流程與設計——《技術與設計2》內容培訓

1、1技術與設計技術與設計 內容解析內容解析2技術與設計技術與設計2 2模塊模塊的價值、特點的價值、特點3 技術與設計技術與設計2 2結構與結構與設計設計流程與流程與設計設計系統(tǒng)與系統(tǒng)與設計設計控制與控制與設計設計4 “技術與設計技術與設計2”2”模塊是在掌握模塊是在掌握“技技術與設計術與設計1”1”的基礎上，提升學生對技術的基礎上，提升學生對技術設計的設計的思想和方法思想和方法的理解和應用能力，的理解和應用能力，使學生具備使用和評價技術的方法和策使學生具備使用和評價技術的方法和策略的能力，以及受用終身的技術管理能略的能力，以及受用終身的技術管理能力。力。 技術與設計技術與設計2 2模塊價值：模塊

2、價值：5 模塊內容構成了技術設計過程中特模塊內容構成了技術設計過程中特有的、有的、具有廣泛的應用價值和可以有效具有廣泛的應用價值和可以有效遷移的思想方法，遷移的思想方法，它遠超出了人們一般它遠超出了人們一般意義上的習得性的知識和技能，使對事意義上的習得性的知識和技能，使對事物的事實認定，上升為指導實踐的物的事實認定，上升為指導實踐的規(guī)律規(guī)律并滲透在人們處理各種問題的過程中，并滲透在人們處理各種問題的過程中，既對事物的價值認定。既對事物的價值認定。 技術與設計技術與設計2 2內容特點：內容特點：6閱讀課標、教材閱讀課標、教材分析教材內涵分析教材內涵把握內容脈絡把握內容脈絡提練內容思想提練內容思想

3、拓展內容空間拓展內容空間技術與設計技術與設計2 2內容解析：內容解析：7 一般說來，教材一般說來，教材各單元的開篇語或以遠古先人各單元的開篇語或以遠古先人對技術的奇妙應用，或以技術與設計造就的現代文明，對技術的奇妙應用，或以技術與設計造就的現代文明，清新自然、具有親和力，以清新自然、具有親和力，以敘事的方式娓娓道來，敘事的方式娓娓道來，由由此導入正文，此導入正文，激發(fā)學生學習技術的興趣，使他們喜歡激發(fā)學生學習技術的興趣，使他們喜歡技術、愿意學習技術。技術、愿意學習技術。 正文基本沿著以下思路展開：正文基本沿著以下思路展開：生活中的設計生活中的設計設計方法分析設計方法分析案例的剖析案例的剖析形成

4、基于問題的設計方案形成基于問題的設計方案8第一單元第一單元 結構與設計結構與設計9本單元重要概念：本單元重要概念： 結構、構件、實體結構、框結構、構件、實體結構、框架結構、殼體結構、架結構、殼體結構、穩(wěn)定性、強穩(wěn)定性、強度、重心、連接度、重心、連接第一單元第一單元 結構與設計結構與設計10常見結構的認識常見結構的認識 內容穩(wěn)固結構的探析穩(wěn)固結構的探析 簡單結構的設計簡單結構的設計 經典結構的欣賞經典結構的欣賞 11教學目標：教學目標：v了解了解結構的涵義，能從力學的角度理解結構的涵義，能從力學的角度理解結構的概念和一般分類。結構的概念和一般分類。v能結合能結合1 12 2種種簡單的簡單的結構案

5、例，分析結結構案例，分析結構是如何承受應力的。構是如何承受應力的。v能通過技術試驗分析影響能通過技術試驗分析影響結構的強度和結構的強度和穩(wěn)定性穩(wěn)定性的因素，并寫出試驗報告。的因素，并寫出試驗報告。v能確定一個能確定一個簡單對象簡單對象進行進行結構設計結構設計，并，并繪制設計圖紙，做出模型或原型。繪制設計圖紙，做出模型或原型。v能從能從技術和文化技術和文化的角度欣賞并評價典型的角度欣賞并評價典型結構設計的案例。結構設計的案例。 12一、常見結構的認識一、常見結構的認識 廣義地說，結構是指事物的各個組成部分之間的有序搭配和排列。 但這里所談的結構，是指可以承受一定應力的架構形態(tài)，它可以抵抗能引起形

6、狀和大小改變的力。13以加拿大魁北克大以加拿大魁北克大橋的坍塌這一歷史橋的坍塌這一歷史教訓為例，揭示結教訓為例，揭示結構設計的重要性。構設計的重要性。14結構與力結構與力: : 主要是指物體的以下基本受力形式：主要是指物體的以下基本受力形式： 拉力、彎曲力、壓力、扭轉力、剪切力拉力、彎曲力、壓力、扭轉力、剪切力 例：梁的受力：例：梁的受力： 上部受到壓力上部受到壓力 下部受到拉力下部受到拉力15結構類型的實例：結構類型的實例：埃菲爾鐵塔埃菲爾鐵塔底座的實體底座的實體結構結構埃菲爾鐵埃菲爾鐵塔上部的塔上部的框架結構框架結構16框架結構框架結構高壓儲氣罐、高壓儲氣罐、貝殼的殼體貝殼的殼體結構結構1

7、7結構的穩(wěn)結構的穩(wěn)定性案例定性案例分析和分析和“馬上行馬上行動動”18從生活中常見的從生活中常見的事例入手，引出事例入手，引出結構強度結構強度19 引導學生思引導學生思考生活實際中考生活實際中結構的不穩(wěn)定結構的不穩(wěn)定的應用。的應用。20 從試驗中，從試驗中，使學生體驗構件使學生體驗構件的截面與強度的的截面與強度的關系。關系。21 結構設計豐富而有趣：結構設計豐富而有趣： 選題選題 創(chuàng)意創(chuàng)意 設計設計 選材選材 結構的功能、穩(wěn)定、結構的功能、穩(wěn)定、強度、安全、美觀、成強度、安全、美觀、成本、個性、本、個性、 不同學校、不同層次、不同條件不同學校、不同層次、不同條件的學生，均可做富有特色的結構設計

8、的學生，均可做富有特色的結構設計的作品。的作品。三、簡單結構的設計三、簡單結構的設計22 結構設計作品舉例：結構設計作品舉例：232425262728293031四、經典結構的欣賞四、經典結構的欣賞32 在在“結構與設計結構與設計”中，引導學生欣賞中，引導學生欣賞中國傳統(tǒng)飛檐建筑中國傳統(tǒng)飛檐建筑文化和橋梁文化。文化和橋梁文化。33第二單元第二單元 流程與設計流程與設計34本單重要概念：本單重要概念： 環(huán)節(jié)、時序、流程、流程環(huán)節(jié)、時序、流程、流程圖、優(yōu)化圖、優(yōu)化第二單元第二單元 流程與設計流程與設計35生活和生產中的流程生活和生產中的流程 內容流程的設計流程的設計 流程的優(yōu)化流程的優(yōu)化 36教學

9、目標：教學目標：v了解了解流程的含義及其對生產、生活的意義。流程的含義及其對生產、生活的意義。v通過對典型的工作流程和生產工藝流程案例的分通過對典型的工作流程和生產工藝流程案例的分析，理解流程中的析，理解流程中的時序時序和和環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)的意義，學會閱讀的意義，學會閱讀簡單簡單的流程圖。的流程圖。v能分析流程設計中應考慮的能分析流程設計中應考慮的基本因素基本因素，并畫出流，并畫出流程設計的框圖。程設計的框圖。v能解釋流程的改進與設備、材料等之間的關系，能解釋流程的改進與設備、材料等之間的關系，能能概括概括某種某種簡單簡單生產生產流程優(yōu)化流程優(yōu)化過程中所應考慮的過程中所應考慮的主要問題。主要問題。v能

10、對生活、生產中的能對生活、生產中的簡單對象簡單對象進行進行流程設計流程設計或流或流程的程的改進設計改進設計，并用文字或圖表說明流程設計方，并用文字或圖表說明流程設計方案的特點，或者流程的改進方案的優(yōu)越之處。案的特點，或者流程的改進方案的優(yōu)越之處。37v 幾個概念：幾個概念： 流程：流程： 一項活動或一系列連續(xù)有規(guī)律的事一項活動或一系列連續(xù)有規(guī)律的事項或行為進行的順序。項或行為進行的順序。時序：時間上的先后順序時序：時間上的先后順序環(huán)節(jié)：根據某種邏輯，將一項活動分為環(huán)節(jié)：根據某種邏輯，將一項活動分為的若干小的過程的若干小的過程38生活生產中流程的案例分析生活生產中流程的案例分析v 學生一天的活動

11、流程學生一天的活動流程 v軟皮椅的生產流程軟皮椅的生產流程39生產準備環(huán)節(jié)加工環(huán)節(jié)組裝、檢驗和包裝三個環(huán)節(jié)每個環(huán)節(jié)可以包括若干個工序，有串行工序和并行工序。40李龍飛的莊稼為什么顆粒無收李龍飛的莊稼為什么顆粒無收 強調按照強調按照流程中環(huán)流程中環(huán)節(jié)和時序節(jié)和時序的要求的的要求的重要性。重要性。41 流程的試驗流程的試驗讓學生通過試驗體讓學生通過試驗體驗生活中的流程。驗生活中的流程。其中，隱含流程優(yōu)其中，隱含流程優(yōu)化的思想?；乃枷搿?2二、流程的設計二、流程的設計 流程設計主要應考慮事物的內在性質、規(guī)律和相關因素，應以環(huán)節(jié)和時序為設計的主要線索。43流程設計需要考慮的基本因素v材料：不同的材料

12、有不同的加工方法。v工藝：不同的產品有不同的工藝要求，流程也不同。v設備：生產設備的水平往往決定了流程的自動化水平。v人員和資金：人員的技術水平和必要的資金會影響生產的過程、質量和周期，是流程設計必須考慮的主要因素。v環(huán)境：生產過程與環(huán)境的相互作用，是流程設計中應該關注的重要因素，等等。44流程設計的目標和要求4546三、流程的優(yōu)化三、流程的優(yōu)化 流程的優(yōu)化是指，在流程的設計和實施過程中，要對流程進行不斷的改進，以期取得最佳的效果。 改進的目的是為了提高工作效率、降低成本、節(jié)約能耗、減少環(huán)境污染、保證安全生產等等。47流程優(yōu)化的常用方法v工期優(yōu)化（工序并行，先進設備的使用）v工藝優(yōu)化（切削改澆

13、鑄，標準件的使用）v成本優(yōu)化（自動化生產，廢水循環(huán)使用）v質量優(yōu)化（計算機管理和監(jiān)控）v等等48第三單元第三單元 系統(tǒng)與設計系統(tǒng)與設計49本單重要概念：本單重要概念： 系統(tǒng)、子系統(tǒng)、整體性、系系統(tǒng)、子系統(tǒng)、整體性、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)優(yōu)化、系統(tǒng)設計統(tǒng)分析、系統(tǒng)優(yōu)化、系統(tǒng)設計第三單元第三單元 系統(tǒng)與設計系統(tǒng)與設計50系統(tǒng)的結構系統(tǒng)的結構 內容系統(tǒng)的分析系統(tǒng)的分析 系統(tǒng)的設計系統(tǒng)的設計 51教學目標：教學目標：v從從應用的應用的角度理解系統(tǒng)的含義。角度理解系統(tǒng)的含義。v通過簡單的系統(tǒng)的案例分析，理解系統(tǒng)通過簡單的系統(tǒng)的案例分析，理解系統(tǒng)的的基本特性基本特性，初步掌握初步掌握系統(tǒng)分析的基本系統(tǒng)分析的基本方

14、法。方法。v理解理解系統(tǒng)優(yōu)化系統(tǒng)優(yōu)化的意義，能結合實例分析的意義，能結合實例分析影響系統(tǒng)優(yōu)化的因素。影響系統(tǒng)優(yōu)化的因素。v通過通過簡單的簡單的系統(tǒng)設計案例的分析，初步系統(tǒng)設計案例的分析，初步學會簡單學會簡單系統(tǒng)設計系統(tǒng)設計的基本方法。的基本方法。v確定一個生活或生產中的確定一個生活或生產中的簡單對象簡單對象，根，根據設計要求完成系統(tǒng)的方案設計。據設計要求完成系統(tǒng)的方案設計。52 系統(tǒng)：由相系統(tǒng)：由相互聯系、相互作互聯系、相互作用、相互依賴和用、相互依賴和相互制約的若干相互制約的若干要素組成的有機要素組成的有機整體。整體。53人體系統(tǒng) 骨骼 肌肉 消化系統(tǒng) 呼吸系統(tǒng) 血液循環(huán)系統(tǒng) 內分泌系統(tǒng) 神

15、經系統(tǒng) 54 子系統(tǒng)：子系統(tǒng)： 對于較大的系統(tǒng)，可以根據一定的標對于較大的系統(tǒng)，可以根據一定的標準劃分為若干個小的系統(tǒng)。準劃分為若干個小的系統(tǒng)。 系統(tǒng)的類型：系統(tǒng)的類型：實體系統(tǒng)和抽象系統(tǒng)實體系統(tǒng)和抽象系統(tǒng)開放系統(tǒng)和封閉系統(tǒng)開放系統(tǒng)和封閉系統(tǒng) 靜態(tài)系統(tǒng)和動態(tài)系統(tǒng)靜態(tài)系統(tǒng)和動態(tài)系統(tǒng) 55 如：汽車系統(tǒng)：如：汽車系統(tǒng)：點火系統(tǒng)，傳動系統(tǒng)，方向系統(tǒng)，制動系點火系統(tǒng)，傳動系統(tǒng)，方向系統(tǒng)，制動系統(tǒng)，統(tǒng)，56 整體性：非各個要素的簡單相加整體性：非各個要素的簡單相加 例：一支球隊例：一支球隊57 理解：理解： 日常生活中，常聽人說：日常生活中，常聽人說： 1、 “一個和尚挑水吃，二個和尚抬水吃，一個和尚挑

16、水吃，二個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃三個和尚沒水吃” 2、 “三個臭皮匠等于一個諸葛亮三個臭皮匠等于一個諸葛亮” 3、 “一著不慎，全盤皆輸一著不慎，全盤皆輸” 4、“頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳”請根據系統(tǒng)的整體性特征，請根據系統(tǒng)的整體性特征，分別解釋之。分別解釋之。58 相關性：各要素之間相互作用相關性：各要素之間相互作用 例：廚房裝修例：廚房裝修59目的性：實現一定的功能目的性：實現一定的功能 例：企業(yè)管理系統(tǒng)例：企業(yè)管理系統(tǒng) 動態(tài)性：系統(tǒng)處于運動變化之中動態(tài)性：系統(tǒng)處于運動變化之中 例：生病、看病例：生病、看病60 環(huán)境適應性：任何系統(tǒng)都處在一定的環(huán)境環(huán)境適應性：任何系統(tǒng)都處在一定

17、的環(huán)境中，系統(tǒng)與其所處的環(huán)境通常都有物質、中，系統(tǒng)與其所處的環(huán)境通常都有物質、能量和信息的交換，外界環(huán)境的變化會引能量和信息的交換，外界環(huán)境的變化會引起系統(tǒng)特性的改變，并相應地引起系統(tǒng)功起系統(tǒng)特性的改變，并相應地引起系統(tǒng)功能和系統(tǒng)內部分相互關系的變化。能和系統(tǒng)內部分相互關系的變化。 例：例：“春捂秋凍春捂秋凍” 電冰箱電冰箱61 運用科學的方法對系統(tǒng)進行分析、比運用科學的方法對系統(tǒng)進行分析、比較、試驗，從而擬定一套經濟有效的較、試驗，從而擬定一套經濟有效的處理程序，或對原有系統(tǒng)提出改進方處理程序，或對原有系統(tǒng)提出改進方案。案。 系統(tǒng)分析系統(tǒng)分析62 在現實生活中，由于受環(huán)境和條件的限在現實生活

18、中，由于受環(huán)境和條件的限制，不可能找出一切方案，也不可能對所有制，不可能找出一切方案，也不可能對所有方案進行全面比較，漫無邊際地去研究所有方案進行全面比較，漫無邊際地去研究所有方案，無論在時間上還是人力上都不允許，方案，無論在時間上還是人力上都不允許，運用科學的方法就更為重要，缺乏資料，缺運用科學的方法就更為重要，缺乏資料，缺少對資料的科學計算和分析，只靠拍腦袋無少對資料的科學計算和分析，只靠拍腦袋無法尋找到最優(yōu)方案。法尋找到最優(yōu)方案。 6364系統(tǒng)分析的一般步驟明確問題，設立目標明確問題，設立目標收集資料，制定方案收集資料，制定方案檢驗核實，作出決策檢驗核實，作出決策分析計算，評價比較分析計

19、算，評價比較65 田忌賽馬田忌賽馬 戰(zhàn)國時代，齊王常與他的大將田忌賽馬，戰(zhàn)國時代，齊王常與他的大將田忌賽馬，雙方約定每場各出一匹馬，分三場進行比賽。雙方約定每場各出一匹馬，分三場進行比賽。齊王的馬有上、中、下三等，田忌的馬也有齊王的馬有上、中、下三等，田忌的馬也有上、中、下三等，但每一等都比不上齊王同上、中、下三等，但每一等都比不上齊王同等的馬，于是田忌屢賽屢輸。等的馬，于是田忌屢賽屢輸。 一日，田忌的賓客、對軍事頗有研究的一日，田忌的賓客、對軍事頗有研究的孫臏給田忌出了一個主意，結果以二比一贏孫臏給田忌出了一個主意，結果以二比一贏了齊王。了齊王。66 田忌的賽馬田忌的賽馬 共有共有6 6種方

20、案種方案 田忌田忌 齊王齊王 田忌田忌 齊王齊王 （1 1）上馬）上馬 上馬上馬 （4 4）中馬）中馬 上馬上馬 中馬中馬 中馬中馬 下馬下馬 中馬中馬 下馬下馬 下馬下馬 上馬上馬 下馬下馬 （2 2）下馬）下馬 上馬上馬 （5 5） 上馬上馬 中馬中馬 （6 6） 中馬中馬 下馬下馬 （3 3）中馬）中馬 上馬上馬 上馬上馬 中馬中馬 下馬下馬 下馬下馬 67 在以上各方案中，齊王與田忌的賽馬結在以上各方案中，齊王與田忌的賽馬結局有以局有以3 3：0 0贏的，也有以贏的，也有以2 2：1 1贏的，但只有贏的，但只有一種情況是田忌以一種情況是田忌以2 2：1 1取勝于齊王的，孫臏取勝于齊王的

21、，孫臏正是把這種方案推薦給了田忌，就是上述方正是把這種方案推薦給了田忌，就是上述方案（案（2 2）。）。 68 優(yōu)化：在一定的條件（約束條件）下，通優(yōu)化：在一定的條件（約束條件）下，通過一定的手段和方法，使系統(tǒng)的目標值達過一定的手段和方法，使系統(tǒng)的目標值達到最大化（最小化）的方案。到最大化（最小化）的方案。 優(yōu)化的關鍵在于：分工合理，協調配合。優(yōu)化的關鍵在于：分工合理，協調配合。69 建筑材料的改進也是一項優(yōu)化技術，以建筑材料的改進也是一項優(yōu)化技術，以往建筑物的墻體多采用實心磚，現在采用往建筑物的墻體多采用實心磚，現在采用了空心磚，在保證強度、隔熱隔音效果的了空心磚，在保證強度、隔熱隔音效果的

22、同時，節(jié)省了材料。同時，節(jié)省了材料。 但是，對于比較復雜的系統(tǒng)，人們對其但是，對于比較復雜的系統(tǒng)，人們對其特征了解不夠，所以需要運用一定的數學特征了解不夠，所以需要運用一定的數學的手段描述它，進而找到合適的解決方案。的手段描述它，進而找到合適的解決方案。 70數學模型數學模型 以往課程的學習中，我們就曾接觸到數學以往課程的學習中，我們就曾接觸到數學模型的問題，比如自由落體運動的公式模型的問題，比如自由落體運動的公式為：為：1/2gt1/2gt2 2，這就是一個反映物體運動的，這就是一個反映物體運動的路程隨時間變化的數學模型路程隨時間變化的數學模型 。 系統(tǒng)建模的目的是要將系統(tǒng)的原型抽象為系統(tǒng)建

23、模的目的是要將系統(tǒng)的原型抽象為數學模型，并運用已有的數學方法分析求數學模型，并運用已有的數學方法分析求解得出數學結論，再運用這一結論來解決解得出數學結論，再運用這一結論來解決實際系統(tǒng)中的問題。實際系統(tǒng)中的問題。71 在江邊一側有在江邊一側有A A、B B兩個廠，它們到江邊的距離兩個廠，它們到江邊的距離分別是分別是2km2km和和3km3km，設兩廠沿江方向的距離是，設兩廠沿江方向的距離是3.5km3.5km，現在要在江邊修建一個碼頭，使得兩廠的產品能夠現在要在江邊修建一個碼頭，使得兩廠的產品能夠順利過江，問碼頭應建在什么位置，才能使運輸路順利過江，問碼頭應建在什么位置，才能使運輸路線最短？線最

24、短？ 72 分析：分析： 本問題屬于系統(tǒng)的優(yōu)化問題。根據要求可畫本問題屬于系統(tǒng)的優(yōu)化問題。根據要求可畫出上圖，在江邊出上圖，在江邊DEDE上求一點上求一點C C，使，使C C到到A A、B B兩廠的兩廠的距離之和為最短。距離之和為最短。 數學模型為：數學模型為： Smin=AC+BCSmin=AC+BC 過過A A點作關于直線點作關于直線DEDE的對稱點的對稱點A A1 1，連接，連接A A1 1B B與與DEDE相交于相交于C C，這一點既為所求的碼頭的地點。，這一點既為所求的碼頭的地點。 根據相似三角形原理，求得根據相似三角形原理，求得 DC=1.4kmDC=1.4km，碼，碼頭建在與頭建

25、在與A A廠到江邊垂直距離位置相距廠到江邊垂直距離位置相距1.4km1.4km處，處，運輸路線最短。運輸路線最短。73 在日常生活和生產實踐中，我們經常需要對各種各樣的系統(tǒng)進行一定的設計。 例如，企業(yè)資產的管理設計、室內裝潢設計、個人形象設計等等 系統(tǒng)設計應考慮的主要問題系統(tǒng)設計應考慮的主要問題1、系統(tǒng)設計的目的與要求2、系統(tǒng)的各部分之間的相互聯系與相互作用 3、系統(tǒng)設計方案的優(yōu)化747576 本單元以本單元以“系統(tǒng)系統(tǒng)”為研究對象，即是前為研究對象，即是前兩個單元內容的延伸，又是后一單元的基兩個單元內容的延伸，又是后一單元的基礎，集中了眾多核心概念和重要的思想和礎，集中了眾多核心概念和重要的

26、思想和方法方法。 在內容設計上選用了大量案例，依照在內容設計上選用了大量案例，依照學生從具體到抽象的學習進程來組織學習學生從具體到抽象的學習進程來組織學習內容，有利于學生把系統(tǒng)方面的知識與技內容，有利于學生把系統(tǒng)方面的知識與技能整合到已有認知結構中能整合到已有認知結構中 。77第四單元第四單元 控制與設計控制與設計78本單元重要概念：本單元重要概念： 控制、控制系統(tǒng)、開環(huán)控制、閉控制、控制系統(tǒng)、開環(huán)控制、閉環(huán)控制、干擾因素、反饋、功能模環(huán)控制、干擾因素、反饋、功能模擬法、黑箱方法擬法、黑箱方法第四單元第四單元 控制與設計控制與設計79控制的手段與應用控制的手段與應用 內容控制系統(tǒng)的工作過程與方

27、式控制系統(tǒng)的工作過程與方式 閉環(huán)控制系統(tǒng)的干擾與反饋閉環(huán)控制系統(tǒng)的干擾與反饋 控制系統(tǒng)的設計與實施控制系統(tǒng)的設計與實施 80教學目標：教學目標：v理解理解控制的含義及其在生產和生活中的控制的含義及其在生產和生活中的應用應用。v分析典型的案例，分析典型的案例，了解了解手動控制、自動控制，手動控制、自動控制，熟悉簡單的開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)的熟悉簡單的開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)的基基本組成本組成和和簡單的簡單的工作過程。工作過程。v能畫出一個簡單的閉環(huán)控制系統(tǒng)的方框圖，理能畫出一個簡單的閉環(huán)控制系統(tǒng)的方框圖，理解其中的控制器、執(zhí)行器等環(huán)節(jié)的作用，解其中的控制器、執(zhí)行器等環(huán)節(jié)的作用，熟悉熟悉反饋

28、環(huán)節(jié)的作用。反饋環(huán)節(jié)的作用。v能結合案例找出影響能結合案例找出影響簡單簡單控制系統(tǒng)運行的主要控制系統(tǒng)運行的主要干擾因素，并作分析。干擾因素，并作分析。v了解了解簡單的被控制對象的簡單的被控制對象的基本特性基本特性，能確定被，能確定被控量、控制量，畫出控制系統(tǒng)的方框圖，并形控量、控制量，畫出控制系統(tǒng)的方框圖，并形成初步的控制設計的方案。成初步的控制設計的方案。81 控制系統(tǒng)存在于我們身邊：控制系統(tǒng)存在于我們身邊： 自行車中的動力控制系統(tǒng)、方向控制系統(tǒng)、剎車控制自行車中的動力控制系統(tǒng)、方向控制系統(tǒng)、剎車控制系統(tǒng)：系統(tǒng)： 82 某單位大門口（或倉庫門口）伸縮門的自動某單位大門口（或倉庫門口）伸縮門的自動控制：控制：83控制系統(tǒng)v開環(huán)控制v閉環(huán)控制輸出量輸出量輸入量輸入量控制器控制器執(zhí)行器執(zhí)行器被控對象被控對象+控制量控制量84 通過試驗，通過試驗，使學生感受開環(huán)使學生感受開環(huán)系統(tǒng)的輸入與輸系統(tǒng)的輸入與輸出的關系。出的關系。85 幾個關鍵概念：幾個關鍵概念： 控制系統(tǒng)的方框圖控制系統(tǒng)的方框圖 反饋反饋 干擾干擾 控制器控制器執(zhí)行器執(zhí)行器被控對象被控對象給定值給定值被控量被控量干擾信號干擾信號+反饋環(huán)節(jié)反饋環(huán)節(jié)-86干擾信號干擾信號大腦指揮手大腦指揮手音量旋鈕音量旋鈕