怎樣做好語文教學工作

1、怎樣做好語文教學工作       語文知識儲備對學生的影響是終身的。然而，長期以來，語文學科并沒有得到學生應有的重視，其地位甚至在學生心中被列在主課之外。這一點在許多學校都是不爭的事實，非重點學校尤其如此。分析下來，原因多多，其中之一是：語文考試難以拉開距離，并且往往考試成績與平時成績不符。有很大的偶然性。導致學生認為學與不學沒有多大差別，不愿花力氣在語文上。作為一線語文教師，我一直致力于尋找一條能將素質教育和應試教育有效結合的路子。在幫助學生提高考試分數(shù)的同時，最大限度地激發(fā)學生的語文學習興趣，奠定其文學素養(yǎng)的根基。我在摸索中積累了一些做法，介紹出來，

2、以期拋磚引玉。    一  更新教育理念，提高課堂教學效果    1， 以生為本，展現(xiàn)個性    為搞好課堂教學，我首先與班級所有學科的任課教師保持密切聯(lián)系，努力摸清班級每一位學生的基礎，能力，興趣，愛好，發(fā)展的潛力等。認真分析，掌握每一位學生的特長和不足之處。做到對學生了然于胸，在教學過程中有的放失，采取切合實際的教學手段，揚長避短，補差補缺，強化優(yōu)勢，突出個性，使每一位學生都能在原有的基礎上獲得提高。    2 師生互動， 力求平等  

3、60; 建立師生互動關系，是搞好課堂教學的必要條件。這需要教師放下傳統(tǒng)師道尊嚴的架子，態(tài)度和藹，平易近人，貼近學生，傾聽學生的心聲。營造生動活潑和諧民主的氣氛，充分尊重學生的主體地位。把課堂交給學生，學生在教學中暢所欲言，敢于并愿于發(fā)表自己的獨立見解，通過師生之間經常性的討論，交流，質疑，答問等活動。促進師生之間的相互了解，相互溝通，形成良性互動，達到教學相長的目的。學生將新學的知識納入到內心體驗之中，感悟道理，增長知識，水到渠成的實現(xiàn)學習目標。    3優(yōu)化課堂，靈活多樣    在教學內容的選擇和組織中，努力做到深入淺出，通過多種方

4、法，努力使復雜問題簡單化，抽象問題具體化。另外，我還努力把知識點講授和學生的自學，探究和實踐，新知識的傳授和舊知識的鞏固結合起來，使得學生在45分鐘內始終處于清醒狀態(tài)。思維活躍，思路清晰，從而達到從書本到實踐能力的真正內化。    二  夯實基礎 一步一個腳印    1 早下手，抓反復    語文是一門積累的學問，靠短期強化毫無效果。況且從七年級到高三，學生的各科學業(yè)難度逐漸加深，學習壓力也越來越大，年級越低就越難在語文上投入很多精力，所以，要在學生剛進入中學時就抓緊其語文方面的學習。 

5、;   七年級剛開學，我就購置了一套文學，文化常識和古詩詞名句名篇摘錄的材料，讓學生課余時間背誦。為了克服遺忘，我將這部分內容定為每學期摸底測驗的必考內容，讓學生在反復不斷的復習中加強記憶。積累知識，培養(yǎng)語文素養(yǎng)，打下夯實基礎。在文言文語法知識上，我采取的是一步到位的教學策略。即在七年級一開始就讓學生徹底弄清楚文言語法規(guī)則。讓學生自己歸納文中的各種文言現(xiàn)象，這樣做雖然占用了較多的課時，但幾篇課文下來，學生就有了初步的語法素養(yǎng)，學生的文言文學習便有了較快的初始速度，為后來的學習奠定了堅實的基礎。   2 用足教材，以本為本  針對我校學生的實際情

6、況，我非常重視利用教材，按照教材的體例，有計劃有步驟地提高學生的能力。    課內文言文我們全部仔細品讀，總體上采取先慢后快，重點篇目慢非重點篇目快的原則，有變化有側重地實施教學。    課內現(xiàn)代文的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學重點不是讓學生記住對課文本身理解的結論，而是使其了解得出結論的思維過程。并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外的文章閱讀中。泛讀課文則是選擇某一側面，以學生討論為主，運用所學方法自主解讀文章。   3 分步前進，學寫作文   在作文教學中，我沒有一蹴而就，而是一般的記敘文開始的，逐步訓練典型的議論文，材料作文，話題作文等等。讓學生先練并列式，層近式，結構提綱，再連綴成文。每一篇作文我都認真批改，詳細講評，多多鼓勵，學生的寫作能力一步步提升起來。    三  拓展廣泛    1，擴展閱讀課外文言文語段，這是我非常重視的一個方面。僅僅初中階段，我就補充了一百多段。為了調動學生的積極性，我盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓勵學生將有些故事作為論據(jù)寫入文章，并配套自編測試題，檢查學生掌握情況。    2 印發(fā)課文相關資料，如同一作家的其他作品，