運用心理健康教育方法促進差生轉化

1、運用心理健康教育方法促進差生轉化珠海市拱北中學 譚新摘要：在促進差生轉化中，用“肯定性訓練”消除學生孤僻心理；用“獎勵法”幫學生克服自卑心理；用“厭惡法”及“代幣法”幫學生克服逆反心理；用“模仿法”激勵學生的上進心理，使差生轉化工作取得了很好的效果。從實踐中體會到，運用心理健康教育方法，是搞好學生德育工作的重要方法之一，也是班主任帶好一個班的關鍵。關鍵詞：心理學，心理健康教育，差生轉化學生心理健康教育是促進差生轉化的重要方法之一。通過分析、研究學生心理，對癥下藥，采用不同的心理健康教育方法做學生的思想工作，可使教育、教學的各項工作開展得更加順利，特別是對差生的轉化能起到意想不到的效果。下面是我

2、在教育教學實踐中運用心理健康教育方法的一些做法和體會，供同仁們參考。一、 用“肯定性訓練法”消除學生孤僻心理 “肯定性訓練法”是做好學生思想工作，促進差生轉化的行之有效的方法之一。我?guī)н^這樣一個初中班：初一剛接手時，我翻閱了他們的檔案，了解了這個班的學生在小學的表現(xiàn)，有部分同學無心向學，作業(yè)拖欠，上課不守紀律。其中有一個學生（徐）因在小學的表現(xiàn)極差（打架，抽煙，勒索他人錢財，違反課堂和學校紀律）學校決定暫緩給他注冊。盡管有了思想準備，開始的前兩周，班上的情況之差還是出乎我的意料。各任課老師對我班的評價很不好，有位老師撂下這么一句話“這個班看來以后是一個糟糕難辦的班?！泵鎸Π嗉壍倪@些情況，我請教

3、了有經(jīng)驗的老師和班主任，查閱有關的書籍，尤其是心理學、心理健康教育以及教育學等書籍。我認為首先該做的是要分析、研究學生心理，勾通師生關系，從而對癥下藥。有些學生在小學長期受批評、受冷落的境況使他們大都存在孤僻心理，認為老師根本不會看得起他們，同老師沒什么可說的，說了也沒人相信。對這種情況，我不急于做他們的工作，而是通過談心教導他哪些是他希望的，哪些是他人希望的，對他們的成績和長處給予肯定。在具體落實方面，我經(jīng)常組織班級活動，如郊游、野餐、班級聚會等，通過這些方法使孤僻心理者提高人際交往的信心，消除他們的孤僻心理。學生見老師對自己如此至真至誠，自然樂于同老師交心、說心里話，同時也能接受老師對他指

4、出缺點，并認真改正。通過各種活動加深了我對每一個同學的了解和溝通，肯定性訓練使學生消除了孤僻心理。慢慢地學生有什么心事和想法，愿意也敢于和我說了，有什么建議會跟我提，班上發(fā)生了什么事能盡快向我匯報，我就能更加有的放矢地處理好班上的各項事情。隨著時間一周周的過去，我班的情況逐漸好起來，這樣我就完成了做好班級工作的第一步，為進一步帶好班打下了良好的基礎。二、 用“獎勵法”幫學生克服自卑心理：每個學生都有自己優(yōu)缺點，即使是后進生也有其渴望進步的思想火花。老師要把握閃光點，及時給予表揚和鼓勵。作為教育工作者，要善于掌握不同學生的不同心理，特別是對那些有自卑心理的學生，要多加施愛心，要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘他們

5、的閃光點，重視發(fā)揮他們的長處，大膽啟用和信任他們，并在學習和工作中給予熱心的幫助和引導。這樣才能增強他們的信心，使他們領悟到自己的價值，感到自己是有希望的。徐同學是我班也是我校的典型的“雙差生”,有不少的壞習慣和壞毛病，由于在小學就經(jīng)常受到批評，他對批評似乎已經(jīng)不在乎了，對自己也失去了信心。對這樣的學生，我的工作方法是以表揚和鼓勵為主，努力去挖掘他閃光的地方，讓他樹立起進步的信心。有一個星期是我們班第一次輪到打掃學校的包干區(qū)。按學校的要求是，每周一要在早上早讀前打掃好包干區(qū)，周二以后在下午放學前掃好就行了。沒想到周二早上我班同學早早地又都拿好了工具準備打掃包干區(qū)。事后，我才知道周二早上的勞動是

6、徐同學發(fā)起的。抓住這一點，我在班上表揚了徐同學，肯定了他的勞動積極性和號召力。他受到表揚，心里甜滋滋的，覺得他不是老師的“棄兒”，老師沒有把他看扁，他與班里同學的待遇是一樣的。由此開始，他的表現(xiàn)更積極了，幫助發(fā)本子，主動提出幫助值日生清潔教室衛(wèi)生，還主動提出幫助班干一起管理自修課的紀律。作為獎勵，我安排他當組長，有一次我收查組長的登記本，發(fā)現(xiàn)徐的記錄做得不錯，字也寫的很認真、清楚，我又抓住這個機會給予他表揚?？渌k事認真，記錄水平不錯，當時他確有“受寵若驚”的感覺。打這以后，他違紀現(xiàn)象少了，在學習方面也認真、努力多了。上課能認真聽講，還經(jīng)常舉手發(fā)言，受到老師和同學的一致好評。到期末，他的考試成

7、績從期中的全部不及格，上升到有四門功課及格。三、 用“厭惡法”及“代幣法”幫學生克服逆反心理中學生正處在成長和成熟過程中，犯錯誤是難免的。教師對學生的缺點、錯誤，進行批評教育也是經(jīng)常的事，但是，批評運用得不好，就容易使學生產生逆反心理。那么，對有逆反心理和容易產生逆反心理的學生應該怎樣教育呢？根據(jù)心理健康教育，應將“厭惡法”和“代幣法”巧妙的結合起來，使學生樂于接受批評。我認為，對活潑好動，性格開朗的學生，則可用“厭惡法”直接了當?shù)呐u；對性格倔強，逆反心理嚴重的學生，宜用“代幣法”慢慢促其轉變；對初犯或無意中犯錯誤的同學，可采取兩種方法結合運用的方式。有一次我發(fā)現(xiàn)一位平時表現(xiàn)不錯的同學有抽煙

8、現(xiàn)象，我除了直接找他個別談話以外，還在班會上列舉了抽煙的種種不雅，對抽煙者的風度、氣質、氣味、外表進行了帶有諷刺意味的批評性描述，并嚇唬說如果發(fā)現(xiàn)班上有人抽煙，我將罰他叼著煙在校門口示眾。這位學生以后再也沒有抽煙了。而對徐，上述的方法可能會加重他的逆反心理，除上面提到的“肯定性訓練”和“獎勵法”以外，我還采用“代幣法”，對他的行為進行全面控制，對他行為中出現(xiàn)的期望行為給予積分式的獎勵，使他每天小心翼翼地安排自己的行為，生活在希望之中，通過不斷的積累達到最終的期望。徐在后來的學習生活中，行為有很大的轉變。初中畢業(yè)后到深圳工作，還經(jīng)常與我聯(lián)系，對我給予他人生的教育表示萬分的感謝。四、 用“模仿法”

9、激勵學生的上進心理為了讓學生看到自己的上進的目標、有一個奮斗的方向，我在班上設置了競賽和獎勵表彰欄。如學習競賽(分單科和總分)；德育競賽(分個人和小組)。同時設有：學習進步獎，德育進步獎，勞動積極獎、好人好事獎、守紀獎和出勤獎等。在班上樹立了好的典型和學習的榜樣，使學生有了模仿的對象，使先進的學生有了保持先進的壓力、后進學生有了趕超先進的動力。我時刻注意對同學在思想、學習、守紀、值日及勞動等方面進行考察，凡先進個人多的小組就是先進小組，讓他們認識到個人與集體間的相互關系，感受沒有每個人的努力就沒有集體的榮譽，沒有集體的力量，也沒有個人的成功。這樣，使同學間產生強大的凝聚力和向心力，同時也大大地

10、促進了差生的轉化。筆者認為，帶好一個班的關鍵是做好差生的轉化工作，然而，要做好差生的轉化工作，關鍵是老師對學生的了解、學生對老師的信賴，以及師生之間的理解和勾通。只有這樣，才能師生教學相長，團結互助，共同進步，班級才有凝聚力。學期結束時，我班在各方面都有了很大的進步：七科統(tǒng)考成績總分為全級第一，語、數(shù)、英、政單科成績分別為全級第一，獲“八項評比優(yōu)勝紅旗”次數(shù)最多，黑板報評比優(yōu)秀，課室公共財產評比優(yōu)秀等等。為此，本班被評為“先進班級”， 從一個差班變成了一個好班。進入到初二、初三，這個班也都非常穩(wěn)定，連續(xù)兩年，到學期結束時都被評為“優(yōu)秀班級”，并獲香港源錫藩“獎教獎學金一等獎”。實踐證明，在教育教學過程中運用好心理健康教育方法是重要的。在教育教學實際工作中，每個人都在自覺和不自覺地應用著心理學以及心理健康教育中的一些方法。你的工作效果是否達到了你的預期目的，就看你對學生的心理分析是否