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文檔簡介
1、第二單元100以內(nèi)的加法和減法(二)單元教學(xué)計劃單元教學(xué)內(nèi)容:本單元主要教學(xué)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算。它是在學(xué)生掌握了100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。主要教學(xué)內(nèi)容包括:兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法,兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法,兩位數(shù)的連加、連減和加減混合運算,用畫圖的方法解決求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)的實際問題,通過連貫思考解決連續(xù)兩問的實際問題。教學(xué)目標(biāo)及要求:1、借助小棒、多媒體等直觀學(xué)具的操作,使學(xué)生理解100以內(nèi)的兩位數(shù)另、減兩位數(shù)的算理,能正確地計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的式題。2、使學(xué)生掌握連加、連減和加減混合豎式的簡便寫法,能正確、靈
2、活地計算連加、連減和加減混合式題(包括含有小括號的)。3、使學(xué)生能夠運用所學(xué)的100以內(nèi)的加、減法知識解決一些簡單的實際問題。4、通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),使學(xué)生感受到兩位數(shù)加、減兩位數(shù)與兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)有著密切的聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的價值。單元教學(xué)重點和難點:計算是本單元的教學(xué)重點;兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法和兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法是教學(xué)的難點。課時安排:13課時教學(xué)過程:第1課時 不進(jìn)位加教學(xué)內(nèi)容:不進(jìn)位加 教材第11頁至第13頁:例1和例2 練習(xí)二1-3題教學(xué)目標(biāo):1理解100以內(nèi)兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算的算理,掌握筆算的方法,能正確地用豎式計算。2在具體情境中進(jìn)一步體會加法的意義,體驗解決問題的策
3、略;在探索活動中滲透數(shù)形結(jié)合的思想。3運用兩位數(shù)不進(jìn)位加法計算解決實際生活問題,獲得成功體驗,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。目標(biāo)分析:學(xué)生在一年級學(xué)會了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算,為學(xué)生理解兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算的的算理和算法做好了準(zhǔn)備,利用知識的遷移,通過學(xué)具的操作,經(jīng)歷活動的探究,體驗成功的快樂。教學(xué)重點:掌握兩位數(shù)不進(jìn)位加法的筆算方法并能正確計算。教學(xué)難點:理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。教學(xué)準(zhǔn)備:課件和小棒等。教學(xué)過程:一、情境導(dǎo)入(一)創(chuàng)設(shè)情境。今天可真熱鬧,學(xué)校組織二年級的同學(xué)參觀博物館,現(xiàn)在他們已經(jīng)來到博物館門前,讓我們一起去看看吧!1出示教材11頁情境圖2引導(dǎo)學(xué)生觀察后交流。從
4、圖上你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?(二)提出問題。1根據(jù)圖中信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題?2出示例1中的問題。二(1)班學(xué)生和本班的帶隊老師一共多少人?設(shè)計意圖:借助學(xué)生比較熟悉的生活情境,讓學(xué)生從中收集數(shù)學(xué)信息,提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。由于這樣的情境是學(xué)生熟悉且感興趣的,既拉近了數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系,又提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。二、探索新知(一)探究兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算。1. 嘗試列式,體會加法的意義。要求一共多少人,需要哪些已知條件?怎樣列式?想一想,為什么用加法來計算呢?(板書:加法) 2交流算法,指名學(xué)生說口算的過程。3圖式結(jié)合,探究筆算的算理和算法。(1)學(xué)生操作擺小棒。學(xué)生有35人,用3捆
5、零5根小棒表示;有兩名帶隊老師,用2根小棒表示。(2)組織學(xué)生交流,感悟筆算的算理和算法。為什么要先把5根小棒和2根小棒合起來?(都是表示幾個1根小棒)一共是多少根小棒?(3)嘗試列豎式計算,理解筆算加法應(yīng)注意什么。弄清為什么“5”與“2”對齊?(相同計數(shù)單位的數(shù))(4)全班交流筆算方法,教師板書豎式,進(jìn)一步明確“個位與個位對齊,先從個位上的數(shù)加起”的道理。4即時練習(xí)。出示教材第12頁“做一做”第1題,鞏固筆算加法時的對位方法?!驹O(shè)計意圖:教學(xué)中結(jié)合小棒圖自然過渡到列豎式計算,讓學(xué)生體驗由具體到抽象的數(shù)學(xué)方法,學(xué)生在積極地操作、思考、和交流的活動中理解“個位和個位對齊”的道理,又清楚地掌握豎式
6、計算要從個位加起的計算順序?!浚ǘ┨骄績晌粩?shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算。1.出示例2問題:二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生?2.指名學(xué)生列式,教師板書。3.引導(dǎo)學(xué)生試算35+32。(1)組織學(xué)生先擺小棒(注意觀察學(xué)生操作。首先正確擺放出35和32,其次正確地將5個1和2個1相加,3個十和3個十相加)幫助學(xué)生對筆算加法算理和算法的理解。(2)學(xué)生試著用豎式計算,交流板演算法。(3)教師追問:列豎式時要注意什么?為什么3和3對齊,5和2對齊?計算時先算什么,再算什么?(4)師生小結(jié):筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)時,注意相同數(shù)位要對齊,從個位算起。4即時練習(xí)。出示教材第13頁“做一做”第1題,鞏固筆算加
7、法時的對位和計算方法?!驹O(shè)計意圖:有了例1的基礎(chǔ),本環(huán)節(jié)教學(xué)時,放手讓學(xué)生自主探索,合作交流,教師適時引導(dǎo),使學(xué)生進(jìn)一步理解筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理和算法。真正實現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?!咳?、鞏固練習(xí)(一)教材第12頁“做一做”第2題。1引導(dǎo)學(xué)生正確理解圖意,獨立列豎式計算。2集體交流。第2小題在列豎式時要注意什么?(二)教材第13頁“做一做”第2題。學(xué)生列豎式計算,重點檢查學(xué)生的對位問題,提醒學(xué)生將豎式的結(jié)果填在橫式的后面。四、課堂總結(jié)(一)回顧小結(jié),完善課題。1這節(jié)課我們利用加法解決生活中的實際問題。在計算時,每一位上的數(shù)相加是否滿十?2. 補充課題,板書:
8、不進(jìn)位(二)突出重點,結(jié)束新課。筆算兩位數(shù)加法時要注意什么?【設(shè)計意圖:在探究的筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的兩個問題時,均設(shè)計了即時練習(xí),使新知落實到每一層次中。而課尾的總結(jié)再一次呈現(xiàn)教學(xué)重點,有利于學(xué)生理解知識?!课濉鍟O(shè)計第2課時 進(jìn)位加教學(xué)內(nèi)容:兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位加)教材第14頁 例3 練習(xí)二第4題教學(xué)目標(biāo):1在觀察、操作活動中理解100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的算理。2掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。3在情境中體驗加法計算的價值,在探究中培養(yǎng)遷移類比推理的能力。4體會兩位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的聯(lián)系密切,感受數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美。目標(biāo)解析:本課教學(xué)目標(biāo)的定位,是基
9、于一年級下冊學(xué)生已掌握的兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法以及前一課時兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法的基礎(chǔ)之上。通過在學(xué)生熟知的情境中展開探索,在動手操作中理解算理,在知識遷移中體會筆算加法的算法。讓學(xué)生真正做到“知其然且知其所以然”。教學(xué)重點:掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。教學(xué)難點:理解100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的算理,理解個位相加滿十,向十位進(jìn)1的道理。教學(xué)準(zhǔn)備: 課件、小棒等。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)舊知,鋪墊導(dǎo)入(一)復(fù)習(xí)口算 5+34= 63+7= 9+84= 38+50=讓學(xué)生說說自己的算法。(二)復(fù)習(xí)筆算32+6= 5+43= 24+61= 43+37
10、=學(xué)生獨立列豎式計算,指名板演后交流,列豎式時要注意什么,關(guān)鍵把哪個數(shù)位對齊?(三)揭示課題今天我們就來研究兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法(進(jìn)位)。(板書課題)【設(shè)計意圖:課前復(fù)習(xí)100以內(nèi)的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算加法和兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法,既是對舊知的復(fù)習(xí),也是為本堂課學(xué)習(xí)“進(jìn)位加”做好鋪墊。筆算的最后一道題設(shè)計讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突,激發(fā)探究兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的欲望?!慷?、合作交流,探究算理(一)創(chuàng)設(shè)情境,提出問題1課件呈現(xiàn)主題圖,讀取主題圖中的信息。2根據(jù)圖中的信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?3學(xué)生匯報,提煉問題:二(1)班和二(3)班一共有多少名學(xué)生? 4列出算式:35+37
11、= (二)小組合作,探究算法你想用什么辦法算出得數(shù)?小組合作來試一試吧!設(shè)計意圖:放手讓學(xué)生通過小組合作的方式,自主探究計算的方法,體現(xiàn)方法多樣化,發(fā)散學(xué)生思維。(三)匯報交流,明確算理預(yù)設(shè)一:用小棒擺1學(xué)生匯報演示。2結(jié)合學(xué)生的操作,重點交流5根加7根得12根,把其中的10根捆成1捆再和原來的6捆相加。設(shè)計意圖:借助擺小棒理解進(jìn)位加法的算理,為豎式計算做準(zhǔn)備。預(yù)設(shè)二:列豎式計算1學(xué)生回答,教師板書。2你在列豎式計算時,是從哪一位加起的?為什么要從個位算起?3討論:5加7滿10后怎么辦?在豎式中怎么表示?設(shè)計意圖:詳細(xì)講解5加7得12,向十位進(jìn)“1”中“1”的寫法。一方面結(jié)合擺小棒理解筆算進(jìn)位
12、加法的算理,另一方面又突出了豎式中進(jìn)“1”的寫法,如果有的學(xué)生從十位加起,教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,優(yōu)化整合。(四)歸納總結(jié),理解算理1我們今天學(xué)的加法與以前學(xué)的加法有什么不同?2進(jìn)位加在計算時要注意什么?為什么要這樣算?3課堂小結(jié):筆算加法時,要把相同數(shù)位對齊,從個位加起,個位滿十,向十位進(jìn)“1”。三、鞏固練習(xí),深化理解1教材第14頁“做一做”。學(xué)生列豎式計算,鞏固算法。2教材第15頁第5題。判斷改錯,進(jìn)一步理解算理。3教材第15頁第3題。運用新知解決問題,體會數(shù)學(xué)的價值?!驹O(shè)計意圖:通過鞏固練習(xí),使學(xué)生給鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加的算法,進(jìn)一步理解算理,并運用它解決實際問題,體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用
13、價值?!克?、課堂小結(jié)1談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲? 2筆算加法時,需要注意什么?【設(shè)計意圖:通過師生交流、歸納總結(jié)和評價,讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂,體會前后知識間的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美。】五、板書設(shè)計第3課時 練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容:教材第15頁至第16頁 練習(xí)二教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法,并掌握正確的書寫格式。2、逐步學(xué)會階段性梳理知識點的方法。3、在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗,增強對數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點和難點:學(xué)會計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法,并掌握正確的書寫格式。教具學(xué)具:課件教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)問題情境,明確課堂目的同學(xué)們,經(jīng)過這幾天的學(xué)習(xí),我們知道了10
14、0以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法,相信大家都有自己的收獲了吧!現(xiàn)在,我們一起來回頭看看這幾天所學(xué)的知識吧!【設(shè)計意圖:通過談話激發(fā)學(xué)生的積極性,調(diào)動學(xué)生主動參與課堂教學(xué)過程,與大家分享自己的收獲,梳理知識結(jié)構(gòu)?!慷⒆灾魈骄?,先想后練我們先回憶一下這幾天所學(xué)的知識,把自己的收獲、體會和快樂分享給每一個人,好吧?在獨立思考時盡量注意按教材呈現(xiàn)的知識點的先后順序進(jìn)行。學(xué)生獨立思考,再同桌進(jìn)行交流敘述。同學(xué)們說得好,現(xiàn)在檢驗一下,看自己是不是真得掌握了知識點。課件出示教材第15頁練習(xí)二第5題。第(1)題的計算對嗎?如果不對,錯在那里?(十位沒有加上進(jìn)位“1”。)第(2)題的計算過程對嗎?(個位應(yīng)該補“
15、0”點位,空著數(shù)字不對)第(3)題對嗎?(相同數(shù)位上的數(shù)應(yīng)對齊。)【設(shè)計意圖:在活動中使學(xué)生學(xué)會自己梳理知識,逐步建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò),對今后解決生活中的實際問題奠定基礎(chǔ)?!咳⒖偨Y(jié)提升同學(xué)們,今天你們總結(jié)了我們這一學(xué)段的知識結(jié)構(gòu),老師希望在今后開展類似的學(xué)習(xí)活動時,大家積極參與,不斷提升自己學(xué)習(xí)能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并把“整理”的方法應(yīng)用到我們生活中去。四、課堂作業(yè):完成練習(xí)二第15頁至第16頁第6題至第11題。五、板書設(shè)計第4課時 兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減教學(xué)內(nèi)容:兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位減),教材第17頁至第18頁。練習(xí)三第1題至第3題教學(xué)目標(biāo):1借助圓片理解100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減
16、法的算理。2掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的筆算方法。3在情境中體驗減法計算的價值,在探究中培養(yǎng)遷移類比推的能力,同時感受愛國主義教育。目標(biāo)解析:本課教學(xué)目標(biāo)的定位,是基于一年級下冊學(xué)生已掌握的兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法以及前一課時100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法之上的。通過在學(xué)生熟知的情境中展開探索,在動手操作中理解算理,在知識遷移中體會筆算減法的算法。讓學(xué)生真正做到“知其然且知其所以然”。教學(xué)重點:掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的筆算方法。教學(xué)難點:理解100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的算理。教學(xué)準(zhǔn)備:課件、圓片教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課(一
17、)課件演示“奧運金牌榜”情境圖。1讀懂情境圖。(1)2008年北京奧運會金牌榜前5名的國家分別是誰呀?分別獲得多少塊金牌呢?(2)誰獲得的金牌數(shù)最多啊?(中國)2交流情境圖。(二)根據(jù)圖中信息揭示課題。1根據(jù)情境圖提出數(shù)學(xué)問題。(引導(dǎo)學(xué)生提出減法問題)2提取不退位減法的問題,揭示課題。(板書課題)課件演示其中的三個不退位減法問題:美國比俄羅斯多多少枚金牌?美國比德國多多少枚金牌?德國比英國少多少枚金牌?【設(shè)計意圖:在情境中,讓學(xué)生充分了解圖中信息,根據(jù)圖中信息提出減法問題,教師有意識地將其中三個不退位減法的問題梳理出來,作為學(xué)生探究的基點。同時在信息的對比中,發(fā)現(xiàn)中國金牌數(shù)第一,讓學(xué)生感受愛國
18、主義教育?!慷?、探究算法,明確算理(一)自選問題,分組探究1各組選題,嘗試列式。(選三名學(xué)生上臺板演)3623= 3616= 1916= 2回顧加法,列出豎式(1)回憶加法筆算方法。(相同數(shù)位要對齊,從個位加起)(2)嘗試列出豎式。3利用圓片,探究算理(1)理解圓片在不同數(shù)位上的含義.例如:在個位和十位各擺放四個圓片,說說這個數(shù)是幾?這兩個圓片代表的含義是否一樣?如果老師現(xiàn)在在個位劃去一個圓片、十位劃去兩個圓片,一共劃去的數(shù)是多少?剩下的數(shù)是幾?(2)利用圓片擺一擺,算一算。4組內(nèi)交流,全班反饋(1)各組擺好后,組內(nèi)分別說一說。(2)上臺板演,交流做法。5豎式計算,交流發(fā)現(xiàn)(1)列豎式計算減法
19、應(yīng)注意什么?(相同數(shù)位要對齊,從個位減起)(2)遇到結(jié)果的個位是0時要占位。(3)遇到結(jié)果的十位是0時不用寫。(二)嘗試練習(xí),分組比賽1教材第18頁“做一做”第一題,根據(jù)數(shù)位上的圓片計算。2“做一做”第二題,計算結(jié)果中的個位和十位有0時的處理?!驹O(shè)計意圖:學(xué)生已有了之前學(xué)習(xí)列豎式計算加法的基礎(chǔ),因此,本課教學(xué),大膽放手讓學(xué)生自主探究,教師做好充分引導(dǎo)。尤其對圓片在數(shù)位上的含義做出指點,以幫助學(xué)生突破理解筆算減法算理這一難點。在分組合作的同時,設(shè)計分組比賽的環(huán)節(jié),活躍課堂,讓計算不再枯燥。】三、鞏固應(yīng)用,深化理解(一)教材第20頁練習(xí)三的第1題。讓學(xué)生理解減法豎式的注意事項。(二)練習(xí)三的第2題
20、。讓學(xué)生列豎式計算減法,進(jìn)一步鞏固新知。(三)練習(xí)三的第3題。圖文并茂,讓學(xué)生在情境中運用所學(xué)知識解決實際問題。四、 全課總結(jié),個人評價(一)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(二)你對自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)有什么評價?【設(shè)計意圖:通過歸納、總結(jié)和評價,讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂?!课濉鍟O(shè)計: 第5課時 兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減教學(xué)內(nèi)容:兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位減) 教材第19頁 例2和例3 練習(xí)三第1題至第5題教學(xué)目標(biāo):1借助學(xué)具的直觀操作,理解100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的算理,明白個位不夠減,從十位退“1”當(dāng)“10”的道理。掌握計算方法,并會筆算100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。2能運
21、用所學(xué)的100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法解決一些簡單的實際問題。3培養(yǎng)學(xué)生動手操作、自主探索、合作交流的能力,滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。目標(biāo)解析:通過情景的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生在動手操作中理解100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的算理,親身經(jīng)歷個位上不夠減時應(yīng)該從十位退“1”當(dāng)“10”來減,同時在交流、計算中掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法筆算的算法。教學(xué)重點:掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的算理和算法,并會筆算100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。教學(xué)難點:理解100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的算理,明白個位不夠減,從十位退“1”當(dāng)“10”的道理。教學(xué)準(zhǔn)備:課件、小棒等。教學(xué)
22、過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題(一)口算。157= 208= 179= 137=指定某名學(xué)生說說口算時是怎樣想的,提示:利用小棒來說明理由。(二) 課件出示“2008年北京奧運會前三名金牌榜”情境圖。代表團(tuán)金牌數(shù)中國51美國36俄羅斯231從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?2根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息,你能提出有關(guān)減法的什么數(shù)學(xué)問題嗎?3學(xué)生匯報有關(guān)減法的數(shù)學(xué)問題,收集如下:(1)中國比美國多多少枚金牌?(美國比中國少多少枚金牌?)(2)中國比俄羅斯多多少枚金牌?(俄羅斯比中國少多少枚金牌?)(3)美國比俄羅斯多多少枚金牌?(俄羅斯比美國少多少枚金牌?)4學(xué)生先獨立解決問題(3),指定某名學(xué)生板演,全班交流,
23、筆算時應(yīng)該注意到什么?(板書:相同數(shù)位對齊 從個位減起)5學(xué)生根據(jù)問題一、問題二列出算式:5136=,5123=【設(shè)計意圖:復(fù)習(xí)活動為學(xué)生提供了展示計算能力的平臺,這個展示過程,激活了學(xué)生已有的兩位數(shù)減一位數(shù)、100以內(nèi)不退位減法的知識經(jīng)驗,也是幫助學(xué)生理解100以內(nèi)退位減法的算理做好鋪墊,完成知識的遷移、提升,為后續(xù)的學(xué)習(xí)提供有力的支撐?!慷?、探索交流,解決問題(一)嘗試練習(xí),制造沖突。1學(xué)生試著口算5136= 。2嘗試列豎式計算,同桌交流遇到的困難。3指定某名學(xué)生匯報,引發(fā)沖突:個位上的數(shù)不夠減。(二)動手操作,建立表象。1小組內(nèi)借助小棒進(jìn)行探究,教師巡視。2匯報交流,理解算理。預(yù)設(shè):11
24、6=5,4030=10,510=15106=4,41=5,4030=10,510=15問:為什么都要拆開一捆???3課件演示擺小棒的過程,加深學(xué)生對算理的理解。(三)明確算理,掌握算法。1根據(jù)擺小棒的過程,學(xué)生列豎式計算,同時指定某名學(xué)生板演。2全班交流,掌握算法。(1)個位:當(dāng)被減數(shù)的個位上的數(shù)不夠減時該怎么辦呢?當(dāng)被減數(shù)的十位上退1后被減數(shù)的個位上就是多少?個位上減得的差是多少?它表示什么意思?(提示:幾個幾)(2)十位:現(xiàn)在被減數(shù)的十位上是多少?十位上減得的差是多少?這時減得的差表什么意思?(提示:幾個幾)(3)結(jié)合擺小棒的過程,列豎式計算。(4)學(xué)生交流:個位和十位分別怎樣算?并形成如下
25、板書: 強調(diào):相同數(shù)位要對齊,從個位減起,退位點記住點。3練習(xí)鞏固。列豎式計算問題(2):5123,指定某名學(xué)生板演,然后全班交流。(四)運用知識,拓展提高。1出示題目,理解題意。小明到書店買了一本24元的書,付給售貨員50元,應(yīng)找給小明多少元?2學(xué)生列式,并列豎式計算,指定某名學(xué)生板演,然后全班反饋,強調(diào):從十位上退“1”后,個位上要算10減3。3比較5136和5024的相同點與不同點。(五)觀察比較,全面認(rèn)識。今天學(xué)的列豎式計算和前面學(xué)的有什么不同?計算時要注意些什么?【設(shè)計意圖:結(jié)合生活背景,體會減法的意義;借助學(xué)具幫助學(xué)生理解100以內(nèi)兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位減)的算理,有效地溝通了算理與
26、算法之間的聯(lián)系。同時放手讓學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗去解決問題,充分調(diào)動了學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的積極性,把學(xué)生推向主體地位?!咳?、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高(一)教材第19頁的“做一做”。先讓學(xué)生獨立在書上完成,同時指定某名學(xué)生板演,強調(diào):退位點要點。(二)教材第20頁的第5題。 先讓學(xué)生獨立在書上完成,然后全班交流,著重強調(diào):十位上應(yīng)該怎樣算。(三)教材第21頁的第6題。課件逐題出示,學(xué)生搶答,說明錯誤的理由,然后強調(diào)計算時注意的問題。設(shè)計意圖:練習(xí)設(shè)計著重讓學(xué)生學(xué)以致用,加深對所學(xué)知識的理解,使學(xué)生能積極思考,主動參與,活躍了課堂氣氛,能輕輕松松做數(shù)學(xué)。四、回顧整理,反思提升今天這節(jié)課我們在動手操作中學(xué)會
27、了什么?你有什么收獲?覺得自己學(xué)得如何?【設(shè)計意圖:通過學(xué)生自己的評價,讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)成功的快樂?!课?、課后小練筆教材第20頁第4題。六、板書設(shè)計第6課時 練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)三 教材第2022頁 第7題至第14題教學(xué)目標(biāo):1、掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法及書寫格式。2能運用多種方法解決問題,增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。重點和難點:掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法及格式。教具學(xué)具:課件教學(xué)過程:一、問題情境同學(xué)們,經(jīng)過這幾天的學(xué)習(xí),我們知道了兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法,同學(xué)們都有不同的收獲吧!讓我們總結(jié)復(fù)習(xí)一下所學(xué)的知識,希望同學(xué)們得到鞏固和提高。【設(shè)計意圖:通過談話激發(fā)學(xué)生的積極性,調(diào)動學(xué)生主動參與課堂
28、教學(xué)過程,然后與大家分享自己的收獲,梳理知識結(jié)構(gòu)】二、自主探究按照前面梳理知識的方法,按課本中知識點出現(xiàn)的先后順序,同學(xué)們先回憶所知識,把自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的收獲、體會和快樂分享給每個人吧?。▽W(xué)生一一回答,教師及時引導(dǎo)、整理和小結(jié))同學(xué)們說得好,那讓我們檢驗一下吧?。ㄕn件出示教材第21頁練習(xí)三第6題)第(1)題的計算對嗎?如果有錯,錯在那里?(個位不夠向十位借“1”后,十位上的4少1成3再減2應(yīng)得1,所以結(jié)果應(yīng)是“12”。)第(2)題呢?(第(2)題是正確)學(xué)生完成第(3)題和第(4)題。并與同桌說說錯誤原因?!驹O(shè)計意圖:在活動中使學(xué)生學(xué)會自己梳理知識,進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容,并逐步建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)架構(gòu),初
29、步筆算加法和筆算減法的異同,為今后生活中的實際問題奠定基礎(chǔ)?!咳?、總結(jié)提升同學(xué)們今天總結(jié)得很好,老師希望今后我們每學(xué)一個階段,大家都這樣積極主動地對知識進(jìn)行整理,這也是我們良好習(xí)慣的一部分。梳理的時候一定要注意加強前后知識的聯(lián)系。四、課堂作業(yè)學(xué)生完成練習(xí)三第7題至第14題。五、板書設(shè)計第7課時 比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少教學(xué)內(nèi)容:求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少。教材第23頁和第24頁 練習(xí)四 第1題和第2題教學(xué)目標(biāo):1會用畫圖的方法分析求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)的實際問題的數(shù)量關(guān)系,掌握此類問題的解決方法。2經(jīng)歷觀察、分析、思考、解決問題的過程,提高解決實際問題的能力。3 溝通知識之間的相互聯(lián)
30、系。借助遷移的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生主動參與、自主探究意識。教學(xué)重點:理解和掌握解決求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)的實際問題的數(shù)量關(guān)系和解題方法。教學(xué)難點:用畫圖的方法分析數(shù)量關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備:課件、若干個圓片、三角形、小棒等。教學(xué)過程:一、游戲?qū)耄ㄒ唬[一擺,說一說。教師在黑板上粘貼一行,共6個。1要求學(xué)生擺一行數(shù)量一樣多的。(擺放時指導(dǎo)學(xué)生上下行對齊,一一對應(yīng)。)2如果要使比多2個,該怎么擺?(讓學(xué)生上黑板擺,并說一說想法。) 3圈出和同樣多的部分,再圈出比多的部分,可以分成哪兩個部分?4怎樣計算的數(shù)量?(二)揭示課題并板書 【設(shè)計意圖:從學(xué)生感興趣且直觀的動手操作入手,滲透一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想,從而
31、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。】二、探索新知(一)探究解決比一個數(shù)多幾的數(shù)的實際問題。1收集信息,提出問題。(1)出示教材第23頁主題圖。(2)學(xué)生交流:哪一列的班級在評比中榮獲第一名?你還知道哪些數(shù)學(xué)信息?【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從簡單的統(tǒng)計圖中,搜集有效的信息。讓學(xué)生直觀感受到各個量之間的大小?!浚?)課件出示例4第(1)小題的條件部分。你能提出什么數(shù)學(xué)問題? 2理解數(shù)量關(guān)系。怎樣求出二班得到的小紅旗的面數(shù)?(1)根據(jù)黑板上的圓片和三角形的對比圖,學(xué)生模仿著用小棒擺。(2)同桌互相說一說擺法和算法?!驹O(shè)計意圖:有了導(dǎo)入擺一擺的基礎(chǔ),學(xué)生完全有能力自己擺,通過動手操作和相
32、互交流,加深學(xué)生對數(shù)量關(guān)系的理解。】3解決問題。(1)課件出示教材第23頁小紅旗擺法圖,演示畫圖過程。(2)學(xué)生交流圖中數(shù)量之間的關(guān)系。(3)學(xué)生列式、解答。4學(xué)生交流。你還能用什么方法解決這個問題?(學(xué)生可能會直接分析出數(shù)量關(guān)系,也可能運用線段圖分析。)【設(shè)計意圖:充分尊重學(xué)生的個體差異,教學(xué)要求上因人而異,在引導(dǎo)學(xué)生運用畫圖法解決問題后,留給學(xué)生交流其它解法的時間,讓有能力的學(xué)生在學(xué)習(xí)上得到拓展延伸?!?引導(dǎo)學(xué)生用減法來檢驗。二、探究解決求比一個數(shù)少幾的數(shù)的實際問題。1課件出示24頁第2小題,引導(dǎo)學(xué)生理解題意。2 學(xué)生嘗試用畫圖的方法表示三班和一班的數(shù)量關(guān)系,并解答。教師巡視指導(dǎo)。3 學(xué)生
33、匯報解法及解題思路,課件同時演示解答過程。4 口答檢驗方法?!驹O(shè)計意圖:由于學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了分析、解決求比一個數(shù)多幾的數(shù)的實際問題的過程,這個環(huán)節(jié)主要是為了引導(dǎo)學(xué)生利用先前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法,自主地類推出解決求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)的實際問題的解題方法。】三、應(yīng)用提升(一)教材第25頁練習(xí)四的第1題。學(xué)生讀題,明確已知條件和所求問題,理解解決問題的關(guān)鍵句,再列式計算。(二)教材第25頁練習(xí)四的第2題。(三)教材第24頁“做一做”。1課件出示圖示,生獨立解答 。2比較這兩個問,有何不同?(學(xué)生自主交流)3教師小結(jié):解決求比一個數(shù)多幾或少幾的數(shù)的實際問題時,關(guān)鍵是要找出哪個數(shù)量較大,哪個數(shù)量較小。
34、【設(shè)計意圖:這道題是在同一背景下的兩個并列的實際問題,將這兩個問題放在一起對比解決,有利于學(xué)生溝通兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系,幫助學(xué)生更好地理解此類加減法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,提高解決問題的能力?!克摹痴勈斋@通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會了什么?五、板書設(shè)計第8課時 練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容:課本第25頁至第26頁 練習(xí)四 第3題至第8題教學(xué)目標(biāo):1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用加、減法解決“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問題。2、培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力和思維的靈活性。教學(xué)重點和難點:重點:是在活動中感受“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的過程和方法。難點:是逐步提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。教具學(xué)具:課件教學(xué)過程:一、
35、問題情境同學(xué)們,我們學(xué)過了“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”這類問題的解決方法,大家有什么想法和收獲呢?【設(shè)計意圖:上課之初點明本節(jié)課的主旨,胡助于明確學(xué)習(xí)目標(biāo),避免學(xué)習(xí)的盲目和散漫走向】二、自主探究1、學(xué)生先獨立思考“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”自己認(rèn)識,再同桌互相說說自己的想法。學(xué)生全班展示,教師引導(dǎo)總結(jié)(板書)2、同學(xué)們總結(jié)完了,讓我們來檢查一下大家真實的學(xué)習(xí)成果吧!課本第26頁第3題、第5題、第7題和第8題。三、作業(yè)設(shè)計學(xué)生完成課本第4題、第6題。四、板書設(shè)計求比一個數(shù)多幾的數(shù)是多少,用加法計算求比一個數(shù)少幾的數(shù)是多少,用減法計算第9課時 連加、連減教學(xué)內(nèi)容:連加、連減 課本第27
36、頁教學(xué)目標(biāo):1理解連加、連減的意義,會正確地進(jìn)行連加、連減的兩步式題的計算。2通過生活情境的再現(xiàn),感受連加、連減在實際生活中的應(yīng)用,幫助學(xué)生建構(gòu)出連加、連減的模型。3在對比練習(xí)中,優(yōu)化出算法,同時感受到豎式簡便寫法的合理性和簡潔美。4在動手實踐、自主探究的過程中,養(yǎng)成認(rèn)真思考,獨立解決問題的能力。教學(xué)重點:連加、連減用豎式計算的方法。教學(xué)難點:養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣,正確計算連加、連減。教學(xué)準(zhǔn)備:課件,尺子。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(一)復(fù)習(xí)加、減法筆算。1出示計算題。28+15= 94-44= 2學(xué)生獨立計算。3全班交流。說說計算時要注意什么?(二)導(dǎo)入新課并板書課題?!驹O(shè)計意圖:連加、連減的教學(xué)
37、重點是掌握連加、連減用豎式計算的方法。復(fù)習(xí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù),回憶兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計算法則,為新課的學(xué)習(xí)做好知識儲備?!慷?、探索新知(一)創(chuàng)設(shè)情境。1課件出示例1的主題圖,談話引入:秋天到了,到處是一片豐收的景象,小玲和同學(xué)們正熱火朝天在農(nóng)家樂參加勞動呢。你們看他們正在那里干什么呢?(幫李大爺家采摘南瓜)2出示表格,收集有關(guān)數(shù)學(xué)的信息,并提出數(shù)學(xué)問題。第一組第二組第三組28個34個22個3提取有代表性的問題。三個組一共摘了多少個大南瓜?【設(shè)計意圖:學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點,從談?wù)搶W(xué)生熟悉的農(nóng)家樂入手,吸引學(xué)生的注意,并從中感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。】(二)連加計算。1列式
38、:28+34+22=2嘗試列豎式計算。教師巡視,對計算有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。3交流算法。(課件演示)4比較以上三種方法,優(yōu)化豎式的簡便寫法。5 練習(xí)。教材第28頁“做一做”第一題。(一)學(xué)生在黑板上算和作業(yè)本上算同時進(jìn)行。(二)集體講評。6小結(jié):用豎式進(jìn)行連加計算時要注意什么?【設(shè)計意圖:學(xué)生經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù),提出問題,解決問題的過程,體驗成功的喜悅。利用嘗試練習(xí)、合作交流、比較算法等活動,讓全體學(xué)生參與其中,有利于學(xué)生理解和掌握連加用豎式計算的方法,同時體會靈活、合理選擇計算方法的重要性。】(三)連減計算。1課件出示例2中的數(shù)學(xué)信息。2提出問題。(“還剩多少個?”)這個問題用什么方法解答?3學(xué)生
39、獨立列式計算,教師巡視,及時發(fā)現(xiàn)問題。4全班匯報,優(yōu)化連減的豎式。(課件演示)5練習(xí):教材第28頁“做一做”第二題。6小結(jié):用豎式進(jìn)行連減計算時要注意什么?【設(shè)計意圖:扶著學(xué)生學(xué)習(xí)了例1,例2則完全放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),引導(dǎo)他們用解決例1的學(xué)習(xí)方法,舉一反三的學(xué)習(xí)例2,培養(yǎng)了學(xué)生舉一反三、自主探究、解決問題的能力。進(jìn)一步體現(xiàn)算法優(yōu)化的思想】三、運用知識,提高鞏固(一)比比我最棒!1學(xué)生獨立完成教材第29頁練習(xí)五第4題。2采用開小火車的形式講評。(二)小小運動健兒!1出示教材第29頁練習(xí)五第3題。2理解題目意思。列式計算,并口答。3同桌互改夸夸自己的同桌。(三)課堂練習(xí)。教材第29頁練習(xí)五第1、
40、2題?!驹O(shè)計意圖:形式多樣的基礎(chǔ)訓(xùn)練,使枯燥無味的連加、連減的計算變得有趣,學(xué)生積極地運用所學(xué)的知識解決問題,提高學(xué)生靈活、合理地選擇計算方法的能力?!克?、全課總結(jié)1今天你收獲了什么?2你還有什么想知道的?3學(xué)了今天的課,你有什么要提醒大家的?五、板書設(shè)計第10課時 加減混合教學(xué)內(nèi)容:教材第28頁 例3和例4 練習(xí)五 第6題和第9題教學(xué)目標(biāo):1結(jié)合情境,理解加減混合運算的運算順序。2掌握加減混合運算的筆算方法,提高學(xué)生的計算水平。3通過觀察、比較和分析,體會小括號在加減混合運算中的作用。4在學(xué)生已有連加、連減知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上進(jìn)行探究,培養(yǎng)學(xué)生知識遷移和分析推理的能力,發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用和創(chuàng)新意識。
41、目標(biāo)解析:在情境中經(jīng)歷加減混合運算的過程,更有利于學(xué)生理解運算順序;在對比中探究加減混合運算的方法,更有利于學(xué)生理解小括號的作用。在遷移中運用連加、連減的知識,更有利于學(xué)生理解知識的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點:掌握用豎式計算加減混合運算的方法。教學(xué)難點:理解含小括號的加減混合運算的運算順序并學(xué)會筆算。教學(xué)準(zhǔn)備:課件教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課(一)復(fù)習(xí)遷移課件出示: 602416= 18+27+39=1學(xué)生獨立練習(xí)。2學(xué)生匯報交流。說說連加、連減混合運算的順序和豎式計算的注意要點。(二)情境感知課件出示:公交車情境圖1看情境圖說信息。2根據(jù)信息提出問題。3學(xué)生匯報:問題一:現(xiàn)在車上有多少人?(教師
42、引導(dǎo)學(xué)生明確要求這一問題得先知道什么條件)問題二:上去的人比下來的人多多少人?4揭示課題。根據(jù)學(xué)生的問題,適時引出新課,板書課題?!驹O(shè)計意圖:復(fù)習(xí)遷移為學(xué)生架設(shè)了新舊知識的橋梁,既鞏固了前面所學(xué)知識,又為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。情景感知重視情境圖的有效理解,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息提出問題的同時,注意解決問題需要充分的條件,從而提高學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。另外,問題二的提出為解題的另一種方法做好鋪墊。】二、合作交流,探究新知(一)探究無小括號的加減混合運算1學(xué)生討論問題一的解決方法。2嘗試列式:6725+283匯報每步算式的意思。(先求什么,再求什么?)4獨立筆算。(教師巡查)(1)分步筆算。(2)簡便寫法。
43、5引導(dǎo)學(xué)生說說筆算時的注意事項。(注意運算符號的變化)6引導(dǎo)學(xué)生探索問題一的其他解決方法。例如:2825+67,67+2825等,若學(xué)生用67+(2825)的算式來解決,教師應(yīng)予以引導(dǎo)并鼓勵,同時可以利用這一課堂生成資源自然的導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)探究含小括號的加減混合運算?!驹O(shè)計意圖:因為學(xué)生有了連加、連減運算的基礎(chǔ),無小括號的加減混合運算直接讓學(xué)生合作探究,充分運用知識的遷移來完成,重點讓學(xué)生在與連加、連減運算的比較中,感受新知學(xué)習(xí)的注意事項,看清運算符號。探究其他解決方法的環(huán)節(jié),目的是拓展學(xué)生思維,同時在進(jìn)一步鞏固無小括號的加減混合運算的計算方法?!浚ǘ┨骄亢±ㄌ柕募訙p混合運算1課件出示: 6
44、725+28 72(47+16)2引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,說說有什么發(fā)現(xiàn)。(小括號的出現(xiàn),運算順序的不同)3嘗試筆算第二個算式。4重點討論72(47+16)有簡便寫法嗎?如果沒有,為什么?【設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)直接出示帶有小括號的算式,讓學(xué)生跟上一題的算式進(jìn)行比較,在對比中感受小括號的作用,體會運算順序的不同。在筆算時重點引導(dǎo)學(xué)生討論含有小括號的加減混合運算有沒有簡便寫法,充分引導(dǎo)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識?!咳?、鞏固基礎(chǔ),實踐應(yīng)用(一)完成“做一做”。讓學(xué)生通過基礎(chǔ)練習(xí),鞏固加減混合運算的計算方法。(二)完成練習(xí)五的第6題。讓學(xué)生在辨析對錯中發(fā)現(xiàn)問題,以利于自己在計算中避免類似的錯誤。(三)完成練習(xí)五的第9
45、題。這是一道情境題,且有兩種解題思路,既可以列出連減算式,又可以列出含小括號的加減混合式子,讓學(xué)生自由選擇?!驹O(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)練習(xí)的選擇突出了不同層次,由簡單鞏固到實際應(yīng)用,不僅培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性,還充分注重培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。】四、暢談收獲,總結(jié)提升(一)說說這節(jié)課學(xué)到了什么?(二)談?wù)勥M(jìn)行加減混合運算時要注意什么?五、板書設(shè)計第11課時 練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)五 教材第29頁至第31頁教學(xué)目標(biāo):1、掌握“100以內(nèi)的連加、連減及加減混合運算。2、在解決簡單問題的過程中,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點和難點:重點:是正確計算100以內(nèi)的連加、連減及加減混合運算。難點:是計算含有小括號的
46、回頭混合運算。教具學(xué)具:課件教學(xué)過程一、問題情境同學(xué)們,我們這幾天學(xué)習(xí)的100以內(nèi)的兩位數(shù)回頭混合運算你們學(xué)會了嗎?有什么收獲?【設(shè)計意圖:開門見山,引導(dǎo)學(xué)生開始整理相關(guān)的知識點】二、自主探究學(xué)生先獨立思考老師的問題,再同桌交流。(回頭混合運算一般按照從左向右的順序計算。在有小括號的算式里,先算小括號里面的,再算小括號外面的。)學(xué)習(xí)了加減混合運算,在解決實際問題時,應(yīng)該把所學(xué)的知識靈活運用才能更好地解決問題?,F(xiàn)在讓我們檢驗我們的學(xué)習(xí)能力吧!三、學(xué)習(xí)練習(xí)完成教材練習(xí)五的題。學(xué)生先做,再組成學(xué)習(xí)小組自我評價更正,最后全班講評?!驹O(shè)計意圖:在學(xué)生獨立思考并組織討論后得出規(guī)律,要適時進(jìn)行練習(xí),使學(xué)生在練習(xí)中能夠?qū)W以致用,體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值?!克摹⒖偨Y(jié)提升這節(jié)課有什么收獲?五、板書設(shè)計第12課時 解決問題教學(xué)內(nèi)容:解決問題 例5 教材練習(xí)六 第33頁至第34頁教學(xué)目標(biāo):1初步了解連續(xù)兩問的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),學(xué)會分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系,正確解答比較容易的含有連續(xù)兩個問題的實際問題。2引導(dǎo)學(xué)生連貫地思考問題,獲得分析問題和解決問題的一些基本方法。3經(jīng)歷解決
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