VFP中的形狀控件說課

1、VFP中形狀控件的使用說課材料哈爾濱市第十二職業(yè)中學鞏俊妍VFP中形狀控件的使用說課材料一、教材的分析本節(jié)課選自高等教育出版社 Visual FoxPro 程序設計中的第八章 第二節(jié)“表單和控件的使用”。 教材中知識的體現(xiàn)比較抽象， 不便于理解 記憶，實例較少，因此，將該內(nèi)容綜合制作成 VFP表單，以此作為課件， 引導學生自學與操作相結合， 達到靈活運用知識的目的。 本節(jié)課不但起著 承前啟后的作用，更重要的是激發(fā)并引導學生今后自主的學習。二、對學生的分析我授課的班級是高二學年， 20%的學生能自主鉆研學習， 40%的學生 能跟住老師的思路，有 20%人學習存在惰性，需教師強化教學。 。通過本

2、節(jié)課的教學，預測全班同學都能獨立完成形狀控件的使用，拋磚引玉， 激 發(fā)學生學習更多控件的興趣。 1/4 的同學能主動去探究，制作本節(jié)課的課 件，并編寫相應代碼。三、教學思想滲透二十一世紀的教學應以學生為本， 以培養(yǎng)具有自學能力的創(chuàng)造型人才 為中心工作。 圍繞這一全新的教學理念， 這堂課的教學思想有如下幾個特 點：項目式教學。利用所學習的VFP軟件設計教學課件，引導學生通過 使用課件，達到對所學知識的掌握， 激發(fā)創(chuàng)作與學習的興趣；綜合能力 培養(yǎng)。整堂課重在培養(yǎng)學生的綜合應用能力， 通過使用多種軟件達到課程 整合與知識的融會貫通； 任務驅(qū)動。 通過布置難易不同的任務，培養(yǎng)學 生的熟練操作能力及積極

3、的自主學習能力和同學間的研究能力，環(huán)環(huán)緊 扣，由淺入深；注重層次教學，挖掘有潛能的學生，以“助教”的形式 提高他們的總結與糾錯能力； 通過學習成果評價， 讓學生正確分析自己 在思想、學習方法等方面的不足和優(yōu)勢；本節(jié)課結束前， 展示成果與優(yōu) 秀作品，為引導學生不斷的探究學習作好引深與鋪墊。整堂課采用“觀察 探究思考發(fā)現(xiàn)總結應用”的教學過程。四、創(chuàng)設情境，明確目標能力目標：1、學會思考和分析事情的一般思路與方法，提高理解能力；2、能結合社會發(fā)展，運用 VFP表單制作技術解決實際問題；3、學會定制目標、歸納總結、舉一反三的學習方法 技能目標：1. 認識并掌握表單中形狀控件的圖標及名稱；2. 熟練操作

4、多種軟件,利用WOR或畫圖進行剪切和文本的輸入；用翻譯 軟件查詢單詞的讀音及含義；了解復制屏幕( Printscreen )的使用。3. 能獨立閱讀教材并分析要點；熟悉 VFP的基本操作，靈活使用項目管 理器；區(qū)分不同文件的擴展名及運行方法；4. 能熟練添加控件，設置屬性，完成表單的制作，能讀懂代碼。 發(fā)展目標：1. 培養(yǎng)學生創(chuàng)新、團結協(xié)作能力；2. 培養(yǎng)學生探索新知的興趣；3. 培養(yǎng)學生自主學習的能力；4. 培養(yǎng)學生適應社會競爭和發(fā)展的能力。 教學重點：掌握形狀控件的特點，圖標，名稱及相應屬性； 突出方法：引導自學，實際操作，發(fā)現(xiàn)、研究、解決問題，體會類比的教學思想 教學難點：如何設計并實現(xiàn)

5、相應事件的代碼； 突破方法：拋磚引玉，展示源代碼，教師指導，學生鉆研;經(jīng)歷從感性到理性的過程。五、學習任務，成果描述使用課件，能分析表單“倒計時” ，“登錄界面”中所用到的控件，并 能分析所設置的屬性及值；利用WORDS畫圖及屏幕復制的方法完成強化記憶形狀按鈕圖標及名 稱；引導學生獨立完成“屬性”的學習，自學教材相關內(nèi)容，回答指定問 題，可使用翻譯軟件學習屬性中各單詞的含義及讀音。通過老師的引導，學生自學，討論，學生間互評，啟用“助教”指導 等方式完成表單的制作。由學生自己對操作結果進行綜合評價，分析努力方向。 五、學習過程，資源效果 復習過程 * *展示項目內(nèi)容， 引導學生思考： 課件各表單

6、中， 分別使用了哪些控件， 各有何特點，設置了什么屬性？引導學生認識到該學科在實際生活中的作 用；調(diào)動學習積極性，激發(fā)興趣，培養(yǎng)耐心的觀察能力；帶著這一系列問 題進入本節(jié)課的學習。 自主學習過程 * *選擇學習任務 （ 學生自己操作課件 ）：任務 1認識形狀控件的圖標及名稱；新建表單，復制屏幕，并使用WOR或畫圖軟件剪切，錄入文本；設計意圖：引導鼓勵學生全體參與，自主學習，在應用中掌握重點， 善于總結操作步驟并及時反饋操作誤區(qū)及解決操作中出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)學 生的綜合應用能力及不斷的研究問題能力；任務 2掌握形狀控件的屬性；閱讀教材，分析重點，利用翻譯軟件 查閱相關讀音及解釋，回答相關問題；設計

7、意圖 ：引導學生正確的閱讀教材的方法， 敏銳的分析問題的能力；練習 1. 使用“形狀”控件制作表單，要求：形狀的高、寬各 150，顯 示率為 45，填充向下對角線，平面效果，其它自設；設計意圖 ：要求 100的學生能在規(guī)定時間內(nèi)完成基本制作，其它效 果可采用分層次教學方法，由學生之間互相指導配合完成，打好堅實的地 基。賽一賽 ：開發(fā)想象力，拓展思維，要求在上一張表單的基礎上，使用 “形狀”控件設計一個完整的圖形 （日常生活中出現(xiàn)的物品） 并展示成果； 設計意圖 ：激發(fā)學生的創(chuàng)造性和想象性，培養(yǎng)他們關注和思考生活中 一些常見的現(xiàn)象，能夠從簡單的事物中發(fā)現(xiàn)問題。任務 3. 綜合應用：通過微調(diào)控件改

8、變形狀，強調(diào)難點為代碼的編寫； 引導學生分析表單中所使用的控件，及相關屬性，對于代碼部分，可分兩 個目標， 40%的學生能獨立在老師引導下完成代碼的編寫； 60%的學生能利 用實例進行代碼的復制，并讀懂代碼所完成的功能，識記其格式。設計意圖 ：在前三個任務的操作過程中，根據(jù)學生的操作情況及熟練 程度產(chǎn)生各組的“助教” ，挖掘較突出的學生，對本組其他同學進行指導， 并反饋問題，達到學生間的共同提高，促進學生的競爭意識及思想深度的 擴展。操作結束后，由學生之間互相總結，并能針對所出現(xiàn)的不同問題， 互相討論，總結經(jīng)驗及解決問題的有效途徑。給學生思維自由發(fā)展的空間，增加自信心，體現(xiàn)教師的引導作用和學

9、生的主體地位， 達到學生共同提高， 促進學生的競爭意識， 擴展思想深度。 鼓勵學生勤于思考，多質(zhì)疑，多動腦。任務 4. 師生互動，展示作品，引導學生分析制作要點。設計意圖： 激發(fā)學生的創(chuàng)造性和想象性，以感性的思維掌握知識點。任務 5.知識鞏固與反饋： 學生使用課件完成本節(jié)課相應知識問答即三 道選擇題，同時能判斷正誤。設計意圖： 強化知識點的記憶，使 100%的學生都能順利完成此任務， 達到重點知識的鞏固。任務 6.學習成果評價： 學生使用課件結合本節(jié)課的操作情況， 進行學 習成績的總結，正確評價自己的學習能力，及如何改進學習方法。1. 熟練添加控件 （2 分 ）;2. 正確設置屬性 （2 分

10、）;3. 正確編寫代碼 （1 分 ）;4. 對表單修飾 （1.5 分 ）;5. 練習每題 （0.5 分）;6. 設計物品貼切形象 1 分;7. 總結調(diào)試熟練 （1 分 ）設計意圖 ：引導學生對操作過程進行回顧與反思， 這樣利于拓寬學生 的創(chuàng)新思維，擴大學生自主探究的空間，同時在學法上給予合理的導向。任務 7. 提高與點撥：展示畢業(yè)生作品，激發(fā)探索精神。設計意圖 ：集中學生的觀察力，熟悉形狀控件的其它應用， 激起學生 的探究行為。教師此處用激將法，引導學生學無止境。這節(jié)課，可能遇到的問題：1. 調(diào)用表單注意路徑的設置；2. WOR中如何進行圖片的裁剪；3. 形狀中常用屬性名稱的識記；4. 事件代碼的設計；作業(yè)：利用所學習的知識，在一周內(nèi)完成本節(jié)課的課件制作。教學反思 ：整個教學過程中實現(xiàn)了教師、 學生角色的轉換， 注重過程， 各個環(huán)節(jié)邏輯嚴密，結構合理緊湊，設計完美，通過操作若