在游戲中學(xué)會(huì)交往

1、在游戲中學(xué)會(huì)交往            中午來(lái)到心理室，打開信箱，取出信件。一封畫著雞毛的信件馬上吸引了我的注意。拆開閱讀： “我有個(gè)一直很要好的朋友A，但最近A又與同學(xué)B的關(guān)系很好。B長(zhǎng)得實(shí)在太難看了，而且品德也不好。我說(shuō)服A離開B，可是A卻說(shuō)我太小心眼，不能容人，我很害怕失去A這個(gè)好朋友，也想與B友好相處，可就是做不到。老師，同性的朋友之間也有三角關(guān)系嗎？怎樣去處理才好？”署名是：一個(gè)因受同學(xué)關(guān)系的困擾而不能解脫的六年級(jí)女孩。我覺(jué)得這是個(gè)很有意思的問(wèn)題，借用語(yǔ)文課做了一下

2、統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)班內(nèi)對(duì)類似事情困惑的同學(xué)還不少啊。我想，可能是由于現(xiàn)在大部分都是獨(dú)生子女，沒(méi)有兄弟姐妹的關(guān)系存在，所以對(duì)于這些交往中出現(xiàn)的問(wèn)題有點(diǎn)束手無(wú)策。怎么給學(xué)生提供有關(guān)的幫助呢？單純的講道理恐怕學(xué)生不容易接受，或者接受地十分勉強(qiáng)。經(jīng)再三考慮，我決定用心理活動(dòng)課的方式來(lái)讓學(xué)生了解在人際交往中，保持個(gè)體獨(dú)立與完整的意義，促使學(xué)生能以開放的心胸尊重朋友的生活及交友圈。    在五十多個(gè)學(xué)生的教室里開展活動(dòng)是有點(diǎn)擁擠。但沒(méi)有問(wèn)題！請(qǐng)班上的第一、二組都向左靠，第三、四組都向右靠，中間就留出了一條能容下四個(gè)人并排走的過(guò)道。   

3、0;我站在教室的門口，學(xué)生已經(jīng)開始興奮起來(lái)了，當(dāng)我說(shuō)：“今天老師想通過(guò)兩個(gè)活動(dòng)來(lái)和大家探討一下三角友誼?！钡臅r(shí)候?qū)W生更加興奮起來(lái)，忍不住討論起來(lái)。畢竟誰(shuí)都喜歡玩！畢竟“三角”是個(gè)很敏感的詞語(yǔ)！    我首先提出了一個(gè)真實(shí)的故事：小A和小B是形影不離的好朋友，但是班上小C很欣賞小A善良的個(gè)性，也想和她交朋友，可是小B不喜歡小A和其它人做朋友。用一個(gè)詞能不能很好地概括她們的關(guān)系呢？    有個(gè)學(xué)生沖口而出說(shuō)：“哇！小A好可憐??！”    他的這句話給其他的同學(xué)很大的提示，學(xué)生都忍

4、不住在小聲的討論?！靶簡(jiǎn)直就是夾心餅干?。　薄靶，左右被捆綁，最不得自由了。”“他們的這種關(guān)系很像“三人四腳”走，那三個(gè)同學(xué)愿意來(lái)嘗試一下這種活動(dòng)呢？”孩子們馬上激動(dòng)起來(lái)，開始互相招呼自己的好朋友。教室里熱鬧起來(lái)，嘰嘰呱呱地不知道說(shuō)些什么！很快，王聰、馬丹上來(lái)了！     他們走得十分笨重，差點(diǎn)還摔了一跤。奇怪的是，孩子們沒(méi)有笑，都目不轉(zhuǎn)睛地盯著他們，似乎在思索著什么。我模仿記者采訪他們。馬丹說(shuō)：“我在中間很不舒服?！薄拔腋械绞植蛔杂?。”“一點(diǎn)兒也不協(xié)調(diào)，不能隨心所欲的活動(dòng)?！逼渌暮⒆右布娂娬f(shuō)：“他們彼此都被束縛著。”“看到他們歪歪扭扭的樣子，真

5、讓人擔(dān)心??！”“我替他們著急，怕他們摔下來(lái)，看他們走得挺痛苦的。幸虧這只是一個(gè)游戲?！倍喔挥型樾牡暮⒆影。∥野蛋蒂潎@道。第二組的女生吸取了前三位男生的教訓(xùn)，一齊數(shù)著一、二、一、二向前走。第三組的三個(gè)男生居然左右兩個(gè)提著中間的同學(xué)向前走，走得還挺齊整的。孩子們參與活動(dòng)的熱情十分高漲，好朋友們都手拉著手?jǐn)D在一起，一邊看一邊討論著，躍躍欲試。    “三個(gè)人的腳被綁在一起行走的感覺(jué)怎么樣？”    “作為游戲挺好玩的，但是如果在真實(shí)生活是這樣的話就痛苦了，做什么都要拉上其余兩個(gè)人，太別扭?！睕](méi)想到，他們總結(jié)的這么到位。

6、“能不能用一句話形容你們玩游戲的過(guò)程？”“像兩個(gè)人在玩皮影，也像兩個(gè)人在控制一個(gè)傀儡?！睅讉€(gè)女孩子七嘴八舌地說(shuō)?！拔覀兌枷Ｍ约涸谂笥研闹惺鞘苤匾暤?，若對(duì)方能把自己當(dāng)成是最好的朋友，那種被信任的感覺(jué)一定很不錯(cuò)，也因此難免會(huì)嫉妒對(duì)方也有其它的朋友，擔(dān)心自己會(huì)被取代在好朋友心中的位置；只是這樣就和今天進(jìn)行的“三人四腳”活動(dòng)一樣，被綁在一起感覺(jué)很不自在。如果我們能尊重別人也有交朋友的權(quán)利，并擴(kuò)展自己的生活圈，讓自己成為一個(gè)獨(dú)立完整的人，而不是兩人三角中的一部份?！蔽铱偨Y(jié)說(shuō)。    我接著引入另外一個(gè)游戲：“三個(gè)人也會(huì)很開心，問(wèn)題是三個(gè)人怎樣才能達(dá)到最好的平衡關(guān)

7、系呢？下面我們玩的三人站報(bào)紙游戲可以幫助大家參透其中的道理。要是我們能夠領(lǐng)會(huì)到三個(gè)人相處的關(guān)鍵，這個(gè)游戲是很容易玩的?！薄耙睔g呼聲再次傳呼我們的教室。    我滿臉含笑，伸出雙手做了個(gè)靜一靜的手勢(shì)：“游戲的規(guī)則是：三個(gè)人為一組，全部站上一張的報(bào)紙上停留三秒，全部的腳不能站出報(bào)紙的邊界為贏一關(guān)。”    剛開始的時(shí)候報(bào)紙是張開的，所以，三個(gè)同學(xué)輕輕松松就過(guò)了第一關(guān)。    當(dāng)報(bào)紙對(duì)折又對(duì)折，報(bào)紙只有16開這么大的時(shí)候，三個(gè)同學(xué)緊緊盯著地上的報(bào)紙思索起來(lái)。最后孫特、張婧做出了很

8、大的犧牲，讓楊宇晴的一只腳站在他們倆的腳面上，然后“一、二、三”一齊提起了兩外的一只腳。勉強(qiáng)地又過(guò)了一關(guān)。    我一邊對(duì)折報(bào)紙一邊說(shuō)：“接下來(lái)這一關(guān)不能蠻闖的啊。要領(lǐng)會(huì)到三個(gè)人相處的關(guān)鍵?！眻?bào)紙只有32開的大小，這呂楓居然站在報(bào)紙上抱著孫瀟逸一個(gè)、背著李彤！在同學(xué)的驚呼和尖叫聲中他們還是沒(méi)有完成這一關(guān)?！霸趺崔k呢？”班上出現(xiàn)了短暫的安靜，同學(xué)們都在想。“我說(shuō)過(guò)，過(guò)關(guān)就要領(lǐng)會(huì)到三個(gè)人相處的關(guān)鍵？有沒(méi)有同學(xué)領(lǐng)會(huì)到呢？”我問(wèn)?！熬嚯x！信任！”有一個(gè)聲音沖口而出。    聽到這個(gè)聲音讓陷入大家陷入了一片的思考，相信大家都

9、知道這就是答案了?！袄蠋?，我們?nèi)齺?lái)試一試！”陳敖、呂正濤、黃潤(rùn)鑫擠到我面前說(shuō)。    只見(jiàn)他們?nèi)齻€(gè)人擠在一起商量了一會(huì)，三人圍著報(bào)紙三角形地站著，然后，三個(gè)腳尖頂著惦在報(bào)紙上，另外三只腳伸在一尺高的位置相互鉤著，接著，三個(gè)同學(xué)手拉著手同時(shí)向后仰。    成功了!同學(xué)們歡呼起來(lái)！    在緩緩落下的歡呼聲中，我說(shuō)：“距離是產(chǎn)生美的一個(gè)原因。三個(gè)人的友誼要有美感，就要好好地把握度?！蓖麄?nèi)粲兴嫉臉幼?，我又說(shuō)：“請(qǐng)大家好好想想今天的游戲給你什么啟發(fā)？”“從游戲中我想到，三個(gè)人

10、交往，千萬(wàn)不能以自我為中心，要考慮到其他方面的利益，才能達(dá)到平衡?！薄熬嚯x一詞使我感受最多，今天知道，以前和好朋友交往，我要求她吃飯、走路、上廁所都在一起是很過(guò)分的一件事情?！薄俺巳齼蓚€(gè)知己之外，每個(gè)人都希望有私人的空間?！?#160;   不知不覺(jué)，一節(jié)課在游戲和思考中遛走了。從學(xué)生的角度出發(fā)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的心理情境，開展極富啟發(fā)意義的活動(dòng)，來(lái)造成個(gè)體內(nèi)心的認(rèn)知沖突，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處潛意識(shí)存在的心理體驗(yàn)，以達(dá)到實(shí)際地影響他們心理健康，提高心理素質(zhì)的目的。對(duì)于個(gè)體心理來(lái)說(shuō)，再精彩生動(dòng)的講授都無(wú)法替代個(gè)人的親身感悟和直接體驗(yàn)，哪怕只是一點(diǎn)小小的啟發(fā)，也能留下深刻的記憶。因此，從這個(gè)意義上講，心理教育是一種以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為主的教育。設(shè)計(jì)精彩的心理活動(dòng)是最為有效的教育策略。尤其是學(xué)生在參與活動(dòng)后，結(jié)合心里日記說(shuō)過(guò)程、談感受，不知不覺(jué)地提高了表達(dá)能力，真是一箭雙