《桂花雨》教學設計

1、桂 花 雨教學設計學習目標1.學會“籮、杭”2個生字.2.正確、流利、有感情地朗讀課文.3.學會邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會作者通過景物表達的思想感情.4.培養(yǎng)熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情.課前準備1.按要求預習課文，自學生字詞.2.查找有關桂花的資料.3.準備“搖花樂”的課件.教學過程第一課時自讀提示明要求 師生談話：說說在兒時曾發(fā)生過哪些有趣的事? 教師導語：童年曾發(fā)生過的趣事令我們難忘，只要一想起它，我們仍會感受到一種快樂.今天我們要讀的課文的作者就用手中的筆把童年趣事記錄了下來，讓我們走進課文，共同感受作者表達的情感.(板書課題：桂花雨) 交流課前查找的有關桂花的資料后，

2、針對課題說說想了解哪些內容. 初讀課文知大意 用較快的速度默讀課文，一邊讀一邊想：課文主要寫了什么內容? 小組合作交流學習：伙伴之間互相讀課文，糾正字音，再說一說課文的主要內容. 全班交流：指名分自然段讀課文，概括課文的主要內容.N品讀語句悟情感 讀課文，看“搖花樂”的掛圖，在課文中找出有關的語句畫下來. a“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖.” b“搖呀搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花.” c“我喊著：啊!真像下雨，好香的雨啊!” 分小組讀所畫的句子，邊讀邊想象語句所描繪的情景，再說一說此刻在腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面，從畫面中感受到了什么.(有感情朗讀“搖花樂”這一段.)

3、 教師導語：多么令人難忘的搖花樂，它同樣也把童年的快樂帶給了我們.然而，作者僅僅為了寫搖落的陣陣桂花雨嗎?聯(lián)系上下文，讀讀有關語句，再說說你的感受. a“我喜歡的是桂花.” b“可是桂花的香氣，太迷人了.” c“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的.” d“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里.” 學生邊讀有關語句，邊談自己的體會.教師適時引導學生通過這幾句話，聯(lián)系上下文，如與“梅花、梅樹”的對比，體會出作者對家鄉(xiāng)的懷念. 體會母親對故鄉(xiāng)的懷念. a找出有關描寫母親的語句. b讀母親的話“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”.說說自己的感受. 試著用“這里的再，也比不上”這樣的句式說說母親還可能會說些什么. c與同學交流：母親的話要表達怎樣的情感? 【聽著母親的話，“我”不禁又想起了“搖花樂”，你能通過朗讀向同學們表達出“我”的思鄉(xiāng)之情嗎?(引導學生練習有感情地朗讀課文最后一段.)難忘童年的畫面，難忘母親的話語，更難忘故鄉(xiāng)的桂花，讀讀課文中的語句，想一想，課文中是否還有讓你回味無窮的句子?找出來并有感情地讀一讀，再交流為什么要這樣讀.積累語言求發(fā)展 讀了這篇課文，你的內心產生