《夜鶯的歌聲》設計和反思

1、 夜鶯的歌聲教學設計教學目標：1、理解課文內容，認識小男孩機智勇敢的品質和熱愛祖國的思想品質。2鞏固“前后照應，首尾連貫”的訓練要點。3了解課題與中心、內容的關系。教學過程：一、簡介時代背景，導入1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事。本文記述的就是這無數(shù)事例中的生動一例。二、揭題、審題1、板書課題，齊讀2、通過預習，請問：課文中真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎？ “夜鶯”指的是誰？（小男孩）“夜鶯的歌聲”什么意思？（小男孩模仿夜鶯的叫聲，給游擊隊傳

2、送情報。）三、整體感知1、快速默讀課文，邊讀邊找出課文中寫到夜鶯歌聲的句子。2、出示句子。讀句子，思考夜鶯的歌聲有什么作用？四、理解課文（一）1、讀“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。”歌聲有什么作用？2、從哪兒可看出小男孩是有意讓敵人發(fā)現(xiàn)的呢？讀第2、3自然段。3、指名分角色讀軍官和孩子的對話，思考：小夜鶯是個怎樣的孩子？從哪兒體會到的？理解“剛剛一開火，就都跑了。”“野獸”實際指什么？4、再分角色齊讀對話。（二）過渡：由于孩子巧妙的回答了德國兵的盤問，德國兵覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。路上，小男孩又唱起了夜鶯的歌。1、指名讀句子“他有時候學”，此時，他學夜鶯唱是為了

3、什么？（為了麻痹敵人，以便他后來用鳥叫向游擊隊傳送情報時不引起敵人的懷疑。）2、他還用了哪些辦法麻痹敵人？小組讀第二部分。（一甩一甩答非所問故意裝做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。）3、齊讀第二部分。（三）夜鶯是怎樣向游擊隊傳遞情報的呢？1、小聲自由地讀課文第三部分，邊讀邊思考，用自己的話來回答。2、讀“夜鶯的歌聲越來越響了。”歌聲的作用是什么？（傳遞情報）3、從“如果我們不要忘了”這句話中，你能體會到什么？（說明小夜鶯的重要作用，他不止一次用這種方式同游擊隊聯(lián)系，還說明游擊隊對他安全的關心。） 4、分角色齊讀課文，體會歌聲的作用。（適時加入口技鳥叫） 5、孩子的舉動，

4、以及巧妙地對付德國軍官的問話，都體現(xiàn)了小男孩的機智勇敢。孩子面對兇惡的敵人，難道他不害怕嗎？出示題目：為什么小男孩能如此沉著、機智、勇敢呢？用上以下詞語，說一段話來回答這個問題。憎恨臨危不懼熱愛應變自如祖國敵人毫無懼色坦然自若（四）1、指名讀最后兩部分。2、德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么？（執(zhí)行新的任務） 3、齊讀“從孩子的嘴里”，這歌聲有什么作用？與哪里相照應？讀。五、鞏固，總結1、找出文中其他相照應的地方。2、文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題？師總結：文章從開頭到結尾都貫穿著“歌聲”，它是文章的線索。機智勇敢的小男孩用歌聲把敵人吸引到河邊，用歌聲麻痹敵人，把敵人帶進樹

5、林，用歌聲把情報傳遞給游擊隊。協(xié)助游擊隊殲滅敵人后，歌聲又在河岸邊響起。這歌聲，歌唱了小男孩的機智勇敢，也歌唱了小男孩的愛國主義精神。板書設計： 吸引敵人14 夜鶯的歌聲麻痹敵人 傳遞情報 小男孩機智勇敢、熱愛祖國教學反思： 本課是一篇戰(zhàn)爭的課文，戰(zhàn)爭離學生比較遠，炮火紛飛的鏡頭只在電視或電影中見過，要讓學生了解戰(zhàn)爭中的孩子的生活，了解戰(zhàn)爭給人類帶來的災難學生很難理解。因此，我首先將有限的課堂教學加以拓展和延伸，激發(fā)學生閱讀戰(zhàn)爭中的小英雄的故事，如雞毛信、王二小、小兵張嘎等課外書，以便在教學中更好的理解課文內容。       教學時，

6、我引導學生抓住含義深刻的句子，特別是表現(xiàn)小夜鶯言行的句子來引導學生深入探究文章重點詞、句、段，努力發(fā)掘文本的蘊義，充分展示學生自讀自悟的過程，把學生在課外閱讀的知識運用到課堂上，體會課文內容，激發(fā)學生熱愛祖國。讓每一個學生在語文延伸活動中，通過課文內容的理解學有所得，受益終身。 花的勇氣教學設計教學目標：1.認識4個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的精妙。4.理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。教學重難點： 在朗讀、品味、探討中，感受小花不畏寒冷，實現(xiàn)生命價值的勇氣，體會作者對小花的敬佩和喜愛。教學準備：多媒體課件。教學時間：一課時

7、教學過程：一、 談話激趣，引入課題1.一看到花，你腦子里馬上會蹦出哪些描繪花的詞語？（顏色、形態(tài)）2.過渡：花帶給人的感覺總是美好的。這節(jié)課，我們就跟著作家、畫家馮驥才一起走進素有“音樂之都”美譽的維也納去感受那花的勇氣。二、初讀課文，了解大意1.自主學習：自讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內容。2.小組合作學習：輪讀課文，互相糾正字音，交流識記生字的方法，說一說課文的主要內容。3.全班交流：指名朗讀課文，認讀生字，概括課文的主要內容。三、細讀課文，理清脈絡1.仔細閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。2.請學生完成下面的填空。作

8、者最初看見草地時，感到_，因為_；扒開草后看見躲藏著的小草時，感到_，因為_；離開維也納前，感到_，因為_；看見花的原野時，感到_，因為_；體會到小花的氣魄時，心頭_，因為_。四、品味語言、體會情感1.自主研讀。過渡：小小的花真有那么大的魔力嗎？請大家將目光鎖定課文的2、7自然段，邊讀邊想，作者看到哪幾個花的畫面？哪個畫面給你留下深刻印象？2.反饋交流：語段一：（1）說：你印象深刻的是哪個畫面？你看（感受）到了什么？（2）讀：把你看到的（感受到的）用讀告訴大家；你猜作者那時的心情怎樣，讀出來。語段二：（1）說：剛才那幅畫花還是藏著，那這幅畫花已冒。A、冒出了哪些花？（有有） 冒出了幾朵，十幾朵

9、？（全、千萬朵）（2）讀:A、個別指導朗讀：你就是千萬朵中白的（紅的、黃的、純潔的、嬌小的）那一朵，你來冒B、集體指導朗讀：才冒這么幾朵，作者怎么能說看到一片花的原野呢？不想躲在草下邊的一起都冒出來。（3）感受“改天換地”：看看這大片大片的花一下子全冒出來，此時的草地還綠色泛濫，綠色連著綠色嗎？有了你們，草地變成怎樣了？跟之前比，這就叫改天換地。3.過渡：四月的維也納還是冷風冷雨，看到每一朵小花在冷風冷雨中傲然挺立的樣子，“我”的心里不禁產(chǎn)生了疑問。五、移情說話、升華情感1.創(chuàng)設語境說話：小花們，你就不怕冷風吹折你的枝干嗎？不怕冷雨打掉你的花瓣嗎？在溫暖的陽光下開放不是更舒服嗎？你不怕在冷風冷

10、雨中無人欣賞嗎？2.你們的氣魄讓我震撼，也讓我明白了五、拓展延伸1.這篇文章，給你感受或啟發(fā)最深的是什么？2.說說你所了解的能體現(xiàn)“勇氣”的人和事？3.你認為什么是真正的勇氣，我們可以憑著勇氣去做什么？師歸納：勇氣是一種決心，在困難面前，她讓我們擦開淚水，咬緊牙關，力爭成功；勇氣是一種氣魄，在困難面前，她讓我們藐視一切，義無反顧，勇往直前；勇氣是一種膽識，在困難面前，她讓我們披荊斬棘，所向披靡，以大無畏的氣概，笑對人生?？傊诶щy面前，勇氣所展示出的臨危不亂，從容不迫的氣概和不言放棄，永遠自信的人生信仰，將永遠激勵著我們奮勇前進。板書設計： 20  *花的勇氣 失望遺憾驚奇怦然一震 生命的意味是勇氣教學反思： 在教學中，我重點抓住作者看到的三個畫面沒有花的綠地、千萬朵小花藏身的草地、花的原野來解讀感受文本，抓住重點詞語，通過朗讀，品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情