《我們的小纜車》聽課反思范文

1、我們的小纜車聽課反思范文我們的小纜車聽課反思范文201x年6月22日，我有幸在*小學(xué)參加了 201x201x年第二 學(xué)期小學(xué)科學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量分析及課堂教學(xué)研討活動，受益匪淺。下面就 石軍蒲老師教學(xué)的我們的小纜車這節(jié)課談?wù)勛约旱囊恍┧伎迹何覀兊男±|車是教科版科學(xué)五年級上冊第四單元第一課時(shí) 的內(nèi)容。教材有兩個(gè)主要活動：一是安裝一個(gè)小纜車，引出重力的概 念。二是研究拉力大小與小車的運(yùn)動之間的關(guān)系。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)， 使學(xué)生理解重力的產(chǎn)生，小車又是如何運(yùn)動起來的，以及拉力大小和 小車運(yùn)動快慢的關(guān)系，為后面深入研究彈力、反沖力、摩擦力等奠定 一定的基礎(chǔ)。石老師的這節(jié)課設(shè)計(jì)巧妙，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)活動的環(huán)節(jié)之間清

2、 晰，問題設(shè)計(jì)的針對性也非常強(qiáng)，很精練，很容易被學(xué)生理解的，比 較淺顯易懂。第一個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，石老師出示小轎車、馬車、電動車和 纜車的圖片，提問：它們分別是靠什么力運(yùn)動的？這樣，一下子就激 發(fā)了學(xué)生探究的欲望，使學(xué)生投入到探究的領(lǐng)域中。第二個(gè)制作環(huán)節(jié), 石老師充分尊重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生通過小組討論，小組合作的形 式完成制作。第三個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，趙老師設(shè)計(jì)得很有條理性，通過思考 猜測一設(shè)計(jì)方案一合作實(shí)驗(yàn)一填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)使得整個(gè) 實(shí)驗(yàn)?zāi)苡行虻卣归_，效果很好。石老師的這節(jié)課用全新的教學(xué)理念，以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨展 開教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)有針對性，整堂課的'教學(xué)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，教 學(xué)思路清晰

3、，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，在石老師的有效 引導(dǎo)下，學(xué)生思維迸發(fā)著精彩。本節(jié)課的一大特點(diǎn)就是小組合作，當(dāng)今教學(xué)極力提倡“合作”， 力求在合作探究中激發(fā)孩子的好奇心和求知欲。石老師讓各小組在實(shí) 驗(yàn)中任務(wù)分工明確，讓小組相互協(xié)作，完成實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生充分體驗(yàn)合 作研究的重要性。意識到只有積極合理分工合作，才能有效完成科學(xué) 探究?？茖W(xué)在于求真，石老師非常注重學(xué)生的實(shí)證意識的培養(yǎng)，在實(shí) 驗(yàn)中讓學(xué)生自己動手記錄，使學(xué)生懂得怎樣獲得真實(shí)可靠的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù), 在“求真”的探究實(shí)驗(yàn)中，不斷建構(gòu)科學(xué)概念。遺憾的是課堂不是一門完美的藝術(shù)，石老師在課堂上也有需要改進(jìn)的地方。1、石老師對每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)情況關(guān)注不夠,在

4、學(xué)生操作過程中, 教師應(yīng)深入到學(xué)生中間，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)的問題，適時(shí)點(diǎn)撥、 提示、指導(dǎo)，將老師的主導(dǎo)作用充分體現(xiàn)出來。2、石老師讓學(xué)生用透明膠帶做起點(diǎn)對小纜車的起步少有影響, 因?yàn)橥该髂z帶和桌面的摩擦力不同?？刹捎米鰳?biāo)記、畫線等方法來代 替膠透明膠帶。3、學(xué)生對重力的理解是比較困難的，石老師應(yīng)讓學(xué)生采用多種 方法先體驗(yàn)重力，感知重力的存在，在進(jìn)行后面的教學(xué)，效果會更好。4、本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)制定的比較多。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情以及 教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)制定教學(xué)目標(biāo)。身為一名科學(xué)教師，我要做的還有許多許多，一堂好課更多的 是關(guān)注學(xué)生，而非自己的預(yù)設(shè)，需要教師蹲下來以一個(gè)探究者的姿態(tài) 和學(xué)生一起去探究。這是我聽完這節(jié)課后感觸最深的一點(diǎn)，需要自己 不斷地摸索，不斷地嘗試，才