巧用多媒體_優(yōu)化識字寫字教學(xué)

1、巧用多媒體 優(yōu)化識字寫字教學(xué)文摘：低年級的孩子愛新奇，易厭倦，喜歡接觸具體的形象、有趣的食物，喜歡多元化的訓(xùn)練。從心理學(xué)的角度看，人們對運(yùn)動的事物要比對靜止的事物感覺更敏銳。因此，播放動畫將會更加吸引孩子們的注意，圖文音像并茂的情景，將會使枯燥的識字寫字教學(xué)妙趣橫生。利用多媒體輔助教學(xué)可以讓孩子們的眼、耳、口、腦多種感官調(diào)動起來，在輕松愉快的氛圍中高效率地進(jìn)行識字寫字。關(guān)鍵詞：多媒體 策略 寓教于樂一、識字寫字教學(xué)的現(xiàn)狀在課堂教學(xué)中，尤其在農(nóng)村小學(xué)，由于教師觀念及教學(xué)設(shè)備的相對落后，不少教師在識字寫字教學(xué)中，仍習(xí)慣于先教拼音，在逐個分析字形，然后給每個生字組幾個詞語，最后布置抄寫生字等練習(xí)，這

2、些似乎都成了少不了的教學(xué)環(huán)節(jié)?！袄蠋熤v，學(xué)生聽”的現(xiàn)象普遍存在。也有教師習(xí)慣隨文識字，導(dǎo)入新課以后就讓學(xué)生自己讀書，畫出生字，自學(xué)生字，互相讀讀，幾分鐘以后檢查自學(xué)情況。把生字從課文中抽取出來，既不帶拼音，也不帶熟字，孤零零地寫在卡片或黑板上，讓學(xué)生讀幾遍以后，再想想怎樣用自己喜歡的方法記住這些字。學(xué)生普遍感到學(xué)得枯燥無味，興趣不高，當(dāng)然認(rèn)記生字的效果也不是很好。為了鞏固，教師一味追求寫字的數(shù)量，布置抄寫生字，簡單化的要求學(xué)生每個生字寫五遍、十遍學(xué)生為了完成任務(wù)，常常亂寫一通，湊滿所規(guī)定的字?jǐn)?shù)上交。這樣一來，不但失去了“認(rèn)、寫”的意義，而且滋長了馬虎、潦草的不良習(xí)慣。學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，視學(xué)習(xí)

3、為負(fù)擔(dān)。究其原因，主要是教師方法陳舊死板，缺少創(chuàng)新意識，教學(xué)要求把握不準(zhǔn)，提高了識字寫字的教學(xué)要求，加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。二、 巧用多媒體，優(yōu)化識字寫字教學(xué)新課標(biāo)指出：“要使學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣”。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！笨梢?，興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。而怎樣激發(fā)學(xué)生識字寫字的興趣，“寓教于樂”，就成為擺在我們教師面前亟待研究的課題。筆者根據(jù)識字寫字教學(xué)的實踐經(jīng)驗，認(rèn)為在教學(xué)設(shè)備相對落后的農(nóng)村學(xué)校，我們只要充分利用“模式二”教學(xué)設(shè)備，巧妙地利用多媒體進(jìn)行識字寫字輔助教學(xué)，在激發(fā)農(nóng)農(nóng)村孩子的識字寫字興趣方面，具有重要作用，完全可

4、以優(yōu)化識字寫字教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果。在實際教學(xué)中，筆者認(rèn)為在利用多媒體進(jìn)行識字寫字輔助教學(xué)時，應(yīng)采用以下策略。1、 利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，突出教學(xué)重點低年級的語文教學(xué)，要落實課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“識字、寫字是12年級的教學(xué)重點”的思想。但我們的教學(xué)要符合低年級學(xué)生天真、好奇、愛玩、好動的特點，只有尊重孩子的天性，才能收到理想的效果。讓課堂充滿情趣，不僅是低年級的心理需求，也是語文教學(xué)、識字寫字教學(xué)本身內(nèi)在的要求。因此，在教學(xué)伊始，教師先用多媒體創(chuàng)設(shè)富有情趣的課堂情境，如播放與識字認(rèn)字內(nèi)容有關(guān)的動畫、兒歌等，既可以一開始就把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，又可以使課堂氣氛生動、活躍、和諧，讓學(xué)生在輕松愉快的

5、氛圍中主動地識字寫字。如，在學(xué)習(xí)操場上一課時，我首先播放“農(nóng)遠(yuǎn)”IP資源關(guān)于這一課的“媒體資源”，當(dāng)看到媒體中的小學(xué)生正玩得帶勁時，孩子們的興趣馬上就被調(diào)動起來了。此時正是認(rèn)識有關(guān)字詞的最佳時機(jī)，我就結(jié)合“打球、拔河、拍皮球”等動畫，教學(xué)生認(rèn)識這些體育器械和字詞。在寫字這一環(huán)節(jié)，我先在每一個體育器械的上方用拼音表明這一物品的名稱，再請一些學(xué)生寫出該器械的漢字，寫好的同學(xué)可以馬上玩這一器械，孩子們興趣盎然，極富情趣。依次類推去學(xué)習(xí)其他漢字，學(xué)生不但樂于參與，而且識字寫字效果很好。2、 利用多媒體，巧妙識字教材中，要求認(rèn)識的字，只要求學(xué)生在各個場合下都能認(rèn)識，沒有其他要求。因此，如果教師引導(dǎo)學(xué)生對

6、這些字進(jìn)行字形分析，達(dá)到每個部件、筆畫都能精確記憶，不但花費的時間很多，又增加了學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，效果不一定好。要想取得良好的認(rèn)字效果，就必須要符合學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點，在這種情況下，多媒體可以為我們的認(rèn)字帶來幫助。首先，當(dāng)生字與學(xué)生第一次見面時，就應(yīng)該力求給學(xué)生以強(qiáng)刺激，使學(xué)生對要認(rèn)的字第一印象強(qiáng)烈。如，利用多媒體中的音像、動作、情境等加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系，再鼓勵學(xué)生用自己想到的方法記憶，以加深對生字的第一印象。如在教學(xué)生陌生的事物用字時，先讓學(xué)生觀看該事物的動畫或圖片，在加深學(xué)生的第一印象后，再讓學(xué)生讀讀認(rèn)認(rèn)，從而調(diào)動多種感官認(rèn)字記字。還可以利用幻燈片和動畫幫助學(xué)生記字：在記“秋”字時，我先

7、在幻燈片上用拼音的方式出示一則謎語，從而幫助學(xué)生牢記該字；在記“休”字時，我先播放一個人在路上疲勞地走著，看到一棵大樹就靠在旁邊休息，利用會意的方法，教會學(xué)生“亻”加“木”便是“休息”的“休”字，學(xué)生不但有直觀的印象，而且還掌握了識字的方法。其次，把運(yùn)用多媒體與游戲、活動等教學(xué)形式有機(jī)結(jié)合，當(dāng)堂采取多種方式呈現(xiàn)漢字，力求做到要認(rèn)的字當(dāng)堂大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)得。再次，在復(fù)習(xí)鞏固這一環(huán)節(jié)時，根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，可利用多媒體及時的多次呈現(xiàn)，調(diào)動學(xué)生的積極性，創(chuàng)造鞏固識字的方法，并在適當(dāng)場合下運(yùn)用這些字。3、 利用多媒體，把好寫字關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)中十分重視寫字，強(qiáng)調(diào)打好基礎(chǔ)，包括“掌握漢字的基本筆畫和

8、常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)”，“書寫規(guī)范、端正、整潔”，“初步感受漢字的形體美”，“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣”。體現(xiàn)了加強(qiáng)寫字、提高寫字質(zhì)量的指導(dǎo)思想。在實際教學(xué)中，除了教師要練就一手規(guī)范、美觀的板書字，起到良好的示范作用以外，利用多媒體指導(dǎo)學(xué)生寫好字也是一種重要的方法。在加強(qiáng)寫字指導(dǎo)方面，可以利用播放學(xué)生正確寫字姿勢的動畫，使學(xué)生在觀賞中領(lǐng)略到正確寫字姿勢和良好寫字習(xí)慣的重要性，教師再適時點撥，要求學(xué)生在寫字時做到“三到”眼到、口到、心到。在分析字的間架結(jié)構(gòu)時，教師可以制作漢字書寫筆順的動畫，讓字的每一部分有順序地出現(xiàn)在田字格中，每出現(xiàn)一個部件，教師邊講解

9、邊在黑板上示范，利用多媒體與教師板書的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生感悟到：每寫一個字，都要一筆一畫地起筆、止筆，一筆一畫地占格、站位，注意每一個部件的高矮肥瘦，部件、筆畫之間的穿插挪讓從而掌握每一個字的間架結(jié)構(gòu)。對于易寫錯的字，教師要采取有效措施重點加以強(qiáng)調(diào)，譬如在幻燈片上用醒目色彩凸現(xiàn)該字的易錯部分，給學(xué)生以感官沖擊，加深印象。這樣在多媒體與教師指導(dǎo)的有效配合下，既合理有效地利用了課堂時間，又避免了學(xué)生課下進(jìn)行大量重復(fù)機(jī)械的練習(xí)，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高了課堂效率。4、 巧用多媒體，寓教于樂語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略”。根據(jù)一年級孩子思維形象具體化、注意力

10、不易集中地提點，以及漢字教學(xué)的規(guī)律，都需要教師注重教學(xué)的趣味性，采用兒童喜聞樂見的動畫、游戲、活動等教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)好漢字?！?】識字四是人教版一年級下冊的一篇識字課文。這首兒歌寫的是小動物在夏天時的情景，讀來瑯瑯上口，情趣盎然，為我設(shè)計具有趣味性的教學(xué)情境提供了平臺。這節(jié)課，我利用多媒體與游戲、活動相結(jié)合的方式，讓孩子們在快樂的氛圍中學(xué)好漢字，并激發(fā)他們喜歡漢字，喜歡語文，喜歡生活。在課的一開始，用表演的游戲方式，讓學(xué)生識記本課中6種小動物的名字，讓學(xué)生分別扮演不同的小動物，從講臺上領(lǐng)走屬于自己的動物卡片，認(rèn)真地讀上面的拼音和漢字。接著在幻燈片上呈現(xiàn)6中小動物的圖片，讓學(xué)生說出每一個圖片中動物的名字，當(dāng)學(xué)生說對時，教師點擊鼠標(biāo)，圖片下方出現(xiàn)該動物名字的漢字的第一個部件，再請學(xué)生說出接下來的部件是什么，這樣一步步引導(dǎo)學(xué)生記住每一個漢字的間架結(jié)構(gòu)和書寫筆順。當(dāng)學(xué)生們記住這些漢字時，伴著“小星星“的音樂，我用課件出現(xiàn)書上插圖的動畫：一只蜻蜓從畫面外飛進(jìn)，幾只蝴蝶落在