小學(xué)核心素養(yǎng)方案

1、小學(xué)核心素養(yǎng)方案核心素養(yǎng)”是現(xiàn)在教育界的熱詞，即學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個人終生發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力。這一素養(yǎng)就是對于人的培養(yǎng)， 簡言之是“育人：也是為了讓人能更好的適應(yīng)未來的生活，從容的面對各種未知與挑戰(zhàn)。小學(xué)生的核心素養(yǎng)不是天生的，而是經(jīng)過后天教育習(xí)得的，是借助學(xué)校這個教育平臺來習(xí)得的解決問題的素養(yǎng)與能力。核心素養(yǎng)也是學(xué)生適應(yīng)社會最基礎(chǔ)也最重要的素養(yǎng)。核心素養(yǎng)是回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的問題，直指教育的本真一一育人。因此，學(xué)校要立足核心 素養(yǎng)堅定不移地推進素質(zhì)教育，進而培養(yǎng)學(xué)生的終身發(fā)展，也為應(yīng)對社會當(dāng)前的改變與未來 變化的需要。一、改變課堂教

2、學(xué)方法，推進新型化課堂小學(xué)階段，是人的核心素養(yǎng)發(fā)展的“啟蒙期"。核心素養(yǎng)不可能一蹴而就，素質(zhì)教育道路 漫長、任重道遠。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和發(fā)展規(guī)律，為了適應(yīng)小學(xué)生的發(fā)展，學(xué)校層面應(yīng) 加大課程改革力度。（一）改變教育觀念，提升教師素質(zhì)教師的責(zé)任是使每位學(xué)生的個性都能獲得最充分的發(fā)展，即“因材施教”，讓學(xué)生的自主性、能動性和獨立性得到提高。隨著社會的日新月異，教師只有與時俱進，學(xué)生才能真正獲得素質(zhì)教育。教師要樹立起一種“職業(yè)幸福感”，在幸福感中影響學(xué)生，傳播快樂的學(xué)習(xí)氛圍。 教師也要志存高遠，有長遠的目光，才能引領(lǐng)學(xué)生有更高的追求目標。（二）尊重學(xué)生個體差異，改進課堂教學(xué)方法所謂的“滿

3、堂灌”死記硬背”題海戰(zhàn)術(shù)”已不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)理念的發(fā)展。教師教學(xué)已逐漸轉(zhuǎn)型， 教學(xué)設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容相匹配，更注重“開放性、多元化、啟發(fā)性”的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的好 奇心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師只是教學(xué)的參與者，學(xué)生是學(xué)習(xí)中的主動者，充分體現(xiàn)學(xué) 生學(xué)習(xí)的主體性。在良好的教學(xué)環(huán)境中， 培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)學(xué)校、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)”的能力。因此，依據(jù)學(xué)生個人差異性，教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生不同的發(fā)展方向予以側(cè)重培養(yǎng)。（三）增強綜合實踐能力，提升學(xué)生發(fā)展能力學(xué)校教學(xué)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，明確學(xué)生應(yīng)具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。俗話所“學(xué)以致用”“實踐是檢驗真理的唯一標準”，讓學(xué)生從課堂中走向社

4、會 大課堂，強調(diào)“學(xué)生參與，老師輔導(dǎo)，自治管理，突出個性”等特點。社會實踐是一項綜合性 學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生從自身習(xí)得的經(jīng)驗結(jié)合社會實際，體現(xiàn)出對知識的綜合性運用，在過程中失敗、收獲、領(lǐng)悟的道理，提高交際能力，啟迪智慧，都是人生一筆寶貴的財富。如：學(xué)校 建立各種學(xué)生社團，實行開放性管理；服務(wù)社區(qū)做義工；周邊環(huán)境調(diào)查等等。二、學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和發(fā)展規(guī)律，學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)應(yīng)涉及“道德”情感”能力”三個領(lǐng)域。（一）學(xué)會做人作為一名小學(xué)生，學(xué)校要教導(dǎo)學(xué)生要在繼承和發(fā)揚民族優(yōu)良傳統(tǒng)美德的基礎(chǔ)上，從小確立遠大理想，立志做有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)

5、者和接班人。學(xué)生應(yīng)常用小學(xué)生日常行為規(guī)范來鞭策和約束自己。按德、智、體、美、勞全面發(fā)展的要求，從小養(yǎng)成良好的品德，學(xué)好科學(xué)文化知識， 鍛煉強健的體魄，培養(yǎng)高尚的審美情趣，在學(xué)校做個好學(xué)生，在家里做個好孩子，在社會做個好少年。正如教育家陶行知所說：“千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”。學(xué)會做人，對于學(xué)校來說，非一時一事之功，而是教學(xué)中時時刻刻， 事事處處都要面對的課題和考驗?；畹嚼?，學(xué)到老，是學(xué)生一輩子的事情。學(xué)校是教導(dǎo)學(xué)生做人的“小型社會”，從現(xiàn)在做起，從小做起，從一點一滴、一言一行做起，逐步陪養(yǎng)學(xué)生養(yǎng) 成文明禮貌，團結(jié)互助，誠實守信，遵紀守法，勤儉節(jié)約，熱愛勞動的好品德，讓學(xué)生努力 去成為一個高尚的人，純

6、粹的人，有道德的人，脫離低級趣味的人，有益于人民的人。（二）學(xué)會感恩讓學(xué)生學(xué)會感恩對于社會來說是一件很重要的事。學(xué)會感恩是指不要認為所有的事情都是理所當(dāng)然的。從身邊的小事，從教師的教導(dǎo)，從切身的體會，都是學(xué)會感恩的教學(xué)內(nèi)容。一個缺乏愛心，不懂得感恩惜福的人，長大后不可能懂得體諒、 關(guān)心他人，不懂得孝敬父母、 尊敬師長，也難以與人交往、融入社會，更談不上愛同學(xué)、愛母校、愛國家、愛民族了。學(xué) 會感恩，它是一種禮儀， 是一種健康的心態(tài)， 是一種做人的境界。 學(xué)校也應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué) 會感恩的情懷。（三）學(xué)會學(xué)習(xí)學(xué)校是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的場所，是為社會培養(yǎng)、輸送人才的重要領(lǐng)域。學(xué)會學(xué)習(xí)，是指 學(xué)生永遠葆有積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，敏而好學(xué)，學(xué)而不厭。老師應(yīng)勤于教學(xué)，學(xué)生應(yīng)孜孜求學(xué)， 讓學(xué)生擁有扎實的基礎(chǔ)知識、廣泛的興趣愛好，進而形成個人的志趣，學(xué)校起了一個至關(guān)重 要的作用。學(xué)會學(xué)習(xí)，不僅要增強學(xué)