后進(jìn)生轉(zhuǎn)化材料

1、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作方案轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作是實(shí)施素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容，是學(xué)校工作的重點(diǎn)之一。為全面加強(qiáng)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作，規(guī)范轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作管理，特制定如下方案：一、建立感情基礎(chǔ)，親近孩子。拉近師生之間的距離，融洽師生的感情。班級(jí)管理中，努力將自己"與人為善"的愛(ài)心和班集體"普遍的友愛(ài)"傾注給后進(jìn)生。在班集體，我細(xì)心營(yíng)造一種公平、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓后進(jìn)生能夠感受到集體暖和，感受到自己在班上有一席之地。二、敬重人格、理解孩子。老師的理解為他們改正錯(cuò)誤制造寬松的氛圍。與好生相比，后進(jìn)生的自尊心更強(qiáng)。由于學(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差，長(zhǎng)期受冷落、卑視，他們一般都很心虛，對(duì)外界極敏感，外

2、表又套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解、諒解和信任。因此，一旦他們犯錯(cuò)，班主任肯定要做到心平氣和，以誠(chéng)相風(fēng)見(jiàn)，以誠(chéng)對(duì)待，切忌動(dòng)不動(dòng)當(dāng)眾批判、挖苦，或者變相體罰，否則必定會(huì)刺傷他們的自尊心，增加轉(zhuǎn)化工作的難度。三、鼓舞為主，發(fā)覺(jué)亮點(diǎn)。擅長(zhǎng)捕獲閃光點(diǎn)，對(duì)他們的一點(diǎn)進(jìn)步，一次好事，都進(jìn)行激勵(lì)，使之發(fā)覺(jué)自己的特長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，樹(shù)立正確的思想觀念。后進(jìn)生意志薄弱，自控力差，行為極易反復(fù)無(wú)常，所以做后進(jìn)生的思想工作不要簡(jiǎn)潔地認(rèn)為通過(guò)一次談心他們就能徹底改好。遇到后進(jìn)生不良行為消滅反復(fù)，班主任肯定要有急躁親客觀分析不良行為反復(fù)消滅的緣由，要準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)、準(zhǔn)時(shí)抓住、準(zhǔn)時(shí)誘導(dǎo)，做到防微杜漸。班主任要

3、擅長(zhǎng)捕獲他們身上的閃光點(diǎn)，發(fā)掘其身上的潛能，充分確定，千萬(wàn)不要吝惜"好話"，樂(lè)觀的評(píng)價(jià)能使同學(xué)的進(jìn)取之火燃得更旺，使后進(jìn)生重新找回自我，獵取克服缺點(diǎn)的士氣和信念。四、加強(qiáng)管理，努力提高后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的實(shí)效性。1、建立健全后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對(duì)象，不使任何一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)。對(duì)每一位后進(jìn)生的思想，學(xué)習(xí)狀況，性格特點(diǎn)，愛(ài)好特長(zhǎng)，家庭狀況等都作具體記錄，認(rèn)課老師負(fù)責(zé)幫帶任務(wù)，制定具體的措施和目標(biāo)。期末總結(jié)評(píng)比，對(duì)成果突出的予以表彰。2、對(duì)后進(jìn)生堅(jiān)持“四個(gè)不”“五個(gè)先”原則?！八膫€(gè)不”即：（1）不定性，（2）不卑視，（3）不溺愛(ài)，（4）不加壓?！拔鍌€(gè)先”即：表?yè)P(yáng)鼓舞優(yōu)先，關(guān)懷掛念

4、優(yōu)先，作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參與群體活動(dòng)優(yōu)先，以努力提高教育的實(shí)效性。五、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，大面提高教學(xué)質(zhì)量。1、貫徹“愛(ài)好貫課堂”讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。課堂教學(xué)中，老師要始終遵循“主體性原則”，激發(fā)同學(xué)以極大的愛(ài)好參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，主動(dòng)的去體驗(yàn)，獵取。對(duì)一些后進(jìn)生，要給他們制造樂(lè)觀參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，老師要引導(dǎo)同學(xué)在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。2、樂(lè)觀探究“低起點(diǎn)，多層次，高需求。”的課堂教學(xué)模式?！暗推瘘c(diǎn)”就是傳授新學(xué)問(wèn)的起始階段放低起點(diǎn)，運(yùn)用直觀形象的方法，使同學(xué)聽(tīng)的懂，學(xué)得進(jìn)?！岸鄬哟巍本褪轻槍?duì)同學(xué)的共性和共性差

5、異，因材施教?！案咭蟆本褪羌?xì)心鉆研教材，使全部的同學(xué)都處于“跳一跳，摘個(gè)桃”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)的學(xué)習(xí)與進(jìn)展，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。六、加強(qiáng)家校聯(lián)系，相互協(xié)作，以利于后進(jìn)生的進(jìn)步1、不定期召開(kāi)部分后進(jìn)生家長(zhǎng)座談會(huì)，相互通報(bào)該生在家在校的表現(xiàn)。2、家校雙方明確各自的職責(zé)，留意同學(xué)的特點(diǎn)，接受不同的方法教育，取得最好的效果。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生狀況記錄表2015學(xué)年第一學(xué)期老師狀況姓名性別年齡學(xué)歷教齡莊艷芝女40本科19同學(xué)狀況班級(jí)姓名性別年齡4（2）徐豪駿男11學(xué) 困 生 基 本 情 況 分 析基礎(chǔ)資料住址：博羅縣義和村健康狀況：良好家庭情況父母離婚初步觀察或診斷優(yōu)點(diǎn)：敬重老師

6、，團(tuán)結(jié)同學(xué)，寵愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)懷班集體，樂(lè)于助人。上學(xué)期期末語(yǔ)文考試有了一些進(jìn)步，獲得了68分的成果。缺點(diǎn)：學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課精神不集中，課堂學(xué)習(xí)效率低。課后經(jīng)常不完成作業(yè)，寫字馬虎，正是由于對(duì)學(xué)習(xí)不重視，所以基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握不扎實(shí)，生字詞把握不過(guò)關(guān)，導(dǎo)致課文朗讀不過(guò)關(guān)，消滅很多課文朗讀時(shí)總是遇到很多字不會(huì)讀的現(xiàn)象。轉(zhuǎn) 化 過(guò) 程 及 所 采 取 的 措 施一、 與家長(zhǎng)經(jīng)常保持聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持與協(xié)作。另外，針對(duì)該生實(shí)際狀況，為他制定語(yǔ)文常規(guī)作業(yè)，常規(guī)作業(yè)內(nèi)容是朗讀課文和聽(tīng)寫生字詞，目的是掛念其鞏固生字詞的把握，掃清朗讀課文的障礙。二、 課堂上多關(guān)注其學(xué)習(xí)狀態(tài)，多賜予他回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，樹(shù)立其學(xué)

7、習(xí)自信念；平常重點(diǎn)培育其認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。三、 在班上確立“一幫一”學(xué)習(xí)小組，讓小老師輔導(dǎo)他朗讀課文和聽(tīng)寫生字詞等內(nèi)容。四、 定期進(jìn)行相關(guān)學(xué)問(wèn)的輔導(dǎo)：聽(tīng)寫生字詞；朗讀課文；背誦課文；造句、五、 定期進(jìn)行生字詞聽(tīng)寫競(jìng)賽，既激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱，又掛念他鞏固生字詞。轉(zhuǎn)化效果或狀況9月份：（措施）從課文朗讀入手，通過(guò)多種形式去輔導(dǎo)他達(dá)到正確、流利朗讀一、二單元的課文。并且針對(duì)其寫話不通順的現(xiàn)象，在周記寫作上要求，漸漸養(yǎng)成說(shuō)、寫通順句子的習(xí)慣。 效果：能把課文讀通順，流利，能寫簡(jiǎn)短的小作文。下一階段設(shè)想：1、 加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，落實(shí)常規(guī)作業(yè)的完成。2、 連續(xù)加強(qiáng)生字詞的認(rèn)讀與聽(tīng)寫，掛念掃清文字障礙。3、

8、 連續(xù)輔導(dǎo)正確、流利朗讀課文，并初步嘗試指導(dǎo)感情朗讀課文。4、 輔導(dǎo)積累好詞好句,并抓好句子的寫作。10月份：連續(xù)抓好常規(guī)作業(yè)的質(zhì)量；課文朗讀很差，存在生字詞不過(guò)關(guān)的現(xiàn)象。在本月的二次聽(tīng)寫競(jìng)賽中進(jìn)步大。另外，寫句子還是存在不通順的現(xiàn)象。下一階段設(shè)想：1、連續(xù)加強(qiáng)常規(guī)作業(yè)的完成，并留意培育按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。2、與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，提高常規(guī)作業(yè)的完成質(zhì)量。3、加強(qiáng)生字（前鼻音、后鼻音）讀音的把握，掃清課文朗讀的障礙。留意指導(dǎo)積累好詞好句。4、抓好周記的寫作。11月份：連續(xù)抓好常規(guī)作業(yè)的落實(shí)；課文朗讀較差，篇幅長(zhǎng)的課文很多不會(huì)讀，說(shuō)明很多生字詞不過(guò)關(guān)；在本月進(jìn)行的2次聽(tīng)寫競(jìng)賽中，仍存在較多詞語(yǔ)不能正確

9、寫出，說(shuō)明生字詞的把握不扎實(shí)，在三、四單元測(cè)驗(yàn)中，成果不抱負(fù)（基礎(chǔ)部分失分也較多）。下一階段設(shè)想：1、連續(xù)培育按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。2、與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，提高常規(guī)作業(yè)的完成質(zhì)量。3、加強(qiáng)課文的朗讀，掛念生疏課文內(nèi)容，理解課文，指導(dǎo)進(jìn)行口語(yǔ)交際。12月份：連續(xù)抓好常規(guī)作業(yè)的質(zhì)量；有方案地指導(dǎo)按結(jié)合課文學(xué)習(xí)寫作，掛念克服寫作困難，在輔導(dǎo)中發(fā)覺(jué)寫作有了肯定的提高，離題現(xiàn)象少了，但句子格外不通順，錯(cuò)別字很多。下一階段設(shè)想：1、連續(xù)培育按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。2、連續(xù)提高常規(guī)作業(yè)的完成質(zhì)量。3、加強(qiáng)生字詞把握，掃清課文朗讀的障礙，并留意指導(dǎo)積累好詞好句。4、造句輔導(dǎo)要加強(qiáng)。1月份：已經(jīng)到了最終的沖刺階段，學(xué)習(xí)自覺(jué)性欠缺，課