《司馬光》教學(xué)設(shè)計

1、蘇教版語文一年級下第八單元司馬光第二課時教學(xué)設(shè)計賈塘小學(xué) 沈芳教材分析：司馬光是一篇歷史人物故事，講的是司馬光小時候和幾個小伙伴在花園里玩，一個小朋友不小心掉進(jìn)大水缸里，其他小朋友都慌了，司馬光沒有慌，舉起石頭砸破缸救出小朋友的故事。本文情節(jié)生動，語言淺顯易懂，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。文章當(dāng)中司馬光機智、勇敢、沉著冷靜的形象對學(xué)生也起到了一定的榜樣作用。設(shè)計理念：閱讀是學(xué)生的個性化行為，作為語文教師，應(yīng)加強對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點撥，重視培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力。這篇課文故事生動曲折，學(xué)生閱讀起來會有很大的興趣。因而教師要針對學(xué)生的實際情況，抓住課文故事性強的特點，以讀為主，促

2、使學(xué)生在讀中熟悉，讀中感悟，讀中思考。同時可結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生理解課文。教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容，掌握本課詞語。3、教育學(xué)生要向司馬光那樣，遇事沉著冷靜，積極開動腦筋，解決問題。教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點：教育學(xué)生要向司馬光那樣，遇事沉著冷靜，積極開動腦筋，解決問題。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、上一節(jié)課老師給大家介紹了一個新朋友，他的姓很特別，是復(fù)姓，他是誰？（課件出示課題）我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了司馬光這篇課文的生字詞，接下來老師請同學(xué)們來闖關(guān)，敢不敢接受挑戰(zhàn)?2、課件出示詞語，指名讀。相機糾正。3、今天，我們將走進(jìn)司馬光的生活

3、，去看看他除了姓氏特別以外，還有沒有其他特別的地方。板書課題，齊讀課題。二、合作探究，研討課文1、師帶讀課文，思考：課文講了司馬光小時候的什么事。2、學(xué)習(xí)課文第一自然段。學(xué)生齊讀，說說故事發(fā)生的時間、地點、關(guān)鍵人物。（1）理解“古時候”。（2）司馬光和誰在一起玩？在哪里玩？（3）指導(dǎo)朗讀，指名讀，要求：讀出開心的語氣。師生評議。（4）看圖，花園里有些什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)缸是一口比小朋友要高很多的大缸，缸里的水是滿的。（5）再次自由朗讀第一自然段。3、學(xué)習(xí)課文第二自然段，指名讀。（1） 思考：正當(dāng)孩子們玩得高興時發(fā)生了什么事情？掉進(jìn)水缸里會發(fā)生什么事？（缸大水滿，十分危險）“一不小心”是什么意思？

4、用“一不小心”練習(xí)說話。（2） 指導(dǎo)朗讀，齊讀。（3） 展開想象：這個小朋友掉進(jìn)水缸里，小伙伴們是什么心情呢？為什么會害怕著急？從哪里看出他們很害怕著急？（4）用橫線畫出小伙伴們的表現(xiàn)。男生讀。指名說一說小朋友會喊些什么。（5）看圖，用“有的有的還有的”練習(xí)說話。（6）指導(dǎo)朗讀。指名讀。師生評議。4、學(xué)習(xí)課文第三自然段，自由讀。（1） 在這危險緊急的關(guān)頭，司馬光和別的小朋友的做法一樣嗎？用波浪線畫出來。女生讀。（2）“使勁”是什么意思？司馬光為什么要用力要使勁？他此時心里會想些什么？指名演一演。（3）司馬光使勁砸缸的結(jié)果是？引讀課文。從中可以看出他是個什么樣的孩子？(4)指導(dǎo)朗讀，齊讀。三、拓展延伸，體驗反思1、齊讀課文，想一想司馬光除了姓氏特別以外，還有沒有其他特別的地方。2、你喜歡司馬光嗎？請你夸一夸他吧。引導(dǎo)學(xué)生說出完整的話。四、小結(jié)這節(jié)課我們認(rèn)識了特別冷靜、特別勇敢、特別愛動腦筋的司馬光，你們愿意和他成為朋友嗎？只有愛動腦筋的孩子才能成為司馬光的好朋友。接下來，請同學(xué)們也做個愛動腦筋的好孩子，我們一起來完成一個練習(xí)吧。相機評價。