歷史初中一年級(jí)上冊(cè)初中歷史的學(xué)習(xí)方法

1、初中歷史的學(xué)習(xí)方法初一新生剛剛?cè)雽W(xué)時(shí)對(duì)歷史很感興趣， 但隨著時(shí)間的推移， 很多同學(xué)對(duì)歷史漸漸 失去了興趣，覺(jué)得歷史要死記硬背，很難學(xué)得好，學(xué)的東西越來(lái)越多，就越覺(jué)得 很多歷史知識(shí)混淆在一起，經(jīng)常搞錯(cuò)。那么怎么才能學(xué)好初中歷史呢？、要學(xué)會(huì)使用好課本初中的歷史比較簡(jiǎn)單，但要想學(xué)好卻也不容易。目前使用的歷史新教材,課本知識(shí)容量不大。 首先要了解課本的基本結(jié)構(gòu)。 一般說(shuō)歷史課本的每一課通常分為幾 部分內(nèi)容，大字部分是該課的主要內(nèi)容，要求掌握的基本知識(shí)點(diǎn)都在這一部分， 因此同學(xué)們應(yīng)該對(duì)該部分進(jìn)行精讀， 著重掌握這一部分的內(nèi)容， 要學(xué)會(huì)分析這一 部分哪些是重點(diǎn)， 那些不是重點(diǎn)， 哪些內(nèi)容是要求一定要記住的

2、， 哪些內(nèi)容屬于 了解就行的， 只有把握了重點(diǎn)， 才能在學(xué)習(xí)中做到有的放矢， 對(duì)知識(shí)的掌握才能 更加牢固。 此外，課本有些內(nèi)容是用小字印刷的， 這部分內(nèi)容不是課本的主要內(nèi) 容，編排的目的是為了增大同學(xué)們的知識(shí)面， 不一定要記的， 但是同學(xué)們可以閱 讀，最好結(jié)合課本的大字不分來(lái)看。 有時(shí)候我們要理解教材的內(nèi)容， 就要借助這 些小字部分。還有一部分內(nèi)容， 它們不屬于閱讀的范圍， 但他們卻有助你只是的 提高和思維的拓展， 這部分就是課本中涉及到的練習(xí)題。 比如，七年級(jí)第一課就 有“請(qǐng)你想象一下北京人的一天如何渡過(guò)”這道題具有很強(qiáng)的應(yīng)用性， 不僅要運(yùn) 用歷史知識(shí)， 還要發(fā)揮自己的想象力， 把知識(shí)用到日

3、常生活中去。 做這類(lèi)的題目 一方面可以鞏固自己的知識(shí)，還可以開(kāi)拓自己的思維。因此，對(duì)于課本知識(shí)，我 們大家要學(xué)會(huì)分類(lèi)學(xué)習(xí)。、要學(xué)會(huì)“閱讀” 要學(xué)好歷史，就要學(xué)會(huì)快速閱讀教材,才能取得課堂的主動(dòng)權(quán)。做到這一點(diǎn)，同 學(xué)們就能學(xué)得輕松自如,并逐漸掌握閱讀技巧。上課時(shí)，老師帶領(lǐng)大家讀書(shū)學(xué)習(xí)， 通常老師已經(jīng)有層次性、 針對(duì)性地設(shè)計(jì)了問(wèn)題來(lái)啟發(fā)我們大家什么內(nèi)容須詳讀精 思,什么內(nèi)容要略看了解,什么問(wèn)題要邊讀邊想,什么問(wèn)題要讀后再想。 因此同學(xué)們 要跟著老師給你啟示，尋找知識(shí)的縱橫聯(lián)系、前因后果等,同時(shí)大家也要養(yǎng)成圈 點(diǎn)批注,做簡(jiǎn)要讀書(shū)筆記等良好的閱讀習(xí)慣。 比如,課文中絕大部分針對(duì)歷史名詞、 概念、人物等

4、所作的小字或資料補(bǔ)充,部分不帶星號(hào)的引言或插圖等,只要快速掃 描略看即可,而諸如歷史事件的起因、進(jìn)程、影響,重要的歷史概念、歷史人物， 重要的歷史資料、歷史插圖等重難點(diǎn)知識(shí)，就要求大家詳細(xì)閱讀、認(rèn)真思考。這 樣天長(zhǎng)日久的訓(xùn)練， 同學(xué)們不僅會(huì)合理利用、 科學(xué)分配課堂時(shí)間， 還能養(yǎng)成快速 讀、會(huì)讀書(shū)的良好讀書(shū)習(xí)慣，為日后自學(xué)能力的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、要養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，做到“善思”和“樂(lè)思” 論語(yǔ) 里說(shuō)“學(xué)而不思則罔， 思而不學(xué)則殆”， 就是要我們?cè)趯W(xué)習(xí)中做到學(xué)思 結(jié)合。愛(ài)思考、會(huì)思考是獲取知識(shí)的源泉,同學(xué)們要在課堂上利用老師給的思考 的機(jī)會(huì),培養(yǎng)多種思維能力。層次一。要會(huì)在課堂上精心設(shè)計(jì)問(wèn)

5、題,逐層深入，學(xué)會(huì)順著歷史線索尋找事情的 前因后果，以此訓(xùn)練嚴(yán)密的邏輯思維能力。如：在學(xué)“美國(guó)的冷戰(zhàn)決策”時(shí),可以將其設(shè)計(jì)成如下幾個(gè)問(wèn)題：(1)什么是美國(guó)的“冷戰(zhàn)”政策? (2)美國(guó)為什么要 實(shí)行“冷戰(zhàn)”政策?為什么能夠?qū)嵭小袄鋺?zhàn)”政策? (3)“冷戰(zhàn)”政策的實(shí)質(zhì)是 什么?對(duì)世界格局產(chǎn)生了哪些影響?通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的設(shè)問(wèn),層層深入的剖析，從 中得到的不僅僅是知識(shí)的徹悟，更是思維的啟迪。長(zhǎng)期如此的訓(xùn)練，同學(xué)們的邏 輯思維能力會(huì)在潛移默化中得到提高。層次二。要鼓勵(lì)自己標(biāo)新立異,提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解,以此訓(xùn)練我們的求異思維和 創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的靈魂，外國(guó)的教育家曾提出：“只要學(xué)生能提問(wèn)題,就有利于

6、形成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)部誘因?！币?yàn)榘l(fā)問(wèn)是一個(gè)人從已知伸向未知的心理觸角,是創(chuàng)新意識(shí)的體現(xiàn)。老師在教學(xué)中會(huì)鼓勵(lì)大家質(zhì)疑，要求大家從不同角度去思考、 評(píng)價(jià)、定位歷史事件和歷史人物，學(xué)生從中可形成良好的思維習(xí)慣。比如在討論 美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)有同學(xué)就提出“如果當(dāng)時(shí)有其他的辦法能緩解當(dāng)時(shí)美國(guó)的狀況， 林肯會(huì)怎么做？那么美國(guó)的今天又會(huì)是什么樣子？” 實(shí)踐證明,勤學(xué)善思，對(duì)歷史概念、歷史事件、歷史人物、歷史知識(shí)的系統(tǒng)、歸 納、判斷、評(píng)價(jià)、分析、總結(jié)的能力會(huì)逐漸增強(qiáng)。學(xué)會(huì)思維就等于找到了獲取知 識(shí)的金鑰匙,自學(xué)能力也會(huì)增強(qiáng)。四、學(xué)會(huì)掌握鞏固知識(shí)的技巧“巧學(xué)”1、及時(shí)鞏固訓(xùn)練。學(xué)完新課后的集中練習(xí)是能鞏固強(qiáng)化記憶,

7、提高分析能力。 孔子說(shuō)“溫故而知新”，所以學(xué)完的知識(shí)要及時(shí)復(fù)習(xí)，根據(jù)記憶的規(guī)律，以往總 是先快后慢，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，有利于知識(shí)的掌握。2、總體復(fù)習(xí)。歷史學(xué)科是一張規(guī)律性強(qiáng),線索脈絡(luò)清晰的知識(shí)網(wǎng),把握住歷史知 識(shí)的縱橫聯(lián)系,抓住關(guān)鍵以點(diǎn)帶面,歷史課的學(xué)習(xí)及總復(fù)習(xí)便會(huì)化難為易。橫向聯(lián)系的學(xué)習(xí)方法既要體現(xiàn)在總復(fù)習(xí)中,也應(yīng)貫穿于每一節(jié)課的學(xué)習(xí)訓(xùn)練過(guò)程 中。老師每講到一個(gè)可以類(lèi)比的歷史知識(shí)時(shí),大家可以跟著老師的提示回憶所學(xué) 的相同、類(lèi)似的歷史知識(shí),然后加以分析對(duì)比,把類(lèi)似的歷史知識(shí)歸納到同一條記 憶鏈條中去。如講英、美、法資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí),就可以表格的方式把各國(guó)革命爆 發(fā)的原因、經(jīng)過(guò)、影響加以對(duì)比,分析出異

8、同,在分析對(duì)比中,悟出掌握知識(shí)的要領(lǐng),這樣多次訓(xùn)練、引導(dǎo),學(xué)生就會(huì)掌握聯(lián)系對(duì)比的記憶方法?？v向聯(lián)系即把同類(lèi)項(xiàng)的歷史問(wèn)題跨越章節(jié)界限,瞻前顧后,一線貫穿。例如,我國(guó)古 代幾個(gè)朝代文學(xué)史上線索:唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)等;再如,中國(guó)近代史上,中國(guó)一步步變成一個(gè)半殖民地半封建社會(huì)的線索:鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中英南京條約的 簽定,中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì);第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和中法戰(zhàn)爭(zhēng)以后,通過(guò) 一系列不平等條約,半殖民地化程度逐步加深;八國(guó)聯(lián)軍侵略中國(guó)之后,又簽訂了 辛丑條約,中國(guó)則完全陷入半殖民地半封建社會(huì)的深淵?？傊?要學(xué)會(huì)掌握教材的內(nèi)在聯(lián)系，做到豎通、橫通，同類(lèi)項(xiàng)的史實(shí)，豎看有一條線；同時(shí)代的面貌，橫看

9、有一個(gè)面,千頭萬(wàn)緒的歷史問(wèn)題都能各就各位，交織成網(wǎng)絡(luò),達(dá) 到縱橫有序，左右逢源，學(xué)會(huì)以重大線索整體把握歷史知識(shí)，并能自行歸納總結(jié)歷 史事物的縱橫聯(lián)系，那么大家學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的能力和技巧便會(huì)在巧結(jié)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中 得到提高。例如：我初中是我成績(jī)最輝煌的時(shí)候了，歷史也是我的強(qiáng)項(xiàng)，個(gè)人觀點(diǎn)：我上初中的時(shí)候?qū)W習(xí)歷史的主要方法就是背書(shū)，不過(guò)首先得培養(yǎng)對(duì)歷史的興趣，這個(gè)可以從課外去 尋找。你在老師講課前，你得先預(yù)習(xí)一遍，把要學(xué)習(xí)的課文的大字小字全看一遍， 仔細(xì) 的看，對(duì)其內(nèi)容大體了解。在老師上課的時(shí)候認(rèn)真聽(tīng)講，跟隨老師的思路走，注意老師講課的重點(diǎn)。上完課 后，馬上讀三遍書(shū)，我想只要你是認(rèn)真的，在當(dāng)時(shí)就應(yīng)該能背下來(lái)

10、了。在考試前你得用點(diǎn)時(shí)間去背，這樣考試對(duì)你來(lái)說(shuō)應(yīng)該沒(méi)有什么問(wèn)題了，不說(shuō)90分，80分是肯定拿得到的。我說(shuō)的背，是在背的基礎(chǔ)上理解，在理解的基礎(chǔ)上背。不要急于求成，慢慢來(lái)，尋找一套屬于自己的學(xué)習(xí)方法那才是你應(yīng)該做的。加油啊祝你取得好成績(jī)！初中歷史學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)2011-01-04 17:41 濰坊市育才學(xué)校從初一開(kāi)始，學(xué)生才系統(tǒng)的學(xué)習(xí)歷史。雖然我們常常說(shuō)學(xué)習(xí)沒(méi)有固定的方法，但是好的方法可以使學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果，歷史的學(xué)習(xí)也是一樣。首先，還是要做好預(yù)習(xí)、聽(tīng)講、復(fù)習(xí)這三個(gè)環(huán)節(jié)，雖是老生常談，但做好這三步，確是 至關(guān)重要的。課前認(rèn)真預(yù)習(xí)可以使學(xué)生對(duì)即將要講到的歷史事件、人物等有一個(gè)簡(jiǎn)單了解。 另

11、外，學(xué)生可以找到自己不懂的地方，以便在老師講課時(shí)獲得解答或者向老師提問(wèn)。上課時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)講，這是理解和掌握知識(shí)的關(guān)鍵。課上應(yīng)勤于思考，跟著老師的思路，積極思考回答老師的問(wèn)題。很多同學(xué)開(kāi)始時(shí)，對(duì)老師提出的問(wèn)題也有自己的想法，但因害羞或膽怯而不能積極舉手，久而久之也就形成習(xí)慣， 惰于思考和回答了。 在聽(tīng)講時(shí)還應(yīng)養(yǎng)成記筆記的好習(xí) 慣，除了老師的板書(shū)以外，還要培養(yǎng)對(duì)一些重點(diǎn)內(nèi)容作記錄，如老師多次重復(fù)的內(nèi)容， 課本中一些思考題的答案等等。溫故而知新”，反映了學(xué)習(xí)過(guò)程不能一次性完成，認(rèn)識(shí)過(guò)程必然循環(huán)往復(fù)，螺旋上升的規(guī)律。所以課后一定要及時(shí)復(fù)習(xí)，要持之以恒。其次，使學(xué)生養(yǎng)成濃厚的學(xué)習(xí)的興趣。楊振寧曾說(shuō)過(guò)：成功

12、的真正秘訣是興趣，興趣是自學(xué)學(xué)習(xí)的先導(dǎo)， 是人們探究世界的動(dòng)力， 是最好的老師。對(duì)學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣， 遇到 挫折困難才能頑強(qiáng)攻克，百折不撓?！毙碌臍v史學(xué)習(xí)內(nèi)容滿(mǎn)足了孩子們的興趣追求，增加了孩子們感興趣的，貼近生活、貼近現(xiàn)實(shí)的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)、豐富、多彩，贏得了孩 子們的喜歡。學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生了興趣，才會(huì)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。再有，對(duì)歷史事件、歷史人物、歷史過(guò)程、歷史概念等知識(shí)的獲取是通過(guò)記憶來(lái)完成的，這是學(xué)好歷史的第一步。如果沒(méi)有對(duì)歷史知識(shí)的牢固記憶，理解和運(yùn)用就無(wú)從談起。這里所說(shuō)的記憶并不是機(jī)械的死記硬背。在學(xué)習(xí)歷史，背誦記憶課本上的知識(shí)時(shí)，應(yīng)首先弄懂它的意思，然后再去背誦記憶，這樣就會(huì)有事半功倍的效果。在記憶復(fù)雜的年代、地點(diǎn)、人物、 事件時(shí)可以嘗試教給學(xué)生一些記憶的方法。歷史是記憶性較強(qiáng)的學(xué)科， 但僅僅死記硬背史實(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解和運(yùn)用。幫助學(xué)生理出一條線索， 找出各個(gè)歷史事件之間的相互關(guān)系，弄清每件史實(shí)前因后果，這對(duì)今后歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)是非常重要的。還有，就是適當(dāng)布置練習(xí)題。作業(yè)是學(xué)生對(duì)知識(shí)基本理解后，驗(yàn)證知識(shí)掌握的準(zhǔn)確程度， 加深對(duì)知識(shí)的理解以及運(yùn)用歷史知識(shí)分析、解決問(wèn)題的過(guò)程。作業(yè)練習(xí)一定要在嘗試回憶、 閱讀教科書(shū)之后進(jìn)行，作業(yè)要獨(dú)立完成，做作業(yè)時(shí)，不要照書(shū)抄， 要盡量根據(jù)自己的記憶寫(xiě)出答案，確實(shí)寫(xiě)不出來(lái)，再看看