合作創(chuàng)新與探究學(xué)習(xí)教學(xué)個案

1、合作創(chuàng)新與探究學(xué)習(xí)教學(xué)個案游戲教學(xué)中學(xué)生合作創(chuàng)新與探究學(xué)習(xí)-教學(xué)反思一、教學(xué)片段： 教學(xué)內(nèi)容： 游戲"擊中目標"。教學(xué)目標： 通過本次課使學(xué)生在玩的過程中學(xué)會自然揮臂動作，同時激發(fā)學(xué)生對體育的興趣和享受體育帶來的快樂。教學(xué)重、難點：動作的協(xié)調(diào)性和連貫性、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。教材處理： 以游戲方式學(xué)習(xí)自然揮臂動作，為投擲教學(xué)作鋪墊。方法與措施： 1、呵護學(xué)生"奇想"，鼓勵合作探究。2、組織競爭活動，激活創(chuàng)新動機。3、重視合作成果，普及創(chuàng)編游戲。4、開展自我評價，增強合作意識資源利用： 利用海綿球貫穿全課。教學(xué)大致過程：師：同學(xué)們按老師要求自由結(jié)伴分成四組。（學(xué)

2、生自由找伴、自由組合，初步與同伴有了交流合作的意識，但結(jié)伴不均勻，教師及時引導(dǎo)、點撥、調(diào)整。）生：在小組長的帶領(lǐng)下練習(xí)"擊中目標"的游戲。（有的小組不時還發(fā)出高興的歡呼-"擊中目標了！"）這時從第三小組處傳來爭論聲。生："沒意思！我們換一個，換一個游戲吧？"生："一定又是馬XX"。（ 爭論聲逐漸響了。）（學(xué)生在互相合作地游戲中產(chǎn)生了分歧、有了爭議。）師：（我心頭掠過一絲不快）急步向第三組的方向走去。生：其他小組受到影響，頓時全體學(xué)生停下來看著我。師：我調(diào)整步子，用目光注視馬XX小組（欲告之老師已發(fā)現(xiàn)，但沒有采取點名

3、批評。）并將學(xué)生集中后問道"同學(xué)們，剛才'擊中目標'游戲是以將球投入籃子為中目標，大家再動一下腦筋，有其它的玩法嗎？"（教師以提問的形式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的意識，也給予學(xué)生進一步進行合作 探究的機會。）生： 同學(xué)們馬上議論開了教學(xué)設(shè)計的修正與重組：創(chuàng)新的一般規(guī)律告訴我們，科學(xué)地提出問題、提出爭議是創(chuàng)新成功的一半。由于游戲中，部分小組學(xué)生的爭議、"厭玩"的影響以及課前考慮不全的因素，原有的單一游戲已激發(fā)不起學(xué)生們的興趣。于是，我根據(jù)學(xué)生的需求及時的修正教學(xué)、因勢利導(dǎo)地利用語言引導(dǎo)學(xué)生進行合作探究、改編與創(chuàng)編游戲。在分組游戲中，當(dāng)有的學(xué)生提出爭議

4、時。我并沒有馬上采取點名批評，一口否決的方法。而是在沒有打斷全班學(xué)生學(xué)習(xí)的情況下，先用目光注視爭議小組（暗示法），讓他們知道老師已發(fā)現(xiàn)他們小組的異常情況（使他們有所收斂）。再提出問題：同學(xué)們，剛才'擊中目標'游戲是以將球投入籃子為中目標，大家再動一下腦筋，有其它的玩法嗎？教師此時的啟發(fā)和點撥，引導(dǎo)了學(xué)生間的討論和合作探索，效果不錯。教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：在教師的引導(dǎo)及指導(dǎo)下，不一會兒，四組學(xué)生都以不同方法展開練習(xí)。第三小組也在馬XX的指揮下玩得正開心。于是，我讓各小組展示創(chuàng)想游戲的內(nèi)容，其中馬XX小組的"擊中流星"（ 它是將大球高拋，小球擊中大球，由于球由高往低落有

5、一個過程，故要求學(xué)生事先要有一定的判斷力。）構(gòu)思巧妙，有一定難度，受到全班學(xué)生的贊許，并激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新激情。（在分組改編游戲的競爭活動中，不但激活了學(xué)生的創(chuàng)新動機。而且也呵護了學(xué)生"奇思異想"，鼓勵了學(xué)生進一步進行合作探究。）學(xué)生的創(chuàng)新激情被馬XX小組創(chuàng)編游戲誘發(fā)后。我看到同學(xué)們興趣正濃，于是接著引導(dǎo)："大家再想一想，利用球還有什么玩法，還有什么游戲呢？小組創(chuàng)編比賽，看哪組最棒？"同學(xué)們異口同聲答道："好！"在好奇心的驅(qū)使下，各小組都不甘示弱，想趁機露一手。時不時傳出"不行，再換一個"。 真可謂"三個臭

6、皮匠，頂個諸葛亮"。各小組通過討論創(chuàng)編了各種游戲-跑的、跳的、投的等等，名稱也各不相同，（如"足球運動員"、"我能行"、"我是小射手"、"星球大戰(zhàn)"等等）可謂五花八門。馬XX小組再次因游戲創(chuàng)編的新穎，受到全體學(xué)生的一致好評。（這一過程是學(xué)生的創(chuàng)新激情進一步得到激活，也豐富了學(xué)生的想象力，更啟發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維。）在展示馬XX小組創(chuàng)編"星球大戰(zhàn)"游戲時，大家都拍手稱好。我看到當(dāng)時的氣氛很好，就建議："讓我們一起來分享馬XX小組的'星球大戰(zhàn)'，好嗎？"

7、，同學(xué)們都高興地表示贊同。在"星球大戰(zhàn)"游戲中，同學(xué)們大展身手，盡情地玩著、笑著，叫喊著。學(xué)生在游戲中，解決了教學(xué)重難點：動作協(xié)調(diào)性和連貫性，也學(xué)會了自然的揮臂動作。（這即是對馬XX小組合作探究、創(chuàng)編游戲成果的重視及肯定，又是普及創(chuàng)編游戲，更是鼓勵其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，進而產(chǎn)生新的思維，新的創(chuàng)新。）教學(xué)評價課在活躍、歡快地氣氛中結(jié)束了。課中不僅使學(xué)生學(xué)會自然的揮臂動作，解決教學(xué)的重難點，而且通過有意引導(dǎo)學(xué)生進行合作探究，啟發(fā)了學(xué)生的思維，激活學(xué)生的創(chuàng)新激情，也制止了他們的搗蛋行為及因此而引起的對立情緒。也正如課后學(xué)生們自評、互評：（馬XX）課中玩的很開心（在合作探究中，創(chuàng)造的

8、激情得到啟發(fā)，興趣得到激發(fā)。）。老師，我小組還要與馬XX小組競賽（合作探究促使同學(xué)間的交流，也激起了競爭的意識。）、（馬XX小組）我小組在馬XX的帶領(lǐng)下，玩了許多有趣地游戲，老師明天再來一場比賽吧？（合作探究促進了學(xué)生間的友誼，也使學(xué)生體會到集體的力量，進一步樹立合作探究的意識。）。大家評論后，我借機提出希望：今后的體育課中要敢于爭議、敢于遐想，學(xué)會自控、養(yǎng)成互相合作探究的習(xí)慣。事后，我將本次課的情況跟組內(nèi)教師講述一邊，有的教師也嘗試一下，結(jié)論是課堂的氣氛較好、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高、掌握動作較快、效果也不錯。 三、小結(jié)與反思什么是合作探究教學(xué)？合作探究教學(xué)有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生

9、有機會在無壓力，輕松的氣氛中，對伙伴的動作進行評價，表達自己的觀點，對伙伴交流自己練習(xí)的感受，形成一個立體的練習(xí)網(wǎng)絡(luò)，這種教學(xué)情景，對于學(xué)習(xí)困難者來說，可感受到伙伴的幫助，分享合作成功的喜悅，認識到只要積極主動，大膽嘗試就會成功，從而找到自身價值增強信心，對于學(xué)習(xí)優(yōu)異者，這種學(xué)習(xí)策略給他們創(chuàng)造了更廣闊的舞臺，發(fā)揮其特長，充分表現(xiàn)其認知能力，同時也幫助他人從中找到樂趣，對他們完美人格的塑造極有幫助。 在體育教學(xué)中，類似的突發(fā)事件舉不勝舉。教師有意識有目的地鼓勵學(xué)生，這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識有直接的影響，對體育教學(xué)也有著一定意義上的促進作用。在教學(xué)中，我采取以上對策。不僅呵護學(xué)生創(chuàng)新意識，而且培養(yǎng)

10、了學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作探究、學(xué)會自我調(diào)控，從而學(xué)會創(chuàng)造。相反，如我當(dāng)時采取的是點名批評的方法，那么有可能制止了調(diào)皮搗蛋的行為，但同時也將制止學(xué)生的發(fā)散性思維，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，扼殺學(xué)生間合作探究地意識。馬XX同學(xué)也可能對我產(chǎn)生抵觸情緒，繼而不喜歡上體育課。這不利于學(xué)生的身心發(fā)展，也不利于教學(xué)工作的順利開展。實踐也證明，通過學(xué)生間緊密配合，互相合作，相互探究，出主意，想辦法，能充分激發(fā)學(xué)生的好勝心，并在不知不覺中增進彼此間友誼。也能通過彼此幫助，取長補短，建立平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使課堂氣氛緊張而又愉快。所以，我認為教師在引導(dǎo)學(xué)生進行合作探究過程中，要注意以下幾點：1、做好信賴向?qū)?，激發(fā)學(xué)生

11、興趣。心理學(xué)研究表明：學(xué)生在寬松、和諧、自主的環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能思路開闊，思維敏捷，主動參與學(xué)習(xí)活動之中。在體育教學(xué)中，學(xué)生難免會發(fā)出歡呼、叫聲、擁抱等場面。教師應(yīng)鼓舞和激勵學(xué)生互相合作、積極探索，自覺地投入學(xué)習(xí)，主動地學(xué)習(xí)知識。這不僅突出了學(xué)生的主體性，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以，在學(xué)生認識步步深入中，教師應(yīng)像一名向?qū)е敢麄儾粩嘞蚯啊?2、鼓勵互相合作，促使共同提高。在教學(xué)過程中，如果單靠教師一個人指導(dǎo)。不僅時間浪費、指導(dǎo)不全面，而且學(xué)生沒有主動地參與探索、發(fā)現(xiàn)、合作及創(chuàng)造的過程。那么，學(xué)生的創(chuàng)新意識及能力終將得不到培養(yǎng)，也不符號現(xiàn)今素質(zhì)教育提出的要求。在課中，鼓勵同學(xué)間互相幫助、互相合作，既能培養(yǎng)團結(jié)友愛的優(yōu)良品德，又能使學(xué)生很好地掌握動作，這是體育課上不可缺少的。在同伴的幫助、指引下，不但使學(xué)生愿意練、而且練得更好、促使大家共同提高。3、改進教學(xué)方法，培養(yǎng)探究意識。課堂上沒有學(xué)生爭議，是一個亟待解決的問題。有的老師怕學(xué)生在課堂上七嘴八舌，擾亂課堂紀律。有爭議的課堂才是有生機的教育園地，才能讓教師的主導(dǎo)作用真正發(fā)揮。在課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個合作探索的時間和空間。有意識地設(shè)計一些有爭議性的問題，來引起學(xué)生注意，促使學(xué)生間進步辯析討論，嘗試練習(xí)，積極思維，從而激發(fā)學(xué)生主動、積極地參與合作學(xué)習(xí)。其中應(yīng)