初中現(xiàn)代文閱讀技巧總結(jié)

1、基礎(chǔ)知識一、記敘的六要素 1、 記敘的要素，包括時間、地點、人物、事件的原因、經(jīng)過和結(jié)果。 2、掌握六要素，有助于分析文章的結(jié)構(gòu)，理清事情的發(fā)生、概括文章中心或段落大意。 事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果這三個要素，是記敘文的主體部分，閱讀記敘文要能明確這三個要素，即使不要求準確概括，也須達到能大體將這三點說出來的地步。 把握六要素技巧， 即：什么時間？什么地點？誰？干什么？文章內(nèi)容的概括 看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。 寫人為主：記敘了，贊揚了表達了 記事為主：記敘了，批評（歌頌）了表現(xiàn)了 寫景狀物：采用了手法，借助描寫，贊揚記敘線索 記敘文的線索是貫穿全文始終的一條脈落，體現(xiàn)材料之間的

2、內(nèi)在聯(lián)系，它把所有材料聯(lián)結(jié)成一個有機體。所以說線索是文章的綱，抓住了這個綱，就能理順文章的內(nèi)容，掌握文章的結(jié)構(gòu)，理解文章的中心思想。線索是重要的，但不是什么都可以成為線索，只有那些能夠體現(xiàn)各種材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)文章主題思想的具體事物，才能作為貫穿全篇的線索。 線索類型：物線、事線、人線、感情線、時間線、地點線、見聞線。 線索大致分六類： 1）以具體事物或事物的特征為線索。如白楊禮贊以白楊樹的不平凡為抒情線索貫穿全文 2）以人物或人物的特征為線索。如背影以父親的背影為線索 3）以中心事件為線索。如變色龍以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線索展開故事情節(jié)4）以思想感情為線索。如荔枝蜜、以“我”

3、對蜜蜂的感情變化為線索組織材料，不大喜歡想去看看贊賞蜜蜂夢見自己變成一只小蜜蜂5）以時間推移或空間變換為線索。如藤野先生以時間的推移、地點的轉(zhuǎn)換為敘事線索組織材料，在東京的見聞和感受到仙臺與藤野先生的交往離別后對藤野先生的懷念。6）以“我”的所見所聞為線索。如孔乙己以小伙計“我”的所見所聞為線索塑造孔乙己這個人物形象。 技巧：注意題目、文中多次出現(xiàn)的字眼、議論抒情的句子。 “線索”是連貫文章始終的脈絡(luò),是文章的綱。常見的線索 文章的標題 反復(fù)出現(xiàn)的詞或事物 文中議論抒情的語句 作者的思想感情（變化） “我”的所見所聞所感線索的作用 作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文

4、章條理清楚、層次清晰。 答題套路：如： 文章以“”線索，中間串寫了“”、“”幾件事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結(jié)構(gòu)，選材典型，脈絡(luò)清晰，主旨鮮明。常見的敘述順序及作用順敘 順敘：（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。） 按時間發(fā)展，有條有理。敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。 插敘 插敘：（敘事時中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。） 1、補充內(nèi)容，豐富情節(jié)。 2、照應(yīng)上文，或為下文鋪墊。 作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。倒敘 倒敘：（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。） 1、強調(diào)。 2、制造懸念。 3、情節(jié)富于變化，吸引讀者。 作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單

5、調(diào)，增強文章的生動性。 段意概括： 記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事 格式：（時間+地點）+人+事記敘文重點語句和關(guān)鍵詞語的分析和體會 關(guān)鍵句子主要包括五個方面： 點明題旨的句子； 描寫、議論、抒情的句子； 總結(jié)全文的句子； 引用的句子； 起承轉(zhuǎn)合的句子。 理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能作用、特點完全相同的一個句子，在不同文體中其功能作用是不同的。 重點語句和關(guān)鍵詞語的作用重點語句和關(guān)鍵詞語的作用 評價賞析一句話：先評寫作特點、語言特色，如運用了什么修辭手法，這句話在文中有什

6、么作用 表現(xiàn)手法再評思想內(nèi)涵，即表達了作者什么樣的感情。 技巧：作用要從兩方面考慮 一從結(jié)構(gòu)上： 常起A承上啟下過渡、B總領(lǐng)下文或C總結(jié)上文的作用、D設(shè)伏筆、E作鋪墊 二從內(nèi)容上： 常有A開篇點題、B深化中心、C點明主旨（畫龍點睛） 一句話在文中的作用： 1、文首：內(nèi)容上（開篇點題、渲染氣氛、埋下伏筆、設(shè)置懸念） 結(jié)構(gòu)上（為下文作鋪墊、總領(lǐng)下文） 2、文中：結(jié)構(gòu)上（承上啟下、總領(lǐng)下文、總領(lǐng)上文） 3、文末：內(nèi)容上（點明中心、深化主題或畫龍點睛、） 結(jié)構(gòu)上（首尾照應(yīng)， 結(jié)構(gòu)完整。）如何賞析詩文中所喜歡的句子： 1、從修辭手法上分析；（修辭的作用） 2、從該句在文中的作用；（點明中心、深化主題、前

7、后照應(yīng)、畫龍點睛) 3 從語言風(fēng)格上（豪放、婉約） 4、從用語、遣詞準確傳神巧妙 5、從蘊含的哲理，給你的啟示。 6、從作者描寫的角度（聽、視、嗅、味、觸覺）。重點語句和關(guān)鍵詞語的含義 1、聯(lián)系具體語言環(huán)境，借助上下文去推測，判斷詞語的特殊含義。 2、聯(lián)系具體語言環(huán)境，借助上下文去推測，判斷詞語的言外之義。 3、結(jié)合整篇文章的語境分析句子的深層含義解題方法 文中關(guān)鍵的語句常常是指能夠提示和概括文章中心或段意的，內(nèi)涵豐富，耐人尋味，對全文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有重要作用，或在寫景狀物、刻畫人物和議論抒情方面有畫龍點睛作用的句子。正確理解和分析這些語句，有助于我們把握文段的意思和全文的主旨。 解題技巧：含義

8、要結(jié)合文章主旨中心去分析，表述要準確、通順。 詞不離句，句不離篇詞的運用 準則：詞不離句。解釋詞語必須回到文章中去，在詞語所在的特定語言環(huán)境中進行理解。決不可隨意揣測。 做題步驟是 （1）看清題干要求，鎖定詞語。 （2）回到文中，還原詞語位置。 （3）劃定語言環(huán)境，前后勾連，綜合信息。 （4）組織語言，完成答案。做詞語賞析類試題時詞語的調(diào)換 某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？/一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么詞的含義 加點詞語能否刪掉，為什么？ 答題技巧： 不能刪，先解詞，說明原句意思是，在（程度、狀態(tài)、性質(zhì)、范圍）上加以限制（強調(diào)、說明），換后（刪掉）意思變?yōu)?，與實際不符，不符原

9、意，不準確，不嚴密、不科學(xué)。 具體詞語的含義與作用：聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。 答：“”一詞原指，這里指，起到了的作用。 動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了 形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了 副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成，與事實不符。一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？ 不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致 （2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系 （3）這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。“”詞好在哪里？ “體味和推敲重要詞句

10、在語言環(huán)境中的意義和作用?！痹诰唧w的語境中分析句子的含義和作用，包括分析句子的深層含義，體味句子的言外之意，理解句子的表達作用，分析使用了一定修辭手法或具有一定句式的句子的表達意圖，以及對抽象的句子進行闡發(fā)或使之具體化等。 答題方式： 我認為美在它表現(xiàn)了. “我認為詞語運用好的原因是”作賞析的開頭 用了“”詞，生動地（準確地）說明了事物的特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際情況，具有科學(xué)性） 答“喜歡詞語的原因”時，常用“第一 第二第三”這種形式來呈現(xiàn)賞析詞語的思路和答題的不同角度； 表面意義 表面的意思和表達效果（生動形象地寫出了。特點） 深層含義 肯定了/褒揚了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺

11、了/否定了/反駁了，或者給了我們。的印象、啟示，道理等。聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什么道理、思想、感情等 準則：詞不離句。解釋詞語必須回到文章中去，在詞語所在的特定語言環(huán)境中進行理解。決不可隨意揣測。 做題步驟是 （1）看清題干要求，鎖定詞語。 （2）回到文中，還原詞語位置。 （3）劃定語言環(huán)境，前后勾連，綜合信息。 （4）組織語言，完成答案。做詞語賞析類試題時 記敘文段落層次的劃分，思想內(nèi)容的把握。 、劃分段落層次方法 1）按時間推進劃分（時間詞語為標志） 2）按空間變換劃分（地點詞語為標志） 3）按感情的變化劃分 4）按選材角度或內(nèi)容的變化劃分 5）按邏輯關(guān)系劃分（總分式、層進式、

12、并列式） 劃分段落層次技巧：簡單說就是合并同類項，把相同內(nèi)容的合為一層，把不同的分開來。找中心句，注意段首句、段尾句。 2、 段意、層意的概括 有三種形式：一是用最簡潔的文字說明各層寫了什么；二是用表明作者觀點的話來概括；三是選用文中現(xiàn)有的關(guān)鍵詞自己組合成句來概括。 不論采用哪種形式，都要遵循基本的原則：一是力求完整，不能以偏概全；二是力求簡潔，不要過多復(fù)述；三是力求明確，不能籠統(tǒng)含糊。 七、記敘文的人稱及其作用： 第一人稱使人感到親切自然，與讀者沒有距離； 第二人稱最貼近讀者，使人感到特別親切，但用得不多； 第三人稱，是以“他”敘事。運用第三人稱敘事，可以不受時間、空間的束縛，敘述的角度比較

13、靈活、自如。 八、描寫方法及其作用： （五種表達方式：記敘、 描寫、 說明、 抒情、 議論。）A、人物描寫及其作用類型：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌描寫人物描寫方法作用：描寫對象特征（性格） 人物描寫方法：肖像描寫 外貌描寫 神態(tài)描寫 動作描寫 語言描寫 心理描寫 細節(jié)描寫等 作用：本段運用了 的描寫手法, 塑造了(如果是側(cè)面描寫用襯托)形象，表現(xiàn)了性格，體現(xiàn)了精神品質(zhì)等 肖像（外貌）描寫包括神態(tài)描寫（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的身份、地位、處境、經(jīng)歷以及心理狀態(tài)、思想性格等情況。 語言（對話）描寫和行動（動作）描寫：形象生動地表現(xiàn)出人物的心理（心情），并反映了人物的性格特

14、征或精神品質(zhì)。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。 心理描寫：形象生動地反映出人物的思想，揭示了人物的性格或者品質(zhì)。景物描寫在記敘文中的作用 1、暗示時代背景。 2、渲染氣氛。 3、烘托人物性格、心理。 4、推動情節(jié)發(fā)展、預(yù)示結(jié)局。 環(huán)境描寫： 自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫 自然環(huán)境（描寫自然景觀如人物活動的時間、地點、天氣、季節(jié)和景物場景如山川、湖海等自然景物）：交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間，渲染環(huán)境氣氛、烘托人物的情感、預(yù)示人物的命運、表現(xiàn)人物某性格、推動故事情節(jié)的發(fā)展； 揭示文章主題。 社會環(huán)境（描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍（室內(nèi)）的布局、陳設(shè)）：交代故事發(fā)生的時代背景、時代特征、

15、社會習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系，渲染環(huán)境氣氛。襯托人物心情，推動情節(jié)發(fā)展，深化主題。 一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論 二、表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯） 三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設(shè)問、反問、反復(fù)、互文、對比、借代、反語 （1） 比喻： 答：采用了比喻的修辭手法,生動形象地描寫了,表現(xiàn)了作者對的感情。 答題格式：生動形象的寫出了+對象+特性 （2） 擬人：賦予事物以人的性格、使物人格化，從而達到形象生動的效果。 答： 采用了擬人的修辭手法,將賦與人的情感與性格來寫,表現(xiàn)了作者

16、對的感情,十分形象,生動（或栩栩如生,逼真）. （6） 反復(fù)：強調(diào)某種意思，強烈抒情，富有感染力。 （7） 設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。 （8） 反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。 答題格式：引起讀者對+對象+特性注意和思考 3、公式： 外貌：運用了外貌描寫，描寫了的樣子,表現(xiàn)了 語言：運用了語言描寫，的語言,生動、傳神地展示了內(nèi)心,表現(xiàn)了 動作：運用了動作描寫，用運的詞語,生動、準確地刻畫了 心理：運用了心理描寫，等詞語寫出了,表現(xiàn)了景物描寫 描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺 描寫景物的方法：動靜結(jié)合（以動寫靜）、概括與具體相結(jié)合 由遠到近（或由近到遠）、虛實結(jié)合、 點面結(jié)合

17、、聲色結(jié)合 描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、側(cè)面（又叫間接） 四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果 五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘 六、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫 七、描寫人物的方法：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌 八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺 九、描寫景物的方法：動靜結(jié)合（以動寫靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠到近（或由近到遠） 十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接） （一）記敘文閱讀常用的知識點 記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果 文章內(nèi)容的概括：看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。 寫人為主：記敘了，贊

18、揚了表達了 記事為主：記敘了，批評（歌頌）了表現(xiàn)了 寫景狀物：采用了手法，借助描寫，贊揚 概括文章的主要內(nèi)容答題技巧 修辭方法及作用 （3） 夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。 答：采用了夸張的修辭手法,描寫了,表達了作者的情感,聯(lián)想奇特,富于形象感. （4） 排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒情。 答題格式：強調(diào)了+對象+特性 答：采用了排比的修辭手法,描寫了的情景,集中地表達了作者的感情,節(jié)奏明快,增強了語言的氣勢.表達方式與寫作手法 表達方式：記敘、說明、議論、抒情、描寫 寫作手法： （1） 擬人手法 （2） 象征手法 （3） 對比手法 （4） 襯托手法 （5） 欲揚先抑 （6） 前后照應(yīng)描寫描寫手法的作用 1、讀出描寫手法在語段中的位置及目的. 2、明確描寫類型及相關(guān)知識： 外貌（肖像）描寫