小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)性意見

1、小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)性意見（試行稿）為規(guī)范我區(qū)小學(xué)語文教學(xué),切實提高我區(qū)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)株洲市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)（試行稿）意見，結(jié)合我區(qū)實際情況，特擬定蘆淞區(qū)小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)規(guī)指導(dǎo)性意見,望全體教師能認(rèn)真執(zhí)行。一、關(guān)于教學(xué)計劃就語文學(xué)科而言，教學(xué)計劃主要包括教研組工作計劃、備課組計劃和學(xué)科教學(xué)計劃等。1、教研組工作計劃應(yīng)依據(jù)上級教研工作計劃和學(xué)校教學(xué)工作計劃，結(jié)合本組學(xué)科特點(diǎn)，對本學(xué)期各項教研工作做出具體安排和要求，必須重點(diǎn)闡述專題研究。計劃由教研組制定，經(jīng)全組教師討論認(rèn)可后，于開學(xué)后半月內(nèi)交教導(dǎo)部門審定存檔。教研組長為計劃執(zhí)行的具體負(fù)責(zé)人。計劃內(nèi)容包括：指導(dǎo)思想工作目標(biāo)教研組情況研究專題及

2、舉措（重點(diǎn)闡述）教研組活動安排（體現(xiàn)研訓(xùn)一體化）2、備課組計劃由備課組全體成員根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求與教學(xué)實際，經(jīng)集體討論后由備課組長執(zhí)筆完成，計劃內(nèi)容包括：目標(biāo)要求、教學(xué)進(jìn)度、集體備課活動安排、學(xué)科競賽活動、綜合性學(xué)習(xí)（或活動課）及其它教研活動等工作安排及主要措施。備課組長為計劃執(zhí)行的具體負(fù)責(zé)人。沒有設(shè)備課組的學(xué)校，由教研組完成相關(guān)任務(wù)。3、學(xué)科教學(xué)計劃由各任課教師制定，一般在開學(xué)后一周內(nèi)完成。各任課教師在制訂計劃時要充分理解學(xué)校教學(xué)工作計劃的總體精神，依照備課組教學(xué)要求，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，明確本學(xué)科、本學(xué)期、本學(xué)年總的教學(xué)任務(wù)，明確教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，了解學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況，充分

3、估計到完成教學(xué)任務(wù)可能遇到的問題和困難，擬定教學(xué)進(jìn)度，提出教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)，明確教學(xué)中應(yīng)注意的問題和改進(jìn)措施。具體來說，一份學(xué)科教學(xué)計劃至少應(yīng)包括以下內(nèi)容：指導(dǎo)思想；學(xué)情分析；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)重難點(diǎn)；實踐活動安排；教學(xué)進(jìn)度；提質(zhì)設(shè)想；業(yè)務(wù)提升措施。4、計劃制定后，學(xué)校應(yīng)采取切實有效的措施，對計劃實施情況進(jìn)行定期檢查，確保計劃落實到位。學(xué)期結(jié)束時各責(zé)任部門和相關(guān)人員應(yīng)及時對照計劃，結(jié)合工作進(jìn)度，對工作質(zhì)量和效果進(jìn)行反思，并寫出書面總結(jié)，交教務(wù)部門存檔。二、關(guān)于備課備課是上好課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)，因此必須堅持集體備課和個人備課相結(jié)合。（一）備課程序備課的程序為：個人鉆研集體備課修改

4、教案。1、個人鉆研。(1)認(rèn)真鉆研教材，詳細(xì)查閱有關(guān)教學(xué)參考書和資料；(2)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和心理狀態(tài)；(3)確定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容；【教學(xué)目標(biāo)】教學(xué)目標(biāo)的三維要求。教師要根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不同的教學(xué)內(nèi)容以及本教材在單元中的地位，從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度確定每堂課的教學(xué)目標(biāo)。三維目標(biāo)的協(xié)調(diào)要求。在“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)中，前一個目標(biāo)屬“知識技能目標(biāo)”，后兩個目標(biāo)體現(xiàn)了新課程以發(fā)展為本的理念，屬于“過程性目標(biāo)”。在教學(xué)中，應(yīng)該牢固樹立過程與結(jié)果并重的意識，并在教學(xué)活動中努力促成各個目標(biāo)

5、之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一與相互促進(jìn)。三維目標(biāo)的呈現(xiàn)要求。對每一個目標(biāo)都要有相應(yīng)的內(nèi)容、過程和相應(yīng)的措施加以落實；反過來說，也就是所用的每一個教學(xué)內(nèi)容（包括題目）、創(chuàng)設(shè)的每一個教學(xué)情境都能體現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，并突出重點(diǎn)?！窘虒W(xué)內(nèi)容】依托教材，牢固掌握“雙基”。教學(xué)中，要依托教材引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字、詞、句、段、篇并培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的能力。開發(fā)資源，拓展教學(xué)內(nèi)容。A.閱讀教學(xué)可以在課前引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，以增加對作品、背景、主人公的了解，課中插入相關(guān)資料、文章的閱讀，幫助學(xué)生理解課文；課后推薦相關(guān)讀物，以拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高閱讀能力。真正做到既重視提高課堂教學(xué)效率；又引導(dǎo)學(xué)

6、生在課外學(xué)語文、用語文。B.作文教學(xué)的內(nèi)容向生活開放。要引導(dǎo)學(xué)生到社會大環(huán)境中去認(rèn)識生活，體驗生活，學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言，生活的天地有多廣闊，作文教學(xué)的天地就應(yīng)當(dāng)有多廣闊。C.口語交際教學(xué)的教學(xué)資源不僅僅是來自教材，更多的應(yīng)該是來自學(xué)生的生活?？谡Z交際訓(xùn)練應(yīng)立足課堂，向課外、校外開放；立足教材，向書外開放。倡導(dǎo)走出灌輸、走出課堂、走出學(xué)校，走進(jìn)生活、走進(jìn)大自然、走進(jìn)社會。D.小學(xué)語文教材中所選的文章，大都是名家名作，具有很強(qiáng)的思想性、科學(xué)性和藝術(shù)性。課文內(nèi)容與小學(xué)諸學(xué)科都有密切的聯(lián)系，因此語文課堂中要加強(qiáng)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，使各學(xué)科在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、思維方式、知識背景等方面相互滲透，通過具

7、有創(chuàng)新意識的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。(4)確定相應(yīng)的教學(xué)方法，選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體；(5)編寫教案。2、集體備課。集體備課是校本教研的重要形式，其目的是發(fā)揮教師群體優(yōu)勢和骨干教師的引領(lǐng)作用，交流教學(xué)經(jīng)驗，統(tǒng)一認(rèn)識，解決教學(xué)中的重要問題，平衡教師的教學(xué)進(jìn)度，研究和改進(jìn)教法，提高教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。集體備課具體要求：（1）精心準(zhǔn)備。由備課組長牽頭，精心制定教學(xué)計劃，分工合作，同年級之間明確主要備課人。（2）集體議課。以單元教學(xué)為基本單位，集體討論教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法、學(xué)法、課時、以及適當(dāng)?shù)陌才呕顒拥?。主要備課人針對討論情況初步形成預(yù)案。（3）各教師針對自己的具體教學(xué)情況進(jìn)行進(jìn)一步修改，形成規(guī)范

8、的教學(xué)設(shè)計。（4）設(shè)計補(bǔ)改。教師在教學(xué)實踐中根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格、班上學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況以及自己對教材的獨(dú)特處理等，將設(shè)計進(jìn)行調(diào)整補(bǔ)改，以利教學(xué)。（5）每一次集體備課要求有記載。（6）沒有備課組的年級，在集體備課時，應(yīng)將重點(diǎn)問題提交教研組討論。3、修改教案。教師應(yīng)把集體備課的內(nèi)容加以消化整理，在此基礎(chǔ)上修改個人備課方案，提前寫出分課時教案，力爭做到思想教育、“雙基”訓(xùn)練、能力培養(yǎng)的統(tǒng)一，要求重點(diǎn)、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，教學(xué)方法選擇和過程設(shè)計恰當(dāng)，作業(yè)設(shè)計符合學(xué)生實際。（二）教案1、教案要注明授課時間，內(nèi)容通常包括：(1)教學(xué)目標(biāo)，必須考慮知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度；(2)重點(diǎn)、難點(diǎn)；

9、(3)課型與教學(xué)方法、教學(xué)時數(shù)；(4)教學(xué)準(zhǔn)備：如課前活動安排；媒體的選用（如音像材料、掛圖投影、多媒體課件等）；(5)教學(xué)實施過程，教師活動和學(xué)生活動的主要內(nèi)容，要有相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容及教與學(xué)的程序，不能把教案寫成單純的知識提綱講稿；(6) 板書設(shè)計；(7)作業(yè)布置；(8)教學(xué)后記，總結(jié)本課或單元教學(xué)的得失。2、新課教案分為常規(guī)教案和課件：（1）常規(guī)教案。新授課必須每課都有常規(guī)教案，按上述要求書寫。簡單的教案（教學(xué)程序150字以內(nèi)）不算教案，不許用舊教案，不能以在課本、資料上寫評注圈點(diǎn)為由而不寫教案。通過集體備課所形成的打印教案，必須在教學(xué)主要環(huán)節(jié)寫清楚設(shè)計意圖或添補(bǔ)自己的個性設(shè)計。（2）課件。應(yīng)

10、根據(jù)實際需要運(yùn)用，要充分考慮學(xué)生對信息的處理能力，不能不切實際濫用，在教案中要有課件運(yùn)用的說明。不能用課件代替教案。3、教案檢查采取定期普查或不定期抽查兩種方式，查后在末一節(jié)處注明檢查結(jié)果，并蓋教務(wù)部門專用章。教案的質(zhì)量主要看一堂課的教學(xué)目的是否明確，教學(xué)設(shè)計是否恰當(dāng)，重點(diǎn)、難點(diǎn)是否突出，是否符合素質(zhì)教育的要求，通過課堂教學(xué)檢查的實際情況給予評定。三、關(guān)于上課課堂教學(xué)是實施教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)質(zhì)量的最重要環(huán)節(jié)。（一）課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)包括：組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講授新課、歸納總結(jié)、形成性練習(xí)、布置作業(yè)等。（二）教師課堂教學(xué)的基本要求：1、具有分課時教案，沒有教案不能上課。2、教學(xué)活動要面向全體學(xué)生

11、，對不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生，在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)盡可能體現(xiàn)不同的層次要求，采用不同的教學(xué)方法，以適應(yīng)他們的學(xué)習(xí)需求。必要時，可以根據(jù)學(xué)生的實際情況對教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方式或進(jìn)度作必要的調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際。3、教師要根據(jù)學(xué)科、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生特點(diǎn)選擇教學(xué)方法，堅持主體性課堂教學(xué)，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和自主練習(xí)的指導(dǎo)，特別要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂練習(xí)設(shè)計要典型精當(dāng)，有利增強(qiáng)學(xué)生對主干知識的運(yùn)用掌握，既要防止題海戰(zhàn)術(shù)，盲目地多練，又要防止老師包辦，缺少學(xué)生的自主練習(xí)與實際體驗，要真正做到“精講精練”，彰顯學(xué)生的主體地位，能讓學(xué)生觀察的要讓學(xué)生觀察，能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生表述，能讓學(xué)生總結(jié)

12、的要讓學(xué)生自己推導(dǎo)出結(jié)論，學(xué)生自己能弄懂的東西少講或不講。4、對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動要注意及時反饋、及時補(bǔ)償，盡力使絕大多語文生通過教學(xué)活動都能實現(xiàn)不同層次的教學(xué)目標(biāo)并獲得成功感。重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破要通過教師與學(xué)生的互動達(dá)成，務(wù)求學(xué)生當(dāng)堂消化吸收，以盡可能減少學(xué)生在知識和技能上的缺漏，造成學(xué)習(xí)上的分化。 （三）具體課型【閱讀課】1、在閱讀能力上，重視感受、理解、積累、運(yùn)用能力的發(fā)展。在以讀為本的課堂教學(xué)中，要加強(qiáng)個性化閱讀，使每個學(xué)生在讀中發(fā)展思維，通過豐富的閱讀活動，獲得個人閱讀感受；要加強(qiáng)語感的培養(yǎng)，提高學(xué)生對文章整體把握的能力理解文章的主旨，品味文章的語言，揣摩文章的表達(dá)。利用閱讀期待、閱讀反思

13、和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。加強(qiáng)讀書、背誦的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)積累的意識、方法和習(xí)慣，在閱讀的過程中不斷積累語言，積淀文化。加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟、借鑒基本的表達(dá)方法，加強(qiáng)讀寫結(jié)合。2、在閱讀技能上，要側(cè)重朗讀、默讀的指導(dǎo)。3、在閱讀方法上，既要重視精讀，又要重視略讀和瀏覽。精讀，要注重整體把握，重視對文章的整體感受。無論年級高低，課文長短、深淺，都要重視自讀自悟、整體感知，切忌肢解課文。要在整體感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系全文，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、精彩的句段，引導(dǎo)學(xué)生理解、揣摩、內(nèi)化、吸收，在學(xué)習(xí)語言的同時，不斷提高分析概括和品味積累的能力。教學(xué)中要重視引導(dǎo)借鑒，從讀中學(xué)寫，由詞句到語段到篇章，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)

14、表達(dá)的特點(diǎn)，鼓勵他們在口頭和書面表達(dá)中遷移、運(yùn)用。略讀，旨在通過比較快的閱讀，利用學(xué)生已有的閱讀方法，自主學(xué)習(xí)課文，了解文章大意和內(nèi)涵。略讀能力的培養(yǎng)，除了憑借教科書中的略讀課文外，還要在課外閱讀中進(jìn)行。瀏覽，指大略地看。義務(wù)教育階段語文課程目標(biāo)之一是使學(xué)生“初步具備搜集和處理信息的能力?！币邆溥@樣的能力，就必須學(xué)會瀏覽，高年級閱讀教學(xué)應(yīng)予以重視?！玖?xí)作課】1、培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于動筆，提高自信心，不斷享受習(xí)作的快樂。2、寫實、寫虛并重，培養(yǎng)觀察力和想象力并重。借寫寫實的作文，培養(yǎng)學(xué)生觀察、積累的好習(xí)慣；借寫想象作文，激活、豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。3、重視培養(yǎng)良好的作文習(xí)慣

15、：留心觀察周圍事物的習(xí)慣；勤動筆的習(xí)慣；修改自己作文的習(xí)慣。4、要努力求真童真、童趣、童語；求實有實在的內(nèi)容，講自己的話，不說假話、空話、套話；求新習(xí)作要寫新發(fā)現(xiàn)、新感受、新想法，從內(nèi)容到語言富有個性色彩。5、要通過習(xí)作講評，引導(dǎo)學(xué)生找到問題或不足，并知道在今后的習(xí)作中如何加以改進(jìn)，而后組織學(xué)生自改和互改，從內(nèi)容、寫法、語言等方面，提出要求認(rèn)真修改，直至養(yǎng)成自改作文的習(xí)慣?！究谡Z交際課】1、選擇話題時可創(chuàng)造性地使用教材，使話題貼近生活，通過靈活多樣的形式和情境，使學(xué)生盡可能真實、自然地進(jìn)行口語交際，激發(fā)學(xué)生的興趣。2、在情感態(tài)度培養(yǎng)方面，教師應(yīng)培植學(xué)生表達(dá)的自信，表達(dá)時態(tài)度自然大方，與人交談時

16、尊重、理解對方。在語言習(xí)慣培養(yǎng)方面，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生講普通話的習(xí)慣；使用禮貌用語的習(xí)慣；說話文明、得體的習(xí)慣。3、互動是口語交際課的基本特點(diǎn)，多個回合的師生、生生交流有助于提高交際的質(zhì)量。在活動中，教師要兼顧傾聽、表達(dá)、應(yīng)對三種能力的培養(yǎng)，以便讓學(xué)生形成較強(qiáng)的、在日常生活中較有素養(yǎng)的交際能力。從口頭表達(dá)的層面來說，低年級應(yīng)重視培養(yǎng)講述、陳述的能力，中高年級則側(cè)重交談及應(yīng)對能力的培養(yǎng)?！揪毩?xí)課】1、練習(xí)課主要包括完成新授課任務(wù)之后的練習(xí)課和單元教學(xué)完成之后安排的“積累·運(yùn)用”課。 2、教學(xué)時要重視單元整體，統(tǒng)籌安排全面訓(xùn)練，全面發(fā)展；練習(xí)應(yīng)有重點(diǎn)關(guān)注語文規(guī)律，感受漢語言魅力；適當(dāng)增補(bǔ)

17、練習(xí)提倡學(xué)生自編練習(xí)；激發(fā)學(xué)習(xí)興趣情境、競賽、展示，有積極性、主動性和趣味性?！緩?fù)習(xí)課】1、復(fù)習(xí)目標(biāo)準(zhǔn)確全面。其中包括字、詞、句、段、篇方面系統(tǒng)化的基礎(chǔ)知識目標(biāo)和聽、說、讀、寫方面的基本能力目標(biāo)。要明確本學(xué)期學(xué)習(xí)方法（包括語言學(xué)習(xí)的方法和復(fù)習(xí)方法）方面的目標(biāo)，還要強(qiáng)化積極的情感目標(biāo)（如在復(fù)習(xí)過程中成功的情感體驗，在克服困難中提升意志力的鍛煉等）。在目標(biāo)指定中必須考慮學(xué)生的差異，既有力求保住全班同學(xué)都要達(dá)成基礎(chǔ)性目標(biāo)，又有拓展學(xué)生的發(fā)展空間和潛能的提高性目標(biāo)。語文教材中雖沒有編排期末復(fù)習(xí)的部分，但為了保證高效的期末復(fù)習(xí)，教師就要創(chuàng)造性地對教材進(jìn)行再次開發(fā)，按復(fù)習(xí)目標(biāo)再一次以教材為核心組織復(fù)習(xí)內(nèi)容

18、。2、復(fù)習(xí)重點(diǎn)有的放矢。各個年級的復(fù)習(xí)重點(diǎn)都與教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)密切相關(guān)。（1）要扣緊本年級的教學(xué)重點(diǎn)。如在“雙基”方面，低年段要重字詞句的復(fù)習(xí)，中年段要重句段的復(fù)習(xí)，高年段要重段篇的復(fù)習(xí)。（2）要針對本班學(xué)生的實際水平。因此在組織階段復(fù)習(xí)期間，建議教師在復(fù)習(xí)前進(jìn)行適度地檢測，以確定復(fù)習(xí)的起點(diǎn)，有的放矢。3、復(fù)習(xí)例題精心選擇。（1）教師篩選復(fù)習(xí)題時，要細(xì)致考慮到學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)存在差異，選擇復(fù)習(xí)題一要精。（2）要有的放矢地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，切忌布置大量的單一的讀、背、抄、做等機(jī)械性作業(yè)。（3）作業(yè)要分類要求，對中等生，重在分析指導(dǎo)，通過復(fù)習(xí)作業(yè)使其彌補(bǔ)知識缺漏，掌握學(xué)習(xí)方法，從而能夠舉一反三，觸

19、類旁通，實現(xiàn)技能技巧的遷移。對學(xué)有余力的優(yōu)等生，可推薦一些有一定難度的習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，擴(kuò)大視野，豐富知識，進(jìn)一步提高自學(xué)能力。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要著力幫助他們夯實基礎(chǔ)，樹立信心，從而達(dá)到通過復(fù)習(xí)培優(yōu)補(bǔ)差，并以兩頭促中間的目的。 4、復(fù)習(xí)模式靈活高效。課堂上切忌教師一味講，學(xué)生一味聽的復(fù)習(xí)教學(xué)模式，學(xué)生應(yīng)有充分的時間參與語文實踐活動，圍繞復(fù)習(xí)目標(biāo)積極地進(jìn)行語文活動。 （1）通過主動自檢、自設(shè)習(xí)題、出題互檢、自我默寫、參與總結(jié)、主動質(zhì)疑、列表歸納、自動積累、聯(lián)系生活等等來鞏固學(xué)習(xí)。（2）通過語文活動課，如：走進(jìn)拼音大觀園、遨游字詞王國、閱讀練兵場、古詩大比拼、名言警句城堡等等，提高學(xué)生的

20、復(fù)習(xí)興趣。（3）分項訓(xùn)練。這些分項可以是：漢語拼音、識字寫字、閱讀、作文、口語交際、綜合實踐活動。教師既可按字、詞、句、段、篇、聽、說、讀、寫方面分項，也可按理解、積累、運(yùn)用分項。還可以再細(xì)分為各專題，例如，如何體會文章所表達(dá)的思想感情、如何把話寫得具體、如何聯(lián)系上下文理解詞語、如何利用課本掌握有關(guān)的語文學(xué)習(xí)規(guī)律等等。語文素養(yǎng)是綜合的，在復(fù)習(xí)時決不能缺少綜合性的訓(xùn)練。在每一項復(fù)習(xí)時也要相對地做到綜合。例如，在進(jìn)行段的單項復(fù)習(xí)時，要結(jié)合讀背說的訓(xùn)練，還可以把理解、積累訓(xùn)練結(jié)合起來，以提高復(fù)習(xí)效率。 【試卷講評課】1、測試結(jié)束之后，教師必須抓緊時間閱卷，迅速統(tǒng)計數(shù)據(jù)，做好試卷分析，及時安排試卷講評

21、課。 2、教師在閱卷時就應(yīng)開始進(jìn)行試卷講評課的準(zhǔn)備工作。教師要將學(xué)生答卷情況做好記錄，通過統(tǒng)計和分析，寫好試卷講評課教案。講評結(jié)束后，教師應(yīng)對自己的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思，特別是根據(jù)學(xué)生考試中錯誤相對集中的試題，來反思自己的教學(xué)是否有疏漏之處，并主動了解同學(xué)們對講評的反應(yīng)，以便課外個別輔導(dǎo)和實施補(bǔ)償性教學(xué)。 3、講評課中切忌面面俱到，從第一題按部就班地講到最后一題。試題講評課應(yīng)該分類進(jìn)行。一般來說可分三類。第一類，沒有或很少有差錯的試題，通常不講評或點(diǎn)到為止；第二類，部分學(xué)生有差錯的試題，視具體情況適當(dāng)講評；第三類，絕大多數(shù)學(xué)生有差錯的試題，這類試題往往綜合性較強(qiáng)，應(yīng)重點(diǎn)講評。在講評的過程

22、中不能只給學(xué)生提供正確答案，而應(yīng)重視對解題思路、方法、步驟和技巧的講解，為今后的教學(xué)做好深化和擴(kuò)展的準(zhǔn)備。4、講評課中不能教師包打天下、 “一言之堂”，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多讓學(xué)生自己講；對跨度大、綜合性強(qiáng)、學(xué)生完成普遍感到困難的考題，也可以先讓學(xué)生討論，在討論的基礎(chǔ)上由教師綜合、點(diǎn)評，形成一個參考答案?！菊n外閱讀指導(dǎo)課】1、根據(jù)課標(biāo)要求，六年制小學(xué)學(xué)生課外閱讀總量規(guī)定不少于150萬字。平均一下，低年級的學(xué)生每天要讀100150字，中年級學(xué)生每天要讀700-800字，高年級學(xué)生平均每天要讀1100-1400字。教師可選用分段檢測或期末終結(jié)性檢測、日常表現(xiàn)性匯報等方式對學(xué)生閱讀數(shù)量進(jìn)行評價

23、。2、每個月必須開展1次閱讀指導(dǎo)課，既可以是推薦書目、報刊，指導(dǎo)寫讀書筆記，組織讀書筆記的匯報交流也可是班級讀書會，其中每期每班師生至少共讀1本書，班級讀書會每學(xué)期不少于2次。3、從中年級開始，學(xué)生課外閱讀必須記錄讀書筆記，中年級學(xué)生讀書筆記字?jǐn)?shù)可不限，貴在堅持，既可摘抄佳句，也可簡單寫一寫讀后感。高年級可在批注的基礎(chǔ)上有所擴(kuò)展，可摘抄佳句，可寫對某一段的感想，可評論某詞某句的用法，內(nèi)容形式均要靈活，字?jǐn)?shù)百字左右。教師必須定期檢查學(xué)生的讀書筆記，并每期安排1次課外閱讀檢測，全面掌握學(xué)生課外閱讀情況。四、關(guān)于作業(yè)布置1、作業(yè)布置要有明確的目的性、針對性，有實效性。堅決杜絕懲罰性作業(yè)、隨意性作業(yè)和大量機(jī)械重復(fù)的作業(yè)。教師要積極鼓勵學(xué)生課外廣泛閱讀、觀察和積累，并適當(dāng)布置相關(guān)的練習(xí)。2、作業(yè)布置要形式多樣，體現(xiàn)分層要求，有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。書面作業(yè)、口頭作業(yè)以及加強(qiáng)應(yīng)用的實際操作性作業(yè)要合理安排，體現(xiàn)知識與能力的結(jié)合。3、作業(yè)要適量，原則上每課一次作業(yè)（形式可多樣）。一二年級基本上不布置課外作業(yè)，中高年級學(xué)生課外作業(yè)時間控制在2030分鐘以內(nèi)。4、教師要及時批改作業(yè)，原則上當(dāng)天批改完畢，批改字跡要端正清楚，批改形式要規(guī)范統(tǒng)一（形式由學(xué)校自定）。5、發(fā)現(xiàn)作業(yè)中有創(chuàng)意的表達(dá)和典型的錯例要及時做好記錄。對有創(chuàng)意的表達(dá)要予以表揚(yáng)，對典型的錯例要分析成因，予以糾正