2《小苗與大樹的對(duì)話》課件

1、想一想 快速瀏覽課文，想一想：課文快速瀏覽課文，想一想：課文中的中的“苗苗苗苗”和和“大樹大樹”分別指的是分別指的是誰？誰？苗苗苗苗（1989 ）：全國(guó)十佳小全國(guó)十佳小記者。原名張苒，筆名張苗。著有記者。原名張苒，筆名張苗。著有小苗小苗與大樹的對(duì)話與大樹的對(duì)話，后又發(fā)表了，后又發(fā)表了我眼中的我眼中的人大附中人大附中藝術(shù)家散論藝術(shù)家散論荷塘荷塘等文等文章。章。季羨林季羨林（19112009）：中國(guó)語中國(guó)語言學(xué)家、翻譯家、作家。曾任北京大學(xué)東言學(xué)家、翻譯家、作家。曾任北京大學(xué)東方語言學(xué)系教授、系主任，副校長(zhǎng)。是中方語言學(xué)系教授、系主任，副校長(zhǎng)。是中國(guó)著名國(guó)學(xué)大師。國(guó)著名國(guó)學(xué)大師。 這篇文章與以往的

2、文章有什么不這篇文章與以往的文章有什么不同之處？同之處？ 這篇文章是一篇訪談錄，一問一這篇文章是一篇訪談錄，一問一答式。答式。 認(rèn)讀下列詞語彭（png）公案 濟(jì)公傳 水滸（h）傳 施公案 三俠（xi）五義 滾瓜爛熟能文能武 中西貫通 古今貫通 文理貫通 古文觀止 綠（l l ）林好漢 閑書 起碼 一百單八將 嗯（g）讀一讀感興趣三國(guó)演義水滸傳綠林好漢感興趣三國(guó)演義水滸傳綠林好漢 濟(jì)公傳三俠五義彭公案能文能武濟(jì)公傳三俠五義彭公案能文能武 高才生中西貫通能文能理藏高才生中西貫通能文能理藏 嗯嗯 母語母語 起碼起碼 古今貫通文理貫通古今貫通文理貫通 鼓勵(lì)鼓勵(lì) 建議建議 古文觀止古文觀止?jié)L瓜爛熟滾瓜爛

3、熟想一想同桌分角色認(rèn)真讀課文，看看同桌分角色認(rèn)真讀課文，看看苗苗同季老交流了哪些問題苗苗同季老交流了哪些問題 ？、 閱讀閱讀、 偏科偏科、 學(xué)習(xí)外語學(xué)習(xí)外語、 積累古詩文積累古詩文 想一想季羨林先生對(duì)于讀書，提出了哪些見解？季羨林先生對(duì)于讀書，提出了哪些見解？ 、把文章寫好，要多看書。、把文章寫好，要多看書。、要中西貫通、古今貫通、要中西貫通、古今貫通、文理文理貫通，不要偏科，要學(xué)好外語。貫通，不要偏科，要學(xué)好外語。、進(jìn)行古詩文積累。、進(jìn)行古詩文積累。談一談在苗苗對(duì)季老先生的采訪中，他們?cè)诿缑鐚?duì)季老先生的采訪中，他們用了很長(zhǎng)時(shí)間在討論看閑書。那么，到用了很長(zhǎng)時(shí)間在討論看閑書。那么，到底底“閑書

4、閑書”指什么，能結(jié)合課文談?wù)勀阒甘裁?，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔總兊睦斫鈫?？想一?學(xué)習(xí)了課文，你認(rèn)為文題中的學(xué)習(xí)了課文，你認(rèn)為文題中的“苗苗苗苗”和和“大樹大樹”還有什么更深的還有什么更深的含義嗎？含義嗎？ 小苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林，小苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林，“小苗小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶還包含著苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。他們交流的正是有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。他們交流的正是如何生長(zhǎng)、汲取營(yíng)養(yǎng)，才能使像苗苗這樣的孩子們成如何生長(zhǎng)、汲取營(yíng)養(yǎng)，才能使像苗苗這樣的孩子們成長(zhǎng)為參天大樹。長(zhǎng)為參天大樹。n季老很有涵養(yǎng)并且待人謙和，說季老很有涵養(yǎng)并且待人謙和，說話語氣溫和，循循善誘。話語氣溫和，循循善誘。積累 閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識(shí)閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識(shí)寶庫(kù)的大門。寶庫(kù)的大門。 閱讀，是一位向