千米的認(rèn)識說課稿

1、千米的認(rèn)識一、說教材 千米的認(rèn)識是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第7、8頁的內(nèi)容。千米的認(rèn)識是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計量知識的一個重要內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了米、分米、 厘米、毫米等長度單位，并且初步了解了這些長度單位在日常生活中的應(yīng)用的 基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。大綱明確指出：“要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解 數(shù)學(xué)”。由于學(xué)生在實(shí)際生活中，很少有機(jī)會接觸千米這個較大的長度單位，學(xué)生會感到抽象，建立1千米的觀念比較困難。因此，我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)是 使學(xué)生建立千米的觀念，在建立千米觀念的基礎(chǔ)上去正確估計物體的長度又是 這節(jié)課的難點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)， 教學(xué)的關(guān)鍵是盡量聯(lián)系學(xué)生的生 活實(shí)際，

2、增加學(xué)生對千米的感性認(rèn)識。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我制定了以下三條教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識長度單位千米，建立1千米的長度觀念，熟記1千米=1000米，并能進(jìn)行簡單的化聚。2、能力目標(biāo)：在認(rèn)識千米的過程中，培養(yǎng)學(xué)生此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Ne t的觀察、比較、抽象、概括能力，能用千米正確估計物體的長度。3、情感目標(biāo)：通過小組合作、交流，使學(xué)生在探索和合作過程中獲得成功的體 驗(yàn)。本節(jié)課的課時安排為1課時二、說教法 教學(xué)的主體是學(xué)生，為此我分析了學(xué)生的狀況。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了米、分米、 厘米、毫米等長度單位，且三年級學(xué)生都有最初步的感知長度的生活經(jīng)驗(yàn)，從 基礎(chǔ)知識和基本技能方

3、面來看，準(zhǔn)備狀況是良好的。但三年級學(xué)生習(xí)慣于形象 思維，要建立1千米這么大的一個長度觀念，還存在一定的難度，而對長度單 位千米認(rèn)識不深入，必將導(dǎo)致重量單位使用不合適， 以及估計估計物體長度不 準(zhǔn)確等錯誤。 介于學(xué)生思維發(fā)展的階段特點(diǎn)，我采用了觀察法、實(shí)驗(yàn)法及嘗試 練習(xí)法，并把所學(xué)知識與生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系。這樣的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué) 生在親身體驗(yàn)中中學(xué)習(xí)知識，使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。三、說學(xué)法教師要成為“善教者”就必須對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，因?yàn)椤胺椒ㄊ谴蜷_知識寶 庫的鑰匙”。同教法一樣，學(xué)法指導(dǎo)也必須根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化 組合。在分組實(shí)驗(yàn)時，指導(dǎo)他們學(xué)會觀察、比較、分析、抽象、

4、概括的思維方 法；學(xué)會合作與討論；在認(rèn)識千米時，指導(dǎo)他們學(xué)會自學(xué)與總結(jié)。四、說教學(xué)程序（一） 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、一米大概有多長？2、出示米尺，讓學(xué)生說說米尺的作用。3、當(dāng)我們測量數(shù)學(xué)課本的寬，鉛筆盒的厚度時，是不是還用米來測量？當(dāng)米尺 測量這些物體顯得太長時，我們是引入了分米、厘米、毫米等比米小的長度單 位來測量，這些單位間的關(guān)系是怎樣的？4、如果我們要測量一下梧埏鎮(zhèn)中心小學(xué)到溫州動物園的路程到底有多長？你有沒有辦法？根據(jù)學(xué)生的回答整理，當(dāng)測量路程的長度時，我們通常 用比米大的長度單位千米（板書課題）。現(xiàn)在我們就來認(rèn)識千米。（這種導(dǎo)入方法建立在學(xué)生已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上， 通過設(shè)疑提問，巧 設(shè)懸念，可以激

5、發(fā)學(xué)生主動探求新知識的欲望， 并了解了千米這種單位的作 用。）（二） 新課教學(xué)1、認(rèn)識千米（1）認(rèn)識10米。在學(xué)校的操場上用卷尺量出10米，在兩頭插兩根標(biāo)槍， 讓學(xué)生走一走， 看一看 然后每10米移動一下標(biāo)槍，同時讓學(xué)生觀察，走步，了解幾十米，舉例說說什 么物體的長度大約是10米？（2）認(rèn)識100米。通過測量得到10個10米是100米，觀察，然后走一走，想 想100米的長度。舉例說說從哪里到哪里的長度大約是100米？（3）認(rèn)識1000米。上此課的前幾天體育老師已經(jīng)利用體育課組織學(xué)生繞操場跑道跑了4圈，每人必須跑完，跑慢沒關(guān)系。學(xué)生先說說賽跑的感受，然后告訴學(xué)生跑道為250米， 問實(shí)際上就是跑了

6、多少米？2、單位間的化聚。（1）1000米就是1千米，1千米就是1000米（板書千米、米關(guān)系），千米有 時也叫公里。（聯(lián)系生活實(shí)際，通過親身體驗(yàn)，跑完艱苦的1千米，此時“千米”在學(xué)生的 心中已經(jīng)烙下了深深的印痕，那將是久遠(yuǎn)的，突破了建立1千米的觀念的難點(diǎn)）（2）教學(xué)例5以前我們學(xué)過米、分米、厘米、毫米間的互化，現(xiàn)在你能不能根據(jù)1千米=1000米，自己想辦法解決這個問題？請大家試一試，有困難的同學(xué)可以與同桌商量 一下。計算：3千米=（）米學(xué)生計算結(jié)果，然后說說是怎樣想的再練習(xí)：2千米500米=（）米6千米30米=（）米練習(xí)后說說想法。 嘗試練習(xí)：5000米=（ 再練習(xí)：10000米=（ 嘗試練習(xí)

7、：4350米=（3）試一試：6千米720米=（）米5830米=(3、歸納整理長度單位經(jīng)過這個單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)把長度單位全部學(xué)完了。你可以先用 手比劃一下各長度單位（千米除外）的長度。誰能按從小到大的順序給它們排 排位？ 答：我們學(xué)過的長度單位共有五個，按照從小到大的順序排列依次是：毫米、 厘米、分米、米、千米。）千米，并說說練習(xí)過程的依據(jù)？）千米）千米（ ）米想：4000米是4千米，4350千米是4千米530米）米A、680毫米B、4分米C、2米D、相鄰長度單位間的進(jìn)率都相同嗎？不同在哪里？ 答：基本的進(jìn)率關(guān)系式有四個，分別是：1千米=1000米，1米=10分米1分米=10厘米，1厘米=1

8、0毫米。在此基礎(chǔ)上可以推算出以下的進(jìn)率關(guān)系式：1千米=10000分米=100000厘米=1000000毫米1米=100厘米=1000毫米1分米=100毫米（引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)過的長度單位及其進(jìn)率進(jìn)行整理和歸納，使學(xué)生認(rèn)識一個完整 的長度單位的知識體系。）小結(jié)：今天你有哪些新的收獲？還有哪些問題？你是用哪些方法學(xué)會這些知識 的？ 三、鞏固應(yīng)用 學(xué)了這些知識你覺得能解決哪些問題？ 那么多實(shí)際問題，課后你們可以選擇自己最喜歡的問題想辦法加以解決。這里 老師也收集了幾個問題，你們能用今天學(xué)到的本領(lǐng)加以解決嗎？1、填上合適的長度單位一根拔河繩長12（）小冬肩寬30（）一輛汽車每小時行60（）一本數(shù)學(xué)書厚8（）

9、北京到溫州之間相距2510（）杭州到溫州之間相距367（）學(xué)校到溫州動物園相距12（）米、毫米的對比，培養(yǎng)學(xué)生此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net準(zhǔn)確使用長度單 位的能力。）2、有A、BC、D四種物體，它們的長度分別如下。那么最長的一種物體是（）216厘米這道題和生活聯(lián)系最緊密，可以加強(qiáng)學(xué)生對長度單位千米與米、分米、厘（安排這道題的目的是在學(xué)生掌握長度單位之間的基礎(chǔ)上，會進(jìn)行單位換算， 并比較大小。又通過選擇合適的數(shù)量，建立實(shí)際長度的觀念。）3、你能說出一些具體例子嗎？（1）約6分米長的物體（舉出2個例子）。（2）用千米作單位最合適（舉出2個例子）。 （在熟練認(rèn)識長度單位的基礎(chǔ)上，會運(yùn)用所學(xué)知識解應(yīng)用題，并能聯(lián)系生活實(shí) 際舉例說明，提高運(yùn)用長度單位的能力。）五、說板書設(shè)計千米（公里）的認(rèn)識毫米、厘米、分米、米、千米1千米=1000米1米=10分米1分米=10厘米，1厘米=10毫米。例5：3千米=（）米5000米=（）千米4350米=（）千米（）米（這樣的板書設(shè)計一是有利于指導(dǎo)學(xué)生觀察和抽象概括；二是板書設(shè)計和教學(xué) 思路和諧統(tǒng)一，能簡