《抽獎程序的設計（For循環(huán)）》教學設計

1、抽獎程序的設計（For循環(huán)）教學設計學習任務名稱抽獎程序的設計專業(yè)名稱計算機應用課程名稱Visual Basic程序設計課時8學時教學對象一年級設計者一、 學習任務（情境）描述學校即將舉行五四晚會，為了表彰優(yōu)秀學生，特準備了一項抽獎活動。現(xiàn)在校團委需要計算機班的同學設計出一個像360安全衛(wèi)士抽獎界面那樣的抽獎程序，篩選出評價最好的程序，并給予特別的獎勵。任務要求如下：1. 抽獎程序界面為9宮格界面；2. 單擊按鈕開始抽獎，輪轉(zhuǎn)圖片代表抽獎進行中；3. 再次單擊按鈕結(jié)束抽獎，抽中的獎品圖片要突出。二、 學習任務（情境）分析在程序設計的過程中，通過使用For循環(huán)結(jié)構(gòu)以及Timer、Image、Co

2、mmand控件，完成了抽獎程序的設計，學會使用循環(huán)結(jié)構(gòu)設計具備循環(huán)規(guī)律的程序。三、 教材內(nèi)容分析使用教材Visual Basic程序設計教程。For循環(huán)結(jié)構(gòu)是程序設計的三種基本結(jié)構(gòu)中最難的一種，在程序的編程實踐中經(jīng)常用到。其應用靈活多變，但是教材僅提供了簡單實例，沒有聯(lián)系到實際的程序應用。四、 學習者特征分析1. 通過之前其他項目的學習，學生較為熟悉順序結(jié)構(gòu)和分支結(jié)構(gòu)編程，以及Timer、Image、Command控件的使用；2. 學生對編程的興趣較高；3. 抽象能力欠佳，較難歸納出數(shù)學規(guī)律；4. 難以將數(shù)學規(guī)律轉(zhuǎn)換成程序語言；5. 不太擅長推銷自己的程序。五、 學習目標1. 解釋For循環(huán)語

3、句的格式、執(zhí)行過程和功能；2. 通過歸納抓鬮程序的相同處，能夠進行遷移擴展程序，制定任務書；3. 仿照抓鬮程序，修改For循環(huán)語句來設計具備循環(huán)規(guī)律的程序；4. 通過小組的討論協(xié)作，能設計并展示出一份較為完善的程序作品；5. 能夠進行程序作品的推銷推廣；6. 懂得分辨程序的性能效率差異；7. 加強程序聯(lián)系生活的嗅覺，激發(fā)學習編程的興趣，培養(yǎng)細致的觀察力和歸納能力。六、 教學策略選擇與設計任務驅(qū)動法，小組討論法1. 根據(jù)工作過程的6個基本環(huán)節(jié)，進行項目的設計完成；2. 全班共61人，組成8個小組進行合作探究。七、 教學環(huán)境及資源準備1. 多媒體計算機網(wǎng)絡室（可訪問局域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)）2. 客戶需求任

4、務清單3. 教材、任務書、學習資源網(wǎng)站4. 卡片、白板、白板筆、磁吸八、 教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖及資源準備明確任務引入五四抽獎程序的任務。劃分工作小組，通過上網(wǎng)查閱資料后，進行小組內(nèi)的分析討論。設計意圖：通過任務的介紹引入，引導學生進行討論。資源準備：提供教材、任務書、學習資源網(wǎng)站供學生查閱制定計劃打開360安全衛(wèi)士抽獎程序界面，演示抽獎過程。引導學生歸納程序表現(xiàn)的數(shù)學規(guī)律?？偨Y(jié)程序的呈現(xiàn)方式，確定程序發(fā)生的事件過程。根據(jù)程序的事件過程，制定程序的流程圖。通過小組制定的流程圖，為小組的決策提供依據(jù)。作出決策教師參與各個小組的討論，為學生作出決策提供建議。小組內(nèi)討論程序?qū)崿F(xiàn)的方

5、法及其可行性，確定任務的實施方案，填寫【任務書】。確定程序的設計思路可不可行。實施任務根據(jù)學生的疑問進行引導，提供指引性的建議。根據(jù)【任務參考：抓鬮：多標簽輪換背景】歸納出它與抽獎程序的共同點，然后進行代碼的遷移以及補充完善。小組內(nèi)對各自完成的程序進行比較篩選，討論并完善一份小組作品。（頭腦風暴）通過歸納遷移，引導學生有效的進行任務探究。檢查控制組織學生進行作品的展示和推薦。展示各個小組推薦出來的作品，講解程序制作的思路及其優(yōu)點，嘗試進行作品的推廣競爭。小組間的展示推薦，可以激發(fā)思維碰撞，辨別程序的優(yōu)缺點，并且從中學會作品的推廣。評定反饋評價學生的作品。在展示過程中進行小組內(nèi)、小組間的相互點評。通過組內(nèi)、組間、老師的評價，提供了多方面的建議反饋，較全面地了解程序作品的優(yōu)勢及不足，為完善作品提供了準確的依據(jù)。九、 教學流程圖參考類比【任務參考：抓鬮：多標簽輪換背景】總結(jié)，確定程序更新計劃教師評價小組內(nèi)展示作品小組間的作品推廣競爭歸納程序共同點，并進行遷移和補充完善確定程序流程圖引入任務劃分分組查閱資料，分析討論根據(jù)教師的建議修改【任務書】討論可行性，填寫【任務書】十、 教學評價自評、小組評、老師評評價標準根據(jù)學習目標l 能夠解釋設計思路和程序流程圖；（自評）l 能實現(xiàn)抽獎功能；（小組評）l 程序界面良