推薦 有趣的漢字教案1

1、五年級語文教案（上冊）有趣的漢字、我愛你漢字、電子備課課時教案課題綜合性學習:有趣的漢字主備人教學目標1.開展有趣的漢字綜合性學習,感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化. 2.通過綜合性學習,學習制定活動計劃,培養(yǎng)探究合作意識.3.閱讀四篇相關(guān)資料,查找更多與漢字有關(guān)的資料. 教學重點難點1.教學重點: 策劃并開展簡單的小組活動,學寫活動計劃.2.教學難點:體會漢字的豐富有趣德育滲透開展綜合性學習,感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化，培養(yǎng)探究合作意識。教具準備1.閱讀四篇相關(guān)資料,查找更多與漢字有關(guān)的資料.2.制作教學演示課件.教學過程個性化修改第一課時一.激趣導(dǎo)入,揭示學習內(nèi)容. 1.導(dǎo)語:我

2、們平常愛看書,讀報,寫信,作文都離不開漢字.(板書:漢字),你們對漢字了解多少? (學生自由發(fā)言,老師相機導(dǎo)入課本內(nèi)容) 2.指明讀關(guān)于漢字的介紹. 3.揭示學習內(nèi)容: 同學們,通過課文的介紹及同學們的發(fā)言,我們僅僅是對漢字的初步了解,你們想更多地理解漢字嗎?讓我們一起遨游漢字王國,開展綜合性學習,感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化,并為純潔祖國文字做些力所能及的事。 板書:遨游漢字王國. 二.瀏覽閱讀材料,初步感受漢字的有趣. 1.師:漢字神奇,有趣,讓我們一起瀏覽閱讀材料,看看漢字有趣在哪里? 2.提出閱讀要求: 認真閱讀課文的閱讀材料1-4,思考這四份材料分別從哪個方面說明漢字的有趣沒，

3、為什么是有趣的。 3.學生個性閱讀后同桌交流. 4.匯報交流. (課文以字謎,諧音,倉頡造字,冊,典,刪的來歷向我們講述了漢字的神奇) 三.合作學習,制定學習計劃. 1.師:同學們,漢字如此神奇,我們怎樣開展綜合性學習很好地認識它呢? 2.自瀆課文提示,明確學習方法. (自由組成小組,討論活動內(nèi)容,指定活動計劃,活動結(jié)束展示成果.) .自瀆活動建議. .匯報交流. (圍繞漢字的有趣,有選折地開展活動.) (3)以小組為單位,根據(jù)自選活動內(nèi)容,制定活動計劃. 4.展示各組指定的活動計劃. 5.評議,完善活動計劃.四.小結(jié) 這一節(jié)課,我們初步感受了漢字的神奇,有趣,課后同學們應(yīng)根據(jù)制定的活動計劃,

4、搜集查找,理資料.在活動中真切感受漢字的奇妙。 五.工作優(yōu)化設(shè)計 搜集,查找資料,分組進行討論. 第二課時一.談話激趣,導(dǎo)入新課。談話導(dǎo)入:同學們,上兩節(jié)課大家按照指定的活動計劃認真開展了豐富多彩的活動,一定體驗到了漢字的有趣,這節(jié)課,我們就來展示一下活動成果。板書:有趣的漢字. 展示成果,體會漢字的神奇.(一)字謎競猜.1.提出活動要求: (1)全班分為四個活動大組,每組各選派3-5名隊員參加競賽。 (2)各組隊員應(yīng)認真聽清楚要求后作答. 2.活動開始 (1)必答題(字謎)(各小組把答案寫在答題板上) 字謎舉例: 你我各一半,互相來征戰(zhàn).( )三匹馬.( )(2)搶答題: 要求:主持人說完謎

5、面后各小組方可搶答,提前搶答失去一次答題機會,答對加十分,答錯倒扣十分。 (3)附加題: 各組按順序展示自編字謎,編得合理的謎語每條加十分。3.統(tǒng)計成績,宣布比賽結(jié)果. 4.暢談感受,體驗樂趣.(1)說說搜集字謎過程發(fā)生的一些有趣的事. (2)自編字謎的同學介紹編字謎的過程及感受. (1)歇后語. 一學生說歇后語前半句,其他學生說后半句,并指出其中的諧音字。(2)笑話.指名說笑話. 說說笑點在何處? (3)古詩.指名學生在黑板上寫出自己搜集的古詩,并用有色筆在諧音字下做記號。齊讀故事,體會諧音在古詩中的妙用.(4)對聯(lián)指名出示搜集到的對聯(lián)上聯(lián). 小組合作對下聯(lián),并說出其中的諧音字. 三.小結(jié)

6、同學們,在活動中我們充分感受到了漢字的無窮樂趣.課后,讓我門一起行動起來,把自己搜集到的資料整理歸類,以有趣的漢字為主題做一張手抄報。 四.作業(yè)超市 自學等第三課時的內(nèi)容. 第三課時 一.閱讀 1.談話導(dǎo)入:同學們,通過幾節(jié)課綜合性學習,我們感受到了漢字的無窮樂趣,這些有趣的漢字是誰創(chuàng)造的?你們想知道嗎? 2.板書課題:倉頡造字 3.自學課文,思考以下問題. (1)在沒有漢字之前,人們怎樣進行交流? (2)倉頡怎樣造字?4.討論交流. 5.拓展課外. 同學們,倉頡造字知識個傳說.其實,漢字不可能是有倉頡一個人創(chuàng)造的,也不可能在一個時期創(chuàng)造的.很多人都參與了這項偉大的活動.關(guān)于漢字的起源,還有許

7、多傳說,誰能根據(jù)自己搜集的資料講一講.(指名介紹) 二.閱讀 1.師導(dǎo)入:一個漢字就是一個故事.讀讀課文,說說冊,典,刪這幾個字是怎么造出來的?2.自瀆材料.不認識的字借助拼音或查字典讀懂.3.指名說說這幾個字的來歷. 4.你還知道哪些字的來歷? (學生匯報搜集的資料) 三.認識課后生字. 1.形式:(1)書面匯報. (2)合作匯報. (3)制成演示文稿匯報. (4)出示實踐活動展版或編小報匯報.2.以組為單位進行成果匯報展示.六.作業(yè)超市.針對三節(jié)課的學習，寫一份心得體會.學生帶著問題閱讀材料通過的形式獲取知識，并且在選定調(diào)查內(nèi)容以后，制定出活動計劃，分工明確。以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自覺能力、思維能力。3、集體討論法：針對老師提出的問題