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文檔簡介

1、 夜鶯的歌聲教學設計教學目標:1、理解課文內容,認識小男孩機智勇敢的品質和熱愛祖國的思想品質。2鞏固“前后照應,首尾連貫”的訓練要點。3了解課題與中心、內容的關系。教學過程:一、簡介時代背景,導入1941年6月,德國法西斯在已經(jīng)占領了歐洲許多國家之后,突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊非常活躍,積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事。本文記述的就是這無數(shù)事例中的生動一例。二、揭題、審題1、板書課題,齊讀2、通過預習,請問:課文中真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎? “夜鶯”指的是誰?(小男孩)“夜鶯的歌聲”什么意思?(小男孩模仿夜鶯的叫聲,給游擊隊傳

2、送情報。)三、整體感知1、快速默讀課文,邊讀邊找出課文中寫到夜鶯歌聲的句子。2、出示句子。讀句子,思考夜鶯的歌聲有什么作用?四、理解課文(一)1、讀“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。”歌聲有什么作用?2、從哪兒可看出小男孩是有意讓敵人發(fā)現(xiàn)的呢?讀第2、3自然段。3、指名分角色讀軍官和孩子的對話,思考:小夜鶯是個怎樣的孩子?從哪兒體會到的?理解“剛剛一開火,就都跑了。”“野獸”實際指什么?4、再分角色齊讀對話。(二)過渡:由于孩子巧妙的回答了德國兵的盤問,德國兵覺得他只不過是個不懂事的孩子,相信了他的話,并且讓他帶路。路上,小男孩又唱起了夜鶯的歌。1、指名讀句子“他有時候學”,此時,他學夜鶯唱是為了

3、什么?(為了麻痹敵人,以便他后來用鳥叫向游擊隊傳送情報時不引起敵人的懷疑。)2、他還用了哪些辦法麻痹敵人?小組讀第二部分。(一甩一甩答非所問故意裝做不懂事、天真貪玩,其目的是為了迷惑敵人,取得敵人的信任。)3、齊讀第二部分。(三)夜鶯是怎樣向游擊隊傳遞情報的呢?1、小聲自由地讀課文第三部分,邊讀邊思考,用自己的話來回答。2、讀“夜鶯的歌聲越來越響了。”歌聲的作用是什么?(傳遞情報)3、從“如果我們不要忘了”這句話中,你能體會到什么?(說明小夜鶯的重要作用,他不止一次用這種方式同游擊隊聯(lián)系,還說明游擊隊對他安全的關心。) 4、分角色齊讀課文,體會歌聲的作用。(適時加入口技鳥叫) 5、孩子的舉動,

4、以及巧妙地對付德國軍官的問話,都體現(xiàn)了小男孩的機智勇敢。孩子面對兇惡的敵人,難道他不害怕嗎?出示題目:為什么小男孩能如此沉著、機智、勇敢呢?用上以下詞語,說一段話來回答這個問題。憎恨臨危不懼熱愛應變自如祖國敵人毫無懼色坦然自若(四)1、指名讀最后兩部分。2、德國兵被消滅后,小孩為什么又坐在原來的地方,他在望什么?(執(zhí)行新的任務) 3、齊讀“從孩子的嘴里”,這歌聲有什么作用?與哪里相照應?讀。五、鞏固,總結1、找出文中其他相照應的地方。2、文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題?師總結:文章從開頭到結尾都貫穿著“歌聲”,它是文章的線索。機智勇敢的小男孩用歌聲把敵人吸引到河邊,用歌聲麻痹敵人,把敵人帶進樹

5、林,用歌聲把情報傳遞給游擊隊。協(xié)助游擊隊殲滅敵人后,歌聲又在河岸邊響起。這歌聲,歌唱了小男孩的機智勇敢,也歌唱了小男孩的愛國主義精神。板書設計: 吸引敵人14 夜鶯的歌聲麻痹敵人 傳遞情報 小男孩機智勇敢、熱愛祖國教學反思: 本課是一篇戰(zhàn)爭的課文,戰(zhàn)爭離學生比較遠,炮火紛飛的鏡頭只在電視或電影中見過,要讓學生了解戰(zhàn)爭中的孩子的生活,了解戰(zhàn)爭給人類帶來的災難學生很難理解。因此,我首先將有限的課堂教學加以拓展和延伸,激發(fā)學生閱讀戰(zhàn)爭中的小英雄的故事,如雞毛信、王二小、小兵張嘎等課外書,以便在教學中更好的理解課文內容。       教學時,

6、我引導學生抓住含義深刻的句子,特別是表現(xiàn)小夜鶯言行的句子來引導學生深入探究文章重點詞、句、段,努力發(fā)掘文本的蘊義,充分展示學生自讀自悟的過程,把學生在課外閱讀的知識運用到課堂上,體會課文內容,激發(fā)學生熱愛祖國。讓每一個學生在語文延伸活動中,通過課文內容的理解學有所得,受益終身。 花的勇氣教學設計教學目標:1.認識4個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解含義深刻的詞句的意思,領會作者語言的精妙。4.理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。教學重難點: 在朗讀、品味、探討中,感受小花不畏寒冷,實現(xiàn)生命價值的勇氣,體會作者對小花的敬佩和喜愛。教學準備:多媒體課件。教學時間:一課時

7、教學過程:一、 談話激趣,引入課題1.一看到花,你腦子里馬上會蹦出哪些描繪花的詞語?(顏色、形態(tài))2.過渡:花帶給人的感覺總是美好的。這節(jié)課,我們就跟著作家、畫家馮驥才一起走進素有“音樂之都”美譽的維也納去感受那花的勇氣。二、初讀課文,了解大意1.自主學習:自讀課文,讀準字音,讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內容。2.小組合作學習:輪讀課文,互相糾正字音,交流識記生字的方法,說一說課文的主要內容。3.全班交流:指名朗讀課文,認讀生字,概括課文的主要內容。三、細讀課文,理清脈絡1.仔細閱讀課文,邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語,聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。2.請學生完成下面的填空。作

8、者最初看見草地時,感到_,因為_;扒開草后看見躲藏著的小草時,感到_,因為_;離開維也納前,感到_,因為_;看見花的原野時,感到_,因為_;體會到小花的氣魄時,心頭_,因為_。四、品味語言、體會情感1.自主研讀。過渡:小小的花真有那么大的魔力嗎?請大家將目光鎖定課文的2、7自然段,邊讀邊想,作者看到哪幾個花的畫面?哪個畫面給你留下深刻印象?2.反饋交流:語段一:(1)說:你印象深刻的是哪個畫面?你看(感受)到了什么?(2)讀:把你看到的(感受到的)用讀告訴大家;你猜作者那時的心情怎樣,讀出來。語段二:(1)說:剛才那幅畫花還是藏著,那這幅畫花已冒。A、冒出了哪些花?(有有) 冒出了幾朵,十幾朵

9、?(全、千萬朵)(2)讀:A、個別指導朗讀:你就是千萬朵中白的(紅的、黃的、純潔的、嬌小的)那一朵,你來冒B、集體指導朗讀:才冒這么幾朵,作者怎么能說看到一片花的原野呢?不想躲在草下邊的一起都冒出來。(3)感受“改天換地”:看看這大片大片的花一下子全冒出來,此時的草地還綠色泛濫,綠色連著綠色嗎?有了你們,草地變成怎樣了?跟之前比,這就叫改天換地。3.過渡:四月的維也納還是冷風冷雨,看到每一朵小花在冷風冷雨中傲然挺立的樣子,“我”的心里不禁產(chǎn)生了疑問。五、移情說話、升華情感1.創(chuàng)設語境說話:小花們,你就不怕冷風吹折你的枝干嗎?不怕冷雨打掉你的花瓣嗎?在溫暖的陽光下開放不是更舒服嗎?你不怕在冷風冷

10、雨中無人欣賞嗎?2.你們的氣魄讓我震撼,也讓我明白了五、拓展延伸1.這篇文章,給你感受或啟發(fā)最深的是什么?2.說說你所了解的能體現(xiàn)“勇氣”的人和事?3.你認為什么是真正的勇氣,我們可以憑著勇氣去做什么?師歸納:勇氣是一種決心,在困難面前,她讓我們擦開淚水,咬緊牙關,力爭成功;勇氣是一種氣魄,在困難面前,她讓我們藐視一切,義無反顧,勇往直前;勇氣是一種膽識,在困難面前,她讓我們披荊斬棘,所向披靡,以大無畏的氣概,笑對人生??傊诶щy面前,勇氣所展示出的臨危不亂,從容不迫的氣概和不言放棄,永遠自信的人生信仰,將永遠激勵著我們奮勇前進。板書設計: 20  *花的勇氣 失望遺憾驚奇怦然一震 生命的意味是勇氣教學反思: 在教學中,我重點抓住作者看到的三個畫面沒有花的綠地、千萬朵小花藏身的草地、花的原野來解讀感受文本,抓住重點詞語,通過朗讀,品出言中之意,悟出言中之理,感受言中之情

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