創(chuàng)新學(xué)生工作共建和諧校園

1、創(chuàng)新學(xué)生工作共建和諧校園新時期學(xué)生工作建設(shè)的思索陳根琴【摘要】創(chuàng)新學(xué)生工作需要不斷改革學(xué)生管理方法與思路，同時需要進(jìn)一步提高工作人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。班主任的言傳身教對學(xué)生工作顯得尤為重要；校園文化也是學(xué)生工作的一個重要組成部分?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)生工作 和諧校園 校園文化 創(chuàng)新隨著我國的現(xiàn)代化建設(shè)和市場經(jīng)濟(jì)體制的完善，各大高校的擴(kuò)招與社會對個人教育需求層次的提高，高校學(xué)生管理工作的發(fā)展顯得尤為重要。如何能大膽創(chuàng)新學(xué)生管理工作不斷改革學(xué)生管理方法與思路，在健全學(xué)生管理措施的同時，進(jìn)一步提高工作人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，是需要每個在學(xué)生工作崗位上的人員不斷思索的。作為一個長期做學(xué)生基層工作的工作者。在此談?wù)剛€人的認(rèn)識

2、和想法。一、言傳身教，重視與學(xué)生的感情互動早在兩千年前，思想家、教育家孔子就提出了“言傳身教”。在兩千年后的現(xiàn)代社會，這條名言仍然適用。當(dāng)代的社會心理學(xué)研究學(xué)者們認(rèn)為，人們普遍愿意模仿他們所崇敬、愛戴的人，青少年更是如此。班主任是學(xué)生在校園里生活學(xué)習(xí)接觸最多的師長，學(xué)生與班主任之間有不少思想上的交流和共鳴，學(xué)生在整個大學(xué)的學(xué)習(xí)過程中潛移默化地受到班主任的影響，模仿的動力就會不斷增加，當(dāng)然這樣也就有利于班主任開展工作。在從以往工作經(jīng)驗的分析中。能發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別注重教師的儀表和行動，有個別甚至并不分對錯地刻意模仿，這就要求班主任在這方面一定要注意以身作則，以身示教。注意自己的言行舉止，提升自己的個人

3、形象，充分發(fā)揮楷模作用，真正做好指導(dǎo)作用；同時班主任也要多與學(xué)生接觸、談心，關(guān)心、愛護(hù)他們，了解學(xué)生的近期思想情況，掌握大多數(shù)人的心里動態(tài)，適時聽取學(xué)生對自己的評價，不斷改正自己的缺點。發(fā)揮優(yōu)勢，做到自己與學(xué)生共同進(jìn)步。要有效實現(xiàn)這種引導(dǎo)作用，班主任必須在日常的學(xué)習(xí)、生活與工作中主動、深入。深入著重是：心入，想同學(xué)之所想，急同學(xué)之所急；身入，生活在同學(xué)之中，完全融入學(xué)生群體；言入，講的話同學(xué)們愿意接受，用語言魅力感染每一名學(xué)生，千萬不可急躁。為此，班主任最好能堅持做到“四個一”，即：每天應(yīng)到宿舍教室“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”，每周應(yīng)主動找?guī)酌瑢W(xué)“聊一聊”，每半月至少深入同學(xué)中和他們“玩一玩”，每月和同學(xué)們一

4、起“學(xué)一學(xué)”。在“轉(zhuǎn)”中發(fā)現(xiàn)問題，在“聊”中交流思想，在“玩”中加深感情，在“學(xué)”中增長經(jīng)驗。對新班主任則應(yīng)更加嚴(yán)格，第一學(xué)年必須和同學(xué)打成一片；第一個學(xué)期必須和每個學(xué)生談一次心，了解他們的基本情況，摸清每個人的特點：第一周內(nèi)應(yīng)該叫出每一個同學(xué)的名字，減少與同學(xué)的距離感，加深感情：另一方面要敢于剖析自己，深入開展批評與自我批評，直言自己的缺點，與學(xué)生共同改正、進(jìn)步。這當(dāng)然也是我們做好各項工作的重要保證。愛是人類普遍具有的心理需要。每個學(xué)生都想得到親人、朋友和同學(xué)的關(guān)懷、信任、尊重和愛護(hù)，并且也愿意用同樣的感情去愛周圍的人，剛剛離開父母懷抱的大學(xué)生們更需要與師長進(jìn)行思想感情的交流。相當(dāng)一部分大學(xué)

5、生是獨生子女，他們普遍具有不善于人際交往，缺乏協(xié)作能力和受挫折能力等個性特點，面對生活環(huán)境的改變，就業(yè)升學(xué)的壓力，心中的焦慮和不適需要過來人的指點和舒解，從學(xué)生時代走過來的班主任在此方面應(yīng)有他人所不具備的優(yōu)勢。思想感情的互動，一般表現(xiàn)為對學(xué)生的關(guān)懷和愛護(hù)、尊重和信任、理解和同情、熱情期望和嚴(yán)格要求，它主要有激勵(促進(jìn))功能、感化功能、調(diào)節(jié)功能。第一，激勵(促進(jìn))。很多過去的學(xué)生都提到了班主任的表揚(yáng)對他們產(chǎn)生的積極影響。他們共同的感受是自己做事后受到正面的激勵時，從內(nèi)心會產(chǎn)生一種優(yōu)越感、自信心，這種力量會促使他們在學(xué)習(xí)上加倍努力，在班級管理中以身作則、獻(xiàn)計獻(xiàn)策，他們從內(nèi)心愿意接受班主任的教導(dǎo)，愿

6、意改正身上的缺點，愿意和班主任交流思想取得共鳴。這樣就把一種外部的社會心理因素轉(zhuǎn)化成為學(xué)生內(nèi)部的道德因素，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成推動他們前進(jìn)的內(nèi)部動力。感情互動對學(xué)生成長的激勵功能也就展現(xiàn)出來了。這也說明：在學(xué)生犯錯誤時，要學(xué)會客觀分析問題，解決問題，不要一味地批評、訓(xùn)斥，而應(yīng)心平氣和地與學(xué)生多交流，找出問題存在的原因，從而尋求相應(yīng)的解決方案。尤其處在青春期的學(xué)生，自尊心強(qiáng)，逆反性也很強(qiáng)。第二，感化。大學(xué)階段的學(xué)生情感體驗強(qiáng)烈而富有熱情，但其兩極性也很突出，尤其是各方面表現(xiàn)不好的學(xué)生易產(chǎn)生自暴自棄的思想。出現(xiàn)問題，首先要將事情的情理講清，并試著了解學(xué)生的心理活動，了解他們對問題的看法及相應(yīng)對策，而后提出自

7、己個人的想法供學(xué)生參考，并講出自己如此做的理由及后果分析，不能命令式的說教學(xué)生。在兩相對照中，讓學(xué)生自主選擇問題解決的方案。在與后進(jìn)學(xué)生交往中要注意摒棄個人的偏見，就事論事，不要急于下結(jié)論，而要在“動之以情”、“曉之以理”后由學(xué)生自己思考。必要時再反饋相關(guān)資料如心得、感想等等給班主任。只要融化了學(xué)生冰冷的心，使他們逐步從自卑走向自尊、由落后轉(zhuǎn)為上進(jìn)、在悲觀中看到希望，實踐證明。這是其他任何教育方式也無法取代的。第三，調(diào)節(jié)。班主任和學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是一個雙向的情感交流過程，是一種心與心的碰撞，在與學(xué)生的交往中班主任應(yīng)敞開心扉，大膽剖析自我，建立一種亦師亦友的協(xié)調(diào)關(guān)系。一方面有利于在發(fā)生矛盾時澄清事

8、實，了解事情的原委；另一方面有利于了解學(xué)生的性格特征，拉近兩者之間的距離，建立起一條心靈相通的“橋梁”。建立一條無形的紐帶。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有同學(xué)就提到個別班主任總是站在較高的位置俯視自己?？偸且灶I(lǐng)導(dǎo)姿態(tài)出現(xiàn)，不能平等地對視，從而不敢表述自己的觀點與想法，覺得自己沒有發(fā)言權(quán)，什么事情憋在心里不說，久而久之就會產(chǎn)生激烈的矛盾，爆發(fā)出來就是大事。由此我們應(yīng)該看到學(xué)生并不想與班主任“對立”，可能是因為教育方式的生硬直白拉大了兩者之問的距離，產(chǎn)生了溝通的壕溝，從而使問題不能解決在萌芽狀態(tài)。以上幾個方面，在實際工作中是交叉進(jìn)行的，是不可分離的。要注意將它們有機(jī)結(jié)合，才能充分發(fā)揮感情的交流在學(xué)生工作中的作用

9、。這也要求班主任在履行學(xué)校管理規(guī)定的同時，體察學(xué)生的情況，改善教育方式，注重愛的投入，深挖學(xué)生的思想，平易近人，實現(xiàn)班主任與學(xué)生的“雙贏”。由此不斷改善學(xué)>-3環(huán)境，減輕學(xué)生的思想壓力為學(xué)生的成長提供良好的環(huán)境土壤。二、與時俱進(jìn)全面提升理論素養(yǎng)要把自覺提高理論修養(yǎng)的水平作為提升班主任綜合素質(zhì)的關(guān)鍵，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，改造自己的人生觀、世界觀和價值觀。多數(shù)班主任以前學(xué)的是工科，人文知識面比較窄，人文素養(yǎng)也很匱乏，在這之前又缺乏思想工作和管理工作的專門訓(xùn)練，因此，提高班主任的理論修養(yǎng)水平是提高班主任自身素質(zhì)的一個關(guān)鍵點。針對班主任工作的需要和特點。專門組織班主任業(yè)務(wù)培訓(xùn)，當(dāng)然我們欣喜地看到學(xué)院學(xué)工處

10、已經(jīng)在努力做好這方面的培訓(xùn)了。我認(rèn)為這要解決好三個問題：其一知識面要“寬”，尤其要注意打?qū)嵳軐W(xué)功底。要有廣博一點的歷史知識，要注重對社會現(xiàn)實的研究，要懂一點高教發(fā)展史和文學(xué)藝術(shù)等等；其二要“?！?，主要應(yīng)對“管理學(xué)”和“思想政治工作”專。專有兩層含義，一是指要作為一門專門的學(xué)問去學(xué)，二是指要結(jié)合工作實際去研究。努力成為本職工作的“專才”；其三要“渾”指導(dǎo)員怎樣做好大學(xué)生的管理教育，從方法論這個層面深入進(jìn)去，把各方面的理論知識全面化、專業(yè)化，使管理水平上一個大的臺階。學(xué)生管理工作不是簡單的重復(fù)。而是一種創(chuàng)造性的勞動。這就要求班主任不但要有扎實的專業(yè)知識、相關(guān)學(xué)科、交叉學(xué)科的知識而且要有創(chuàng)新意識和積

11、極探索的精神，與時俱進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。三、重視學(xué)生干部和校園文化的創(chuàng)新建設(shè)學(xué)生干部是學(xué)生管理的一個橋梁。培養(yǎng)他們的素質(zhì)與能力的提高，影響著我們管理工作的水平，對學(xué)生干部的培養(yǎng)學(xué)校應(yīng)該一直放在首要任務(wù)去抓。可以開展相應(yīng)的學(xué)生干部集訓(xùn)壯大學(xué)生管理隊伍，挑選從培訓(xùn)當(dāng)中脫穎而出的干部，在各個班級、學(xué)生會、團(tuán)委擔(dān)任重要職務(wù)，使他們在思想上、行動上、學(xué)習(xí)上都有明顯的提高，在學(xué)生當(dāng)中起到積極的影響作用。加強(qiáng)學(xué)生干部隊伍建設(shè)認(rèn)真做好各類學(xué)生干部的選拔、培養(yǎng)、教育和管理工作充分發(fā)揮學(xué)生干部的帶頭作用。指導(dǎo)和支持團(tuán)支部、學(xué)生社團(tuán)組織開展形式多樣的、適合學(xué)生特點的活動，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的“三自”作用，抓好“推優(yōu)入黨”

12、工作。做好學(xué)生入黨積極分子的培養(yǎng)、教育工作和黨員發(fā)展工作，加強(qiáng)對學(xué)生黨員的教育和管理，發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用。(1)注重班級和宿舍建設(shè)，指導(dǎo)學(xué)生班級和宿舍開展?fàn)幭葎?chuàng)優(yōu)活動，把學(xué)生班級和宿舍建設(shè)成為團(tuán)結(jié)向上、積極進(jìn)取，充滿朝氣和活力的集體，建成同學(xué)們的“家”。(2)堅持不懈地對學(xué)生進(jìn)行法制教育和道德教育，提高學(xué)生的法制觀念和文明自律意識，引導(dǎo)學(xué)生注重個人修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的生活作風(fēng)和習(xí)慣，自覺遵守法律、法規(guī)和校規(guī)、校紀(jì)，積極維護(hù)社會和校園秩序做一名高素質(zhì)、高品位的合格大學(xué)生。中國千年來思想文化中的精華若能恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用到學(xué)生的思想教育工作中，一則，可以讓年輕一代真正認(rèn)識中國的傳統(tǒng)文化，賦予他們民族文

13、化的自豪感，消除因為不了解而產(chǎn)生的“歧視”；二來傳統(tǒng)文化中的精華思想，潛移默化地驅(qū)除時下流行思想的負(fù)面效應(yīng)。我認(rèn)為把學(xué)生思想教育和傳統(tǒng)文化教育結(jié)合會是個創(chuàng)新的舉措。(3)全面負(fù)責(zé)學(xué)生信息庫建設(shè)，切實搞好綜合測評，選拔綜合素質(zhì)好的學(xué)生確保公開、公平、公正。認(rèn)真做好獎學(xué)金、三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部等評選、獎勵工作，及時表彰先進(jìn)，進(jìn)行正向激勵。積極做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作，對違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致地批評教育，并按照學(xué)校規(guī)定進(jìn)行處理。做好學(xué)生的德行鑒定，認(rèn)真搞好學(xué)生貸款、勤工助學(xué)、困難補(bǔ)助發(fā)放等工作，確保貧困學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)不讓一個學(xué)生因為家庭困難而輟學(xué)。關(guān)心學(xué)生的身心健康，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生

14、健康成長。(4)發(fā)動學(xué)生基層組織，抓好校園文化建設(shè)。校園文化建設(shè)是學(xué)生思想教育的有效載體和重要內(nèi)容加大對學(xué)生基層組織投入，進(jìn)行重點建設(shè)和規(guī)劃，充分發(fā)揮校園文化的育人功能，營造良好的育人氛圍。提高學(xué)生的政治意識、法制意識、責(zé)任意識、安全意識和自律意識，加強(qiáng)對學(xué)生管理的進(jìn)一步升華，堅持“規(guī)范化、品牌化、特色化”的原則，在學(xué)生組織下大力開展形式多樣、風(fēng)格迥異、層次豐富的文化活動，努力把學(xué)生公寓建設(shè)成為融“思想教育、行為指導(dǎo)、生活服務(wù)、文化活動”等功能為一體的教育基地，使其真正成為青年學(xué)生豐富生活、陶冶情操的樂園，鍛煉健身、增強(qiáng)體質(zhì)的場所和凝聚人心、融洽情感的“家”。高舉健康、高雅、積極、向上的旗幟，充分調(diào)動學(xué)院和各種學(xué)生組織的積極性，廣泛開