思維導(dǎo)圖論文

1、 思維導(dǎo)圖在英語教學(xué)中的應(yīng)用 105號 175中學(xué)張彥敏 一. 認(rèn)識思維導(dǎo)圖        思維導(dǎo)圖是基于對人腦的模擬，它的整個(gè)畫面正象人的大腦的結(jié)構(gòu)圖，分布著許多“溝”與“回”，這種模擬突出了思維內(nèi)容的重心和層次，強(qiáng)化了聯(lián)想功能，正象大腦細(xì)胞之間無限豐富的連接。最有趣的是它以一個(gè)中心向外發(fā)散出千千萬萬個(gè)分支，每一個(gè)分支又與中心點(diǎn)連接，且每一個(gè)分支又可以成為一個(gè)中心點(diǎn)，再向外發(fā)散出千千萬萬的分支。 思維導(dǎo)圖作為一種思維工具，主要使用顏色、線條、符號、詞匯和圖像等直觀形象的方式來呈現(xiàn)思維的過程，表達(dá)知識結(jié)構(gòu)和知識信息

2、，有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的高級思維技能和知識建構(gòu)能力。教師立足于學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)，直接應(yīng)用到英語知識學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)、整理（如筆記）、記憶、復(fù)習(xí)、交流、寫作等過程中，能有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。 二.運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行預(yù)習(xí) 激發(fā)興趣化解難點(diǎn)教師將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于前置性作業(yè)中，在預(yù)習(xí)時(shí)提出知識要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開探究。學(xué)生通過先做后學(xué)，對新知識有了初步感受和淺層理解，從而更有目的性地進(jìn)行課堂的學(xué)習(xí)，降低了對新知識的畏難情緒。在課堂上，教師再引入學(xué)生的預(yù)習(xí)作品作為教學(xué)資源，分析學(xué)生所畫的思維導(dǎo)圖中存在的問題，并進(jìn)行有針對性的講解，這樣既豐富了教學(xué)手段，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又化解了教

3、學(xué)難點(diǎn)，提高了課堂教學(xué)的有效性。以新版牛津英語八年級上冊Unit1為例,  achievementsyear of birthyear of deathchildhoodpainterinventormusicianengineerscientistcontributions15191452birthplacecountryside, Italyshowed great intelligence and artistic abilityadulthoodlearnt to do many different thingsmany inventionsfamous paintingsL

4、eonardo da Vinci思維導(dǎo)圖在英語前置性作業(yè)中的使用，不但幫助學(xué)生更有效地獨(dú)立完成知識的前期學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 三.運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行學(xué)習(xí) 梳理知識把握重點(diǎn)   思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用互相隸屬于相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，在英語教學(xué)中主要采用以下兩種：主樹圖、對比圖。主樹圖用于梳理文章的知識點(diǎn)，歸納各個(gè)知識點(diǎn)間的關(guān)系對比圖則是以對比的形式歸納出相關(guān)知識點(diǎn)間的異同點(diǎn)，促使學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)他們主動(dòng)尋求答案的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)Unit 3Invent

5、ions這一課時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生畫出對比圖，從發(fā)明人,發(fā)明時(shí)間,作用等角度去分析比較不同之處，較好地完成了compare the difference among the inventions這一教學(xué)目標(biāo)：通過將主樹圖和對比圖這兩種思維導(dǎo)圖結(jié)合起來靈活運(yùn)用，能夠幫助學(xué)生將零散的知識和資源融會貫通成為一個(gè)系統(tǒng)，形成系統(tǒng)學(xué)習(xí)和思維的習(xí)慣，從而極大地提高學(xué)習(xí)效率。 四.運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行評價(jià) 整合知識發(fā)散提高 學(xué)生來制作思維導(dǎo)圖，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極思考，加強(qiáng)對知識的理解，也增強(qiáng)了他們的成就感，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。另外，學(xué)生在制作思維導(dǎo)圖的過程中體會、觀察知識間的關(guān)系，甚至

6、發(fā)現(xiàn)自己從來沒有注意和意識到的各個(gè)知識間的關(guān)系，從而產(chǎn)生一些具有創(chuàng)新性的理解，達(dá)到創(chuàng)新性學(xué)習(xí)之目的。在完成unit4 Educationalexchanges的教學(xué)后，在教師的指導(dǎo)下，全班學(xué)生分小組，制作出思維導(dǎo)圖。教師收集學(xué)生上交作品后，再組織學(xué)生集體分析評判作品的對錯(cuò)優(yōu)劣，進(jìn)一步化解教學(xué)內(nèi)容的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，這樣不僅幫助學(xué)生學(xué)會知識、善用知識，更使學(xué)生形成了良好的評價(jià)意識，使思維導(dǎo)圖真正地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)及我們的教學(xué)。  五.在課后復(fù)習(xí)中的應(yīng)用        思維導(dǎo)圖有助于記憶和復(fù)習(xí)。遺忘曲線告訴我們，及

7、時(shí)的復(fù)習(xí)對于學(xué)生的記憶有很好的促進(jìn)作用。但一節(jié)課的復(fù)習(xí)往往容量大，學(xué)生筆記整理幾頁，很難快速復(fù)習(xí)。完成了某個(gè)學(xué)習(xí)單元或整門課程的學(xué)習(xí)后，學(xué)生可以利用思維導(dǎo)圖把學(xué)習(xí)的心得和成果展示出來，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)復(fù)習(xí)，還可以檢查自己的內(nèi)部認(rèn)知結(jié)構(gòu)是否穩(wěn)固，起到自我測評的作用。準(zhǔn)備考試時(shí)，繪制思維導(dǎo)圖是最便捷的一種方法。學(xué)生可以先把腦海中對學(xué)科知識的記憶畫出來，再和以前畫過的思維導(dǎo)圖進(jìn)行對比，這樣既能加深記憶，又能強(qiáng)化以前學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)?？荚囍?，學(xué)生只需要翻閱幾張自己繪制的思維導(dǎo)圖，對圖表中的每一個(gè)結(jié)點(diǎn)掃視一遍，就可以把握整個(gè)知識體系，充滿自信地參加考試了。思維導(dǎo)圖對我的提升：  

8、       1.促進(jìn)教學(xué)反思        教師不僅要把教授學(xué)生學(xué)科知識作為教學(xué)目標(biāo)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力。在制作思維導(dǎo)圖的過程中，會涉及快速閱讀、擴(kuò)充材料、整理信息等學(xué)習(xí)的基本技能。通過把學(xué)習(xí)過程用圖表的方式可視化地表現(xiàn)出來，教師可以了解學(xué)生的內(nèi)部心理過程，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思維過程中所犯的錯(cuò)誤，并及時(shí)做出診斷與反饋。在繪制思維導(dǎo)圖的過程中，學(xué)生需要找出關(guān)鍵詞，通過對核心內(nèi)容的查找、反復(fù)閱讀和詳細(xì)分析，可以加強(qiáng)對所學(xué)知識的理解，并將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步地加以深

9、化。課堂教學(xué)結(jié)束以后教師還可以利用思維導(dǎo)圖對教學(xué)過程進(jìn)行反思，在原來的教學(xué)設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)上，用不同顏色的結(jié)點(diǎn)表示反思的結(jié)果并最終把這些教學(xué)反思中產(chǎn)生的想法匯聚成教學(xué)成果。        2.促進(jìn)師生的交流與協(xié)作        教師通過觀看學(xué)生的思維導(dǎo)圖作品，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)是否有問題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對自己所教的課程內(nèi)容的理解和認(rèn)識程度，從而可以找出學(xué)生共同存在的問題，并做出具體的指導(dǎo)、制定相應(yīng)的教學(xué)方案。此外，教師還可以從每張作品中找到學(xué)生個(gè)性化的知識結(jié)構(gòu)，從而做到在關(guān)注整體教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也能夠關(guān)懷個(gè)