xué)生通過基礎(chǔ)練習(xí)，鞏固加減混合運算的計算方法。（二）完成練習(xí)五的第6題。讓學(xué)生在辨析對錯中發(fā)現(xiàn)問題，以利于自己在計算中避免類似的錯誤。（三）完成練習(xí)五的第9

45、題。這是一道情境題，且有兩種解題思路，既可以列出連減算式，又可以列出含小括號的加減混合式子，讓學(xué)生自由選擇?！驹O(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)練習(xí)的選擇突出了不同層次，由簡單鞏固到實際應(yīng)用，不僅培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，還充分注重培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。】四、暢談收獲，總結(jié)提升（一）說說這節(jié)課學(xué)到了什么？（二）談?wù)勥M(jìn)行加減混合運算時要注意什么？五、板書設(shè)計第11課時 練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)五 教材第29頁至第31頁教學(xué)目標(biāo)：1、掌握“100以內(nèi)的連加、連減及加減混合運算。2、在解決簡單問題的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點和難點：重點：是正確計算100以內(nèi)的連加、連減及加減混合運算。難點：是計算含有小括號的

46、回頭混合運算。教具學(xué)具：課件教學(xué)過程一、問題情境同學(xué)們，我們這幾天學(xué)習(xí)的100以內(nèi)的兩位數(shù)回頭混合運算你們學(xué)會了嗎？有什么收獲？【設(shè)計意圖：開門見山，引導(dǎo)學(xué)生開始整理相關(guān)的知識點】二、自主探究學(xué)生先獨立思考老師的問題，再同桌交流。（回頭混合運算一般按照從左向右的順序計算。在有小括號的算式里，先算小括號里面的，再算小括號外面的。）學(xué)習(xí)了加減混合運算，在解決實際問題時，應(yīng)該把所學(xué)的知識靈活運用才能更好地解決問題?，F(xiàn)在讓我們檢驗我們的學(xué)習(xí)能力吧！三、學(xué)習(xí)練習(xí)完成教材練習(xí)五的題。學(xué)生先做，再組成學(xué)習(xí)小組自我評價更正，最后全班講評?！驹O(shè)計意圖：在學(xué)生獨立思考并組織討論后得出規(guī)律，要適時進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)中能夠?qū)W以致用，體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值?！克摹⒖偨Y(jié)提升這節(jié)課有什么收獲？五、板書設(shè)計第12課時 解決問題教學(xué)內(nèi)容：解決問題 例5 教材練習(xí)六 第33頁至第34頁教學(xué)目標(biāo)：1初步了解連續(xù)兩問的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，正確解答比較容易的含有連續(xù)兩個問題的實際問題。2引導(dǎo)學(xué)生連貫地思考問題，獲得分析問題和解決問題的一些基本方法。3經(jīng)歷解決