17、《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、17、小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)課前透視這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因?yàn)樗麄兏髯晕舶投加杏锰幩詻]有借到。通過這個(gè)故事，學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線索明了，其中三四五自然段結(jié)構(gòu)相似，人物對(duì)話角色鮮明，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的最佳范例。課文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，文中沒有注音，上學(xué)期學(xué)生接觸過這樣的文章，另外學(xué)生在比尾巴一課又初步了解了一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，所以教師可指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識(shí)字和閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)字，會(huì)寫“和、姐”等6個(gè)字。2、運(yùn)用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感

2、情的朗讀課文。3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。教學(xué)重點(diǎn)：讀好對(duì)話的不同語氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。課時(shí)：兩課時(shí) 第一課時(shí)一、 認(rèn)識(shí)“借”字，并談話導(dǎo)入。1、 出示“借”字。小老師領(lǐng)讀。2、 師：你平時(shí)都會(huì)向別人借什么？3、 師：借是指暫時(shí)使用別人的物品或金錢?？稍谖覀兘裉鞂W(xué)得故事里，小壁虎借的可不是財(cái)物，而是“尾巴”。4、 板書課題、齊讀課題師：讀完課題，你想問什么？師適當(dāng)給予板書。二、 初讀課文，整體感知。1、 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，想一想小壁虎都像誰借尾巴，請(qǐng)用圓圈全出來。2、 學(xué)生反饋。3、齊讀三、生字教學(xué)過度：看來同學(xué)們很會(huì)讀書，都在讀書中找到答案。那小壁虎為什么會(huì)像小魚、老牛、燕子借尾

3、巴呢？等我們今天學(xué)完之后，相信同學(xué)都會(huì)找到自己的答案。切入舉偶。1、 出示生字。2、 小老師領(lǐng)讀。3、 交流識(shí)字方法。4、 檢測(cè)識(shí)字情況。5、 閃視記憶。四、再讀課文，鞏固識(shí)字。過渡、生字回到了課文當(dāng)中你還會(huì)讀嗎？老師呆會(huì)請(qǐng)讀得最認(rèn)真的同學(xué)站起來讀一讀。1、 學(xué)生自由朗讀。2、 叫7位同學(xué)讀一讀。其他同學(xué)，仔細(xì)聽，并想一想，小壁虎為什么要向別人借尾巴。3、 生反饋。一、 深入文本，學(xué)習(xí)第1、2自然段。1、是??！小壁虎在墻角捉蟲子，一條蛇咬住了他的尾巴。小壁虎一掙，他為什么要一掙，不掙會(huì)怎么樣?3、 指名讀第1自然段。3、師：小壁虎一掙成功地從蛇口中逃走了，他開心嗎？4、 沒有尾巴的小壁虎會(huì)怎么

4、樣？5、 沒有了尾巴的小壁虎再也不敢和它的好伙伴們一起去她們最喜歡去的墻壁捉蟲子了，沒有了尾巴的小壁虎再也不敢和姐姐們一起去草叢里捉迷藏，沒有了尾巴的小壁虎再也不敢和它的哥哥們一起在葉子上爬來爬了。沒有尾巴的小壁虎，你的心情怎么樣？6、 指名讀第2自然段。7、 用上“因?yàn)?、所以、“來說一說。五、書寫指導(dǎo)過度：小壁虎到底有沒有借到尾巴呢？我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)，接下來我們來寫一寫字。1、 觀察字形。2、 交流3、 師范寫。4、生臨摹。 第二課時(shí)對(duì)話平臺(tái)導(dǎo)入（讀說結(jié)合，再次感知讀文）回憶：小壁虎向誰借尾巴了？為什么沒借到？先指名概括的說說，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。讀文（感悟讀文利于培養(yǎng)學(xué)生理解和感受

5、能力）1、 學(xué)習(xí)6、7自然段，自讀討論：小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？2、 指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它的話該怎么讀？（學(xué)生讀指名讀、全班評(píng)讀、齊讀）表演（童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）1、分角色朗讀全文。2、以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。（熟悉角色，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。）3、分組表演，全班評(píng)議改進(jìn)。（評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性；角色的表情語氣是否恰當(dāng)。）拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性）1、書后練習(xí)“讀讀說說”。2、小壁虎還會(huì)向誰去借尾巴呢？模仿文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說