幼兒園游戲模擬試卷三(含答案)

1、幼兒園游戲模擬試卷三一、判斷說(shuō)明題（20 分，每題 4 分）請(qǐng)判斷下列說(shuō)法是否正確，并說(shuō)明判斷的理由。逼真的燒烤爐、紙盒做的炊具、積木、泥沙水，這四樣玩具的結(jié)構(gòu)性由低到高。角色游戲是在現(xiàn)實(shí)生活基礎(chǔ)上的想象，但結(jié)構(gòu)游戲不是。3、試驗(yàn)證明通過(guò)游戲?qū)W習(xí)與直接教授學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的效果沒(méi)有顯著差異，所以通過(guò)游戲?qū)W習(xí)有浪費(fèi)時(shí)間的嫌疑。4、游戲是幼兒園課程的附加娛樂(lè)活動(dòng)。5、幼兒在游戲中的探索行為有促進(jìn)發(fā)展的意義，因此教師在游戲中要盡可能支持幼兒的嘗試性行為，而減少幼兒的重復(fù)性行為。二、問(wèn)答題（40 分）1、如何理解游戲的三大功能？（12 分）2、論述幼兒園指導(dǎo)綱要中對(duì)游戲的論述所體現(xiàn)的精神。（12 分）3、

2、論述游戲結(jié)束后分享與點(diǎn)評(píng)的意義。(8 分)4、如何看待幼兒游戲中的重復(fù)行為。(8 分)三、實(shí)踐操作題（40 分）1、一個(gè)孩子在沙堆旁玩耍，他將鏟子裝滿(mǎn)沙子，然后看著沙子流下來(lái)。老師過(guò)來(lái)建議他修建一條道路，并為他做了示范。老師離開(kāi)后孩子又重新玩起了前面的游戲。你如何評(píng)價(jià)該老師的游戲介入行為？ 如果你是該老師，你會(huì)怎么做？2、下圖是一位幼兒搭的積木，請(qǐng)分析他現(xiàn)在所處的建構(gòu)技能階段，以及下一步可能的發(fā)展方向。作為老師，你會(huì)怎么做？3、一個(gè)教師以“找朋友”、“開(kāi)火車(chē)"、"跳格子”等多個(gè)精心設(shè)計(jì)的游戲，組織了一次數(shù)學(xué)活動(dòng)，形式熱鬧，但活動(dòng)結(jié)束，孩子問(wèn)："現(xiàn)在我們可以玩了嗎？

3、”在為學(xué)習(xí)“7 的組成”而設(shè)計(jì)的游戲角，幾個(gè)孩子在打保齡球，“我打中了 4個(gè)！”“好，還剩下 1 個(gè)，我打倒了 6 個(gè)，”“你不行，只倒下 2 個(gè)，還剩 5 個(gè)¡”老師招呼洗手吃點(diǎn)心，一個(gè)幼兒對(duì)另一個(gè)幼兒說(shuō)，“等一會(huì)我們?cè)賮?lái)玩?！蹦闶侨绾慰创陨蟽蓚€(gè)案例的？4、班上一位幼兒過(guò)生日，帶了一個(gè)蛋糕請(qǐng)全班小朋友吃。在玩小吃店游戲時(shí)，明明說(shuō)：“老師，我想在小吃店里買(mǎi)蛋糕?！苯處熗饬嗣髅鞯囊蟆Ｃ髅髂脕?lái)了油泥，邊做邊買(mǎi)起了蛋糕。許多幼兒都來(lái)購(gòu)買(mǎi)蛋糕的。明明的面前排起了很長(zhǎng)的隊(duì) 伍，明明一時(shí)手忙腳亂。如果你是明明老師，你會(huì)怎么做？模擬試卷三答案判斷說(shuō)明題1、錯(cuò)。由高到低。2、錯(cuò)。都是。3、錯(cuò)。

4、游戲的學(xué)習(xí)方式過(guò)程更豐富，認(rèn)知的支持性系統(tǒng)得到發(fā)展。4、錯(cuò)。游戲是幼兒園的基本活動(dòng)形式，不是從屬地位。5、錯(cuò)。幼兒在重復(fù)中鞏固新獲得的認(rèn)知、行為。問(wèn)答題1、要點(diǎn)：游戲的功能中有發(fā)展功能。游戲一定是學(xué)習(xí)的過(guò)程，結(jié)合游戲的特征談?dòng)螒蛑袑W(xué)習(xí)的特點(diǎn)。要點(diǎn)：1、幼兒園教育以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。游戲是對(duì)幼兒全面發(fā)展教育的重要形式。寓教育與生活、游戲之中要點(diǎn)：總結(jié)、整理幼兒的經(jīng)驗(yàn)；分享幼兒的經(jīng)驗(yàn)；豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)；圍繞共同的問(wèn)題想辦法解決。要點(diǎn)：是幼兒游戲中的常見(jiàn)行為。幼兒力所能及、但尚未充分發(fā)展的行為，通過(guò)重復(fù)而不斷日益鞏固。三、實(shí)踐操作題（40 分）1、要點(diǎn)：老師認(rèn)為幼兒的游戲有問(wèn)題，不認(rèn)可幼兒當(dāng)前的游戲行為。但她的介入顯然無(wú)效。其實(shí)幼兒在他自發(fā)的行為中獲得了游戲的體驗(yàn)，也發(fā)展了自己對(duì)沙的一些物理和邏輯經(jīng)驗(yàn)。選擇繼續(xù)觀(guān)察，不介入。要點(diǎn)：堆高和平鋪的重復(fù)階段。下一步可能發(fā)展到架空階段。老師會(huì)聽(tīng)幼兒對(duì)自己作品的描述，搭建社會(huì)交流平臺(tái)，讓這個(gè)孩子注意到其他幼兒更高水平的搭建。3、要點(diǎn)：孩子對(duì)是否為游戲的判斷以自己的心理體驗(yàn)為依據(jù)。雖然兩個(gè)活動(dòng)都是教師設(shè)計(jì)的，都有相應(yīng)的教育目標(biāo)，但第二個(gè)幼兒幼兒感受到了自主、自由、輕松、滿(mǎn)