讓文言課堂活躍起來(lái)趙慈敏

1、中學(xué)語(yǔ)文讓文言課堂活躍起來(lái)張家界市國(guó)光實(shí)驗(yàn)學(xué)校 趙慈敏 電話入選初中課本的文言文是中國(guó)古代文化的精髓，其中有豐富多彩的感情、博大精深的思想、深邃悠遠(yuǎn)的意境、凝煉優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)好它，夯實(shí)厚實(shí)的文言文功底，不僅能提高個(gè)人的文學(xué)修養(yǎng)，而且對(duì)于傳承中國(guó)古代文化，也有著不可低估的作用。但是，由于年代久遠(yuǎn)隔閡，又由于初中生自身文言底蘊(yùn)不足，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文言文興趣缺乏，積極性不高，往往導(dǎo)致課堂氣氛不活躍，教學(xué)效果不理想。那么，怎樣讓文言課堂活躍起來(lái)，讓孩子們?cè)谡n堂中感到文言文的魅力呢？這里結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談一些看法，以期共同探索。（一）合理借鑒，充分利用多媒體，建設(shè)有趣文言課堂。我

2、們學(xué)校配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，每個(gè)教室都有齊全的多媒體設(shè)施，這為激發(fā)學(xué)生興趣、活躍課堂氣氛提供了方便。教師要充分利用多媒體來(lái)教學(xué)，讓學(xué)生有最直觀的感受。如，在教授愚公移山時(shí)，我做了動(dòng)畫課件，把整個(gè)故事用動(dòng)漫形式展示出來(lái)，當(dāng)學(xué)生看到“愚家軍敢死隊(duì)”大旗飄飄，看到愚公和智叟倆老兒的胡須翹翹，忍不住大笑起來(lái)，整節(jié)課充滿了趣味，使學(xué)生回味無(wú)窮。又如教授蘇軾水調(diào)歌頭時(shí)，正值中秋節(jié)，我制作了ppt課件，又從網(wǎng)上下載了一個(gè)flish朗讀課件，畫面美輪美奐，音色行云流水，同學(xué)們?nèi)绨V如醉，如臨其境，對(duì)這首詞有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣?？傊?，合理借鑒多媒體，制作或下載能給學(xué)生直觀美感、能打動(dòng)他們的課件，激起他們的興趣，發(fā)揮

3、多媒體的良好作用，建設(shè)有趣文言課堂。（二）音樂(lè)相伴，充分利用現(xiàn)代音樂(lè)，建設(shè)輕松文言課堂。在古詩(shī)詞的教學(xué)中，我們單用“讀題目”、“讀作者”、“讀內(nèi)容”、“讀感情”的四讀法，似乎有點(diǎn)程式化，學(xué)生很容易產(chǎn)生倦怠感，更不要說(shuō)了解燦若星河的詩(shī)人、把握浩如煙海的詩(shī)詞作品、領(lǐng)略它們異彩紛呈的風(fēng)格了，若利用音樂(lè)教學(xué)，就會(huì)事半功倍。初中課本中，蘇軾的水調(diào)歌頭、李煜的虞美人、李商隱的無(wú)題是古詩(shī)詞中的經(jīng)典篇目，現(xiàn)代人把它們譜上曲，并由歌唱家或歌星演唱出來(lái)，其音調(diào)宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)、舒緩深情，很具感染力。在教過(guò)這些詩(shī)詞后，再教會(huì)學(xué)生這些歌曲，讓他們沉浸在美好的音樂(lè)里，學(xué)生會(huì)很樂(lè)意接受，在輕松中就記住了詩(shī)詞，并會(huì)永遠(yuǎn)不忘！或者，

4、教授這些詩(shī)詞前，就教會(huì)學(xué)生這些歌曲，讓歌詞先入為主，這樣，學(xué)生就極輕松而非機(jī)械地記住了這些詩(shī)詞，產(chǎn)生了極大興趣。另外，只要是與文言課文有關(guān)的現(xiàn)代音樂(lè)，我們都可以利用。如教古代寓言愚公移山前，可把歌手江濤唱的愚公移山播放出來(lái)，讓學(xué)生先知道愚公“讓后來(lái)人感嘆”的精神，再與課文內(nèi)容掛鉤，理解就輕松多了。 （三）實(shí)踐相隨，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，建設(shè)快樂(lè)文言課堂。在文言文教學(xué)中，還可以學(xué)生為本，給學(xué)生展示表演才能的平臺(tái)。在學(xué)生深入理解課文及人物之后，讓學(xué)生自己演繹知識(shí)自排課本劇。如，在教授戴震難師時(shí)，我把學(xué)生分成幾個(gè)小組，自行推薦人選，稍加準(zhǔn)備，作了現(xiàn)場(chǎng)表演。學(xué)生給人物加上了語(yǔ)言、動(dòng)作、甚至適當(dāng)?shù)谋砬?/p>

5、，表演得惟妙惟肖，劇情既與文本貼近，又有獨(dú)特創(chuàng)意。這種讓學(xué)生盡情發(fā)揮、盡情表現(xiàn)的形式，極大的滿足了他們的表現(xiàn)欲，使他們?cè)诳鞓?lè)中顯示了極強(qiáng)的創(chuàng)造力，使課堂氣氛熱烈而又節(jié)制、活潑而又有分寸，學(xué)生非常喜愛。長(zhǎng)此以往，一定會(huì)使學(xué)生既掌握了知識(shí)，又訓(xùn)練了創(chuàng)造性思維，提高了素質(zhì)，形成了良性循環(huán)。 （四）學(xué)以致用，充分利用學(xué)生寫作，建設(shè)有效文言課堂。有些文言課堂，呆板沉悶，缺乏生趣，課文上完了，學(xué)生除了能機(jī)械地記一些字詞、語(yǔ)段外，別無(wú)收獲，時(shí)間一長(zhǎng)，就沒(méi)什么印象了，更談不上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維了。所以，既做好文本理解，又做好遷移訓(xùn)練，也能使課堂活躍高效。我在教陌上桑時(shí)，就只注重讓學(xué)生掌握側(cè)面描寫的方法，讓學(xué)生

6、懂得寫羅敷的驚人美貌，不僅可從她不俗的穿戴和雅致的用具來(lái)作正面描寫，也可用“施粉則嫌太白，施朱則嫌太赤，長(zhǎng)一分則嫌太高，短一分則嫌太矮”來(lái)烘托，還可以對(duì)觀者的神態(tài)表現(xiàn)、行動(dòng)進(jìn)行描摹。并把自己當(dāng)成觀者，夸張地演示了觀者或呆看、或癡瞧、或怨怒的神態(tài)、動(dòng)作，造成活潑的喜劇效果。在學(xué)生余興未盡時(shí)，實(shí)現(xiàn)能力遷移，布置課內(nèi)小練筆：展開合理想象，寫一段話，補(bǔ)充觀者看到羅敷時(shí)情景。同學(xué)們更活躍了，每篇小作文都寫得有血有肉，繪聲繪色， “耕者旁的牛兒也忘了吃草”，“少年看呆了，撞到了旁人”通俗而精彩，很好地掌握了側(cè)面描寫的方法，取得了很好的效果。文言課堂缺乏生趣、缺乏活力、缺乏吸引力，很重要的原因是教法不當(dāng)，“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，在文言教學(xué)中，如果能輔以以上這些手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生百分百參與進(jìn)來(lái)，做好做足一個(gè)“活”字，那么，學(xué)生學(xué)習(xí)三峽，就如看到了一幅色彩鮮明的畫；學(xué)習(xí)水調(diào)歌頭，就如